Главные вкладки

    Методическая разработка (биология, 6 класс) по теме:
    урок в 6 классе "Минеральное питание растений"

    Глазкова Ольга Михайловна

    урок по УМК В.В.Пасечника "Минеральное питание растений". представлен подробный конспект урока, презентация к уроку, включен региональный компонент.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    урок в 6 классе1.03 МБ

    Предварительный просмотр:

    Урок 37                                                                                                       6.02.2008

    Минеральное питание растений.

    Цель урока: сформировать понятие «минеральное питание растений».

    Задачи: познакомить с процессом поглощения растениями раствора минеральных веществ,

    расширить знания о почве, её значении для растений;

    познакомить с основными видами удобрений;

    развивать познавательную активность учащихся;

    воспитывать бережное отношение к почве как природному ресурсу.

    I.Организация внимания

    Здравствуйте, ребята!  

    Тема урока: «Минеральное питание растений». Мы познакомимся с процессом поступления минеральных веществ в растение, видами химических удобрений, составом почвы.

    II.  Актуализация  изученного.

     Но прежде, чем начать изучение новой темы, вспомните, что такое корень, какие зоны мы рассматриваем в корне, какой химический состав имеют растения.

    Я предлагаю вам выполнить различные виды работ:

    1. В схему «Химический состав растений» нужно вставить недостающие понятия.
    2. Некоторым  из вас я предлагаю  карточки  с заданиями.
    3. Остальные ребята - ВНИМАНИЕ НА ДОСКУ!

    Мы работаем по таблице.

    1. Какие участки (зоны) можно различить, рассматривая молодой корень? (корневой чехлик, зоны деления, роста, всасывания, проведения)
    2. Какую зону корня я показываю? (чехлик)
    3. Какова его функция? (защитная)
    4. Как называется эта зона корня? (корневых волосков, всасывающая)
    5. Какова её функция?
    6. Назовите эту зону корня. (деления, роста)

    Проверим правильность заполнения схемы.

    Ребята, закончили работу с карточками. (собрать)

    1. Изучение нового материала.

    (рассказ учителя)

    Мы убедились, что растения, как и все живые организмы состоят из химических веществ. Каким  же образом растения получают эти вещества? Ответ на этот вопрос мы получим в ходе урока.

    Растения обязательно должны получать главнейшие элементы питания:

    АЗОТ, ФОСФОР, КАЛИЙ.

    Азот ускоряет рост листьев и стеблей, необходим растению в начале развития.

    Фосфор –способствует развитию корневой системы, ускоряет созревание плодов повышает зимостойкость и засухоустойчивость растений.

    Калий – участвует в обмене веществ растения.

    Кроме основных, растения нуждаются и в других элементах: меди, кобальте, железе. Но они необходимы растению в настолько малых количествах, что получили название  -   микроэлементы. Недостаток элементов сразу сказывается на растениях, и по внешнему виду можно определить, в чём нуждается растение.

     1) При недостатке азота листья и стебли растений становятся жёлтыми, иногда красными, ослабевает рост листьев, образуются короткие и тонкие стебли.

    2) При недостатке калия у растений замедляются обменные процессы, листья желтеют и постепенно отмирают

    3)Фосфорное голодание приводит к ослаблению роста растений, слабому развитию корней, листья становятся тёмно-зелёными с красно-фиолетовым оттенком.

    Все названные нами химические элементы входят в состав минеральных солей.

    (беседа)

    1)Каким  же образом соли, а с ними и необходимые вещества попадают  в растение?

     Сухие соли растение не может использовать. Правильно, они должны быть растворены в воде. А вода – такой же необходимый элемент питания для всех живых организмов.

    2) Откуда поступает вода в растения?

    (Из почвы, и несёт с собой растворённые минеральные соли.)

    3)  Какой орган растения отвечает за всасывание воды из почвы?  (Корень)

    (демонстрация компьютерной модели)

    Обратимся к компьютерной модели растения и проверим, верны ли наши предположения, что вода из почвы через корень поступает в растения.

    Эта  модель демонстрирует поступление растворённых веществ в растение или минеральное питание растений.

    Работа в тетради  Задание №106 – «Минеральное питание – поступление воды и минеральных солей в растение из почвы через корень».

    Какая сила заставляет воду подниматься вверх по растению? Чтобы  выяснить это, обратимся к опыту, изображённому в учебнике на стр. 146. (рис. 115)

    Работа с учебником. Корневое давление.

    Именно корневое давление объясняет  «плач растений» - появление сока на свежеспиленных деревьях.

    Мы убедились, что вода и растворённые в ней минеральные соли поступают в растение.  Откуда же  они поступают в растение?

    (ответы детей – из  почвы). Как вы думаете, почему  с давних времён человек с трепетом и заботой относится к почве? (кормит, дает урожай)

    Вы правильно понимаете. Но не везде можно вырастить хлеб, развести сады и виноградники. Это возможно только на плодородных почвах.

    Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и влагой.

