Урок биологии 5 класс "Многообразие, распространение и значение растений"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Талакова Наталия Михайловна

Делюсь опытом по проектированию уроков в условиях реализации ФГОС ООО. Урок составлен с учётом требований образовательного стандарта и реализован на базе  МБОУ "Рыбно-Слободская сош№2" учителем высшей квалификационной категории в рамках республиканского семинара " Проектирование уроков" для учителей химии и биологии 11.03.2013г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Конспект урока по биологии27.03 КБ

Предварительный просмотр:

5 КЛАСС                                             РАЗНООБРАЗИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ.

Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний

Задачи: ознакомить учащихся с многообразием царства растений, их местом обитания, ввести понятия о низших и высших растениях, воспитание сотрудничества, толерантности.

Планируемые результаты обучения: предметные- учащиеся имеют представление о многообразии растений, о низших и высших растениях, метапредметные- развиваются умения выделять признаки растений, различать их на объектах, сравнивать представителей низших и высших, делать выводы на основе их сравнения, личностные- формируется экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Этапы

урока

Время,

мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

1

Проверка общей готовности к уроку, эмоциональный настрой. На заднем плане доски прикреплена модель улыбающегося солнца. Учитель задаёт вопрос . Какое действие солнца отображает модель? –Улыбается!

Мы с вами улыбнёмся ему в ответ, повернитесь лицом друг к другу и улыбнитесь. Подарите этот лучик радости всем! Аккуратно садимся и приступаем к работе.

Приводят в порядок рабочие места. Приветствуют учителя. Улыбаются.

Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы.

3

Предлагает посмотреть слайд с изображением представителей царства бактерий и грибов, растений. Задаёт вопросы. Какие царства живых организмов вами уже изучены? Какое царство предстоит изучать?

ПРОБЛЕМА Демонстрация учителем ситуации. Два стеклянных колпака, под каждым мышонок, но под вторым колпаком ветка растения. Где может выжить мышонок?

Учитель: «Вы не просто стали говорить о новом царстве живых организмов, вы еще и охарактеризовали одно из значений растений для природы и для человека.  А какие растения вам известны? Какую же цель обозначим на уроке? Тему?».

Отвечают на вопросы после просмотра слайда.

Выдвигают предположения.

Отвечают на вопросы.

Обозначают цель и тему урока

Поднимают руку в знак согласия с ответом одноклассников.

Выдвигают предположения.

Отвечают на вопросы.

Обозначают цель и тему урока.

Решение проблемы

8

Просит записать в тетради число и тему урока, обращает внимание на вопросы, вынесенные на отдельную карточку.Ученики должны прочитать друг другу.

ВОПРОСЫ 1.Какое значение имеют растения в природе? 2.Какое значение имеют растения в жизни человека? 3.Почему нужно охранять растения?4. В чём отличие низших растений от высших?

РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ Просит открыть с.89учебника ,рис.54 «Размеры растений». Растения различаются по размерам, продолжительности жизни Что вы видите? Что вы думаете об этом? О чём это заставляет вас задуматься? Учителем демонстрируется  мультимедиа издательства «Дрофа» на 33 сек .как подтверждение примеров учащихся. Отдельные слайды по разнообразию растений.

Записывают в тетради число и тему. Читают друг другу вопросы.

СИ-ФИНК- УАНДЕ (ОЖИДАНИЕ)

Рассматривают рисунок 54 учебника и отвечают на вопросы. Рассказывают о секвойе, эвкалипте. Пихте, дубе, берёзе. Запоминают примеры.

1

СРЕДА ОБИТАНИЯ Учителем демонстрируется  мультимедиа издательства «Дрофа» на 39 сек  После просмотра вопрос. Где встречаются растения? Везде!

Главное условие освещённость. Поэтому на глубине ниже 5000м. растений нет.

Смотрят и запоминают, отвечают на вопросы. Поднимают руку в знак согласия с ответом одноклассников.

5

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ Предлагает прочитать утверждения по теме. Отметить знаки + и – в столбцах ДО.

1.Растения обогащают воздух кислородом.

2.Поглощают из воздуха углекислый газ

3.Служат пищей растительноядным животным.

4. Населяют леса, луга.болота, пустыни.

Просмотреть мультимедиа «Дрофа» 20 сек. И вновь  отметить знаки + и – в столбцах ПОСЛЕ. Проговорите в парах . Какой из ответов вы    поменяли? Почему? Что наиболее важно из всех утверждений по данному вопросу?

Выполняют структуру ЭЙ АР ГАЙД

Отвечают задание (1-2 учащихся)

3

ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Предлагает прочитать с.89-91 учебника, записать 3 примера в рабочую тетрадь с печатной основой во 2 столбик с.40.

