Семинар по творчеству М. Горького «Всё в Человеке – все для Человека!» (по рассказу «Человек» и очерку «Рождение человека» из сборника «По Руси»)
план-конспект занятия по литературе (11 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы и методы, использ. учителем

Вызов

5-10 минут

Проблема

Используя цитатный материал предыдущих уроков по пьесе «На дне» формулируют позиции Сатина, Луки и автора в споре о Человеке

Активизация познавательной деятельности, определение целей и задач урока

Осмысление содержания

Учитель делит класс на группы. Каждая группа получает для работы высказывание, в котором  поднята проблема Человека.

1. «Знающий других людей умен; знающий самого себя – просвещен. Побеждающий других силен; побеждающий самого себя – могуществен. Тот же, кто, умирая, знает, что он не уничтожается, - вечен»

                                          Лао-Тхе

2. «Человек отличается от животных лишь своим разумом. Иные развивают его, но многие пренебрегают им: точно как будто хотят отречься от того, что отличает их от скотов»

                             Восточная мудрость

3. «Как жестоко ошибаются те, которые думают, что они могут жить высокой духовной жизнью, в то время, как тела их коснеют в праздности и роскоши. Тело всегда первый ученик души»

                                             Торо

4. «Разумением жив человек. Никогда не приписывай свойства жизни телу – сосуду, заключающему в себе  эту внутреннюю силу. Вся оболочка жива лишь этой силой разумения; без нее она – как челнок без ткача, перо без писца»

                                       Мари Аврелий

5. «Искусен тот, кто знает людей; но истинно просвещен тот, кто знает самого себя. Кто знает самого себя – тот знает Бога»

                              Восточная мудрость  

Каждая группа должна, выбирая цитатный материал из рассказа и очерка, а также знания по биологии, подтвердить или опровергнуть данное им высказывание. Для работы используется прием «Фишбоун» или «Рыбий скелет».

                         Причины

Проблема    Факты, явления           Вывод      

Учащиеся работают с цитатой и текстами, используя знания по биологии. Во время работы используют «Рыбий скелет», где:

1) в голове поставленная проблема;

2) на верхних косточках скелета отмечают причины возникновения проблемы;

3) на нижних косточках факты, явления, подтверждающие правильность причин, высказанных на стадии вызова;

4) фразы могут быть записаны в виде ключевых слов;

5) хвост – главный вывод.

Форма работы – групповая. Каждая группа получила опережающие задания.  Результаты работы заносятся в схему

Рефлексия

Подведение предварительных итогов

Изменилась ли позиция автора (по сравнению с пьесой)?

Учащиеся соотносят новую информацию со старой, используют знания, полученные на стадии осмысления содержания, делают выводы.

Учащиеся собирают материал для написания сочинения по теме «Все в Человеке – все для Человека»