    Посмотрите  на экран. Перед вами - карта почв России. На территории нашей страны – несколько видов почв, вы можете определить по легенде (условным обозначениям), что на территории нашей страны более 10 видов почв, но самые плодородные из низ – черноземы. Они показаны на карте серым цветом. Мы с вами живём на юге России, в Ставропольском крае.

    Обратимся к картам почв СК, они у вас на столах.

    Какие почвы расположены у нас в крае? Какие виды почв преобладают в городах КМВ?


    Мы  безмерно богаты:

    Ведь в станицах  и сёлах

     Почвы самые лучшие –

    Их зовут чернозёмы!

    Именно чернозёмы отличаются своим плодородием, способностью обеспечивать полноценное минеральное питание растений.

    Физическая пауза.

    Чтобы  знать состав  почвы и уметь различать виды почв, ваши сверстники в школе №3 провели исследовательскую работу. Ребята исследовали состав почвы, но результаты этого проекта оказались утеряны по техническим причинам. Я предлагаю вам посмотреть фильм и восстановить результаты исследования.

    У вас на столах лежат макеты схемы, которую надо восстановить, вы  можете по ходу просмотра делать пометки в ней, а затем мы вместе обсудим и сделаем выводы.

    ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАЙТЕ И СМОТРИТЕ!

    (Демонстрация видеофильма и обсуждение с последующим заполнением схемы)

    Заполнить схему.

            Состав почвы        

    Почва – уникальное природное богатство, но нужно помнить, что один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет, а исчезает сейчас со скоростью 1 см за 3 года.

    Кроме того,   почва быстро истощается, теряет питательные вещества.

     Чтобы восполнить недостаток элементов питания, в почву вносят удобрения.

    Органические –это отходы жизнедеятельности животных (навоз, птичий помёт) или отмершие части организмов животных или растений(перегной, торф).

    Минеральные – искусственно созданные соединения.  В зависимости от содержания минеральных веществ различают: азотные, фосфорные, калийные. Кроме того, используют микроудобрения, которые содержат микроэлементы: бор, медь, железо и др. Минеральные удобрения выпускаются в виде порошка соли или гранул.

    Демонстрация коллекции минеральных удобрений.

    Удобрения производят путём синтеза на специальных химических предприятиях и одно из них находится в СК.  Это хим.комбинат «Азот»  г. Невинномысска - крупнейший производитель минеральных удобрений на Юге России.

    Удобрения помогают восстановить ресурсы почвы, но вносить их нужно, соблюдая определённые сроки и правила. Иначе,  излишек химических веществ будет накапливаться в почве, затем в растении,  и далее - в организме человека, а это уже может нанести вред здоровью.

    1. Закрепление изученного.

     Сегодня на уроке мы узнали о необходимых растению питательных веществах, пути их поступления в растение, о составе почвы и видах минеральных удобрений. Посмотрим, насколько вы внимательны были на уроке.

    1) Выполните тестовое задание, которое находится у вас на столах.

    (тест) с проверкой на доске.

    Теперь обменяйтесь листками с заданиями и проверьте друг друга. Кто не допустил ни одной ошибки, поднимите руки.-5

    Кто не справился с одним заданием? - 4

    3) № 110-заполните схему «Виды удобрений», № 111, №114

    V. Домашнее задание.  § 33, зад.№107, №112,

    Итог урока, оценки за работу.


    По теме:
    методические разработки, презентации и конспекты уроков

    Минеральное питание растений

    В презентации разъясняется механизм процесса, даётся классификация элементов питания растений, наглядно показываются при...

    Почвенное питание растений.

    Методическая разработка урока биологии в 6 классе по программе Н.И. Сонина выполнена в технологии развития критического ...

    Интегрированный урок биология - математика "Путешествие в мир растений Ульяновской области"

    Разработка урока по обобщению покрытосеменных растений с использованием регионального компонента...

    Интегрированный урок по теме «Дыхание растений» в 6 классе (биология и математика)

     Эпиграф к уроку:«Я дышу, а значит, я живу!»Владимир Семенович Высоцкий Ход урока1.Актуализация знаний учащихс...

    дыхание растений. урок. биология 6 класс.

    "Дыхание растений". Комбинированный урок, с использованием  проблемно-поискового метода, самостоятельной работы в г...

    Обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность растений» (Биология 6 класс).

    Обобщающий урок по теме:«Жизнедеятельность растений» (Биология 6 класс). Позволяет проверить и обобщить знания учащихся ...

    Урок "Основные методы селекции растений и животных" (11 класс)

    Разработка урока в 11 классе по теме "Основные методы селекции растений и животных", включая презентацию...

    Обобщающий урок по теме: Основные отделы растений

    Обобщаюший урок по теме Основные отделы растений в форме игры "Счастливый случай"...

    Обобщающий урок-тренинг по теме "Ткани растений и животных"

    Данный  материал может использоваться при проведении зачетного или контрольного урока. Задания носят тестовый харак...