Читают текст, заносят примеры в рабочую тетрадь

3

Проверка понимания Звучит произведение «Вальс цветов». Просит встать с тетрадями, ученики смешиваются под музыку и образуют пары. В парах начинает зачитывать свой ответ первым тот кто выше. Меняются. Учитель спрашивает по выбору. Учитель благодарит за задание и просит всех сесть за парты.

Выполняют структуру МИКС-ПЭА-ШЭА, ТАЙМД-ПЭА-ШЭА

7

ЧТО ИЗУЧАЕТ БОТАНИКА Демонстрирует мультимедиа «Дрофа» 21 сек.

Вопрос Что изучает ботаника? Возможен ответ по учебнику с.91.

Слушают мультимедиа 33 сек.НИЗШИЕ И ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (гербарий)

Предлагает взять листы бумаги и выполнить графический диктант. Четыре предложения-утверждения  высвечивает на слайде.

1.Тело многоклеточных низших растений называют талломом. 2. У низших растений есть корни, стебли и листья.3. У высших растений тело расчленено на листостебельные органы. 4. Высшие растения не имеют тканевого строения.

Учитель обращается к ученикам. Встаньте те, у кого нет ошибок в ответах! Встаньте те, у кого 1 ошибка. Поставьте себе оценку!

Отвечают на вопросы

Отмечают символами «---« нет и «       «  означает да. На листочках получают графическое отображение ответов.

Проверяют себя по шаблону учителя. Ставят себе оценку: если без ошибок «5», 1 ошибка ставят «4».

Закрепление знаний

6

Предлагает ещё раз прочитать вопросы. Спрашивает о том, что на все ли вопросы мы нашли ответы. Предлагает  найти ответ на с.91 учебника в 1 предложении. Почему же невозможна жизнь без растений?

Выполнение задания «Найди ошибку»Вариант 1

1.Изображение заразихи с надписью лекарственное растение и зверобоя –лекарственное растение. 2.Изображение крапивы и ландыша охраняемые растения 3.Изображение пшеницы и вороньего глаза культурные растения

Вариант 2

1.Секвойя и эвкалипт имеют самый низкий рост. 2. Дуб и мокрица могут жить тысячу лет. 3.Растение заразиха имеет зелёную окраску.

Ученики находят пропущенный вопрос №3 и дополняют ответ.

Находят и исправляют ошибки (думаем, совещаемся, отвечаем)Поднимают руку в знак согласия с ответом одноклассников.

Домашнее задание

1

Поясняет выполнение: пар.17, вопросы 1,2,3,4,6   творческого характера «Подумайте», поисковые «Задания» №1-3( на выбор)

Записывают

Рефлексия

3

Обращается с просьбой дополнить предложения

  1. Я узнал…
  2. У меня получилось…
  3. Мне запомнилось…
  4. Могу поделиться…
  5. Хочу узнать больше…

Высказывают своё мнение

Итог

1

Проговаривает предметные ,метапредметные и личностные результаты

Слушают.

Литература:

1.В.В.Пасечник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл. : учебник/ В.В.Пасечник. – 3 издание, стереотипное  -М. : Дрофа,2014-141с.;

2.Пасечник, В.В.  Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику;

3.Пасечник, В.В. Методическое пособие.5 класс.  Рекомендации к урокам, 2013


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок биологии 6 класс "Условия жизни растений"

Работа содержит конспект урока биологии «Условия жизни растений», тест по проверки знаний предыдущего урока и презентация к данному уроку. ·     ...

Презентация к уроку биологии "Опорно-двигательная система.Значение опорных систем в жизне животных и растений."

Презентация урока разработана к учебнику Сонина Н.И. Биология.6класс. Живой организм....

Интегрированный урок биологии и математики "Минеральное питание растений и значение воды" учителей Чердаковой А.В. и Шиховой С.А.

Учебное занятие проводится в рамках урока биологии или математики при изучении темы "Минеральное питание растений и значение воды" по биологии в 6 классе. Используются груповая, индивидуальная и колле...

конспект урока биологии в 5 классе "ЗНАЧЕНИЕ ЖИВОТНЫХ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА" и самоанализ урока

      На данном уроке учащиеся научатся различать изученные объекты в природе на рисунках ; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль...

Конспект урока биологии в 6 классе "Систематика растений и ее значение для ботаники"

Урок усвоения новых знаний, построен по всем требованиям ФГОС. Цель урока: содействовать формированию знаний об основах систематики растений, изучить основные систематические группы растений....

Технологическая карта урока биологии в 5 кл "Значение растений в природе и жизни человека"

Технологическая карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО...

Презентация по биологии в 5 классе "Значение растений в природе и жизни человека"

Презентация используется для проведения урока по биологии в 5 классе....