Рабочая программа по биологии (5 класс) по теме:
Рабочие программы по биологии

Даны рабочие программы по биологии на основе программы В.В.Пасечника

Скачать:

ВложениеРазмер
5 класс189 КБ
6 класс- 2 часа198 КБ
7 класс171 КБ
8 класс209 КБ
9 класс201 КБ
10 класс125 КБ
11 класс146.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Курс «Природа. Неживая и живая» в 5 классе продолжает курс природоведения начальной школы. В 5 классе, где учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, что такое вещество и какое строение оно имеет, получат новые знания о строение веществ, их физических и химических свойствах явлениях в живой и неживой природе.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе «Природа. Неживая и живая» (5 класс) авторов В. М. Пакуловой и Н. В. Ивановой, 2010 г.

На курс «Природа. Неживая и живая» отводится 1год по 2 часа в неделю.

     

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

  1. Устный ответ
  2. Лабораторные работы
  3. Тестирование

Календарно-тематическое планирование

к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой для 5 класса

 «Природа. Неживая и живая. 5 класс.», 2010 г.,

разработано на основе программы по биологии

для 5-9 классов,

разработанной авторским коллективом в составе:

В. В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.Пакулова.

68 часов (2 часа в неделю)

№ п\п

урока

Тема  урока

Дата

Лабораторная работа

Примечание

Введение(1 час)

1

1

Введение

Вселенная (5 часов)

2

1

Звезды на небе

3

2

Земля наш дом

Л/р № 1.Работа с картой, атласом, глобусом

4

3

Оболочки земли. (сферы земли)

Л/р № 2. Ориентирование на местности.

5

4

Луна - естественный спутник земли

6

5

Солнце. Солнечная система.

 

Строение и свойства вещества(13 часов)

7

1

Т ела и вещества

8

2

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

9

3

Вещества и смеси

10

4

Молекулы. Атомы. Элементы.

11

5

Движение частиц вещества

12

6

Взаимодействие частиц в твердых телах

13

7

Взаимное притяжение

14

8

Взаимодействие частиц в жидкостях

15

9

Разнообразие веществ.

№ 3 Определение физических свойств, твердых, жидких и газообразных тел.

16

10

Физические и химические явления

17

11

Горение.

18

12

Окисление.

19

13

Строение и свойства вещества (обобщающий урок)

 

Воздух (9 часов)

20

1

Воздух-смесь различных газов

21

2

Свойства воздуха.

22

3

Вес воздуха .

23

4

Атмосферное давление.

24

5

Нагревание воздуха.

25

6

Изменение температуры воздуха с высотой.

 № 4. Работа с картой. Определение местонахождений гор со снежными вершинами.

26

7

Ветер

27

8

Погода и ее предсказание.

 №5 Описание погоды за месяц и сезон.

28

9

Воздух. Его значение в природе и жизни человека. Охрана воздуха от загрязнения (обобщающий урок)

Вода(4 часа)

29

1

Три состояния воды

30

2

Тепловое расширение воды

31

3

Температура кипения воды    и плавления льда

32

4

Вода – растворитель. Работа воды в природе.

Экскурсия. Результаты работы текущих вод и ветра.

Горные породы (3 часа)

33

1

Внутреннее строение Земли. Горные породы.

 № 6. Определение свойств минералов и горных пород.

34

2

Разрушение горных пород.

35

3

Полезные ископаемые. Металлы.

 № 7  Ознакомление с местными полезными ископаемыми.

Почва (4часа)

36

1

Образование почв и их разнообразие

37

2

Состав и свойства почвы.

Почва кладовая Земли

38

3

Влияние растений на почву.

39

4

Разрушение почв.

Организмы (6 часов)

40

1

Организм и его свойства.

41

2

Где живут организмы.

42

3

Экскурсия в природу. Разнообразие организмов , их относительная приспособленность к условиям среды.

43

4

Увеличительные приборы.  

44

5

Строение организмов.

45

6

Организмы (обобщающий урок)

Экскурсия. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

Растения (8 часов)

46

1

Признаки растения.

47

2

Разнообразие растительного мира.

48

3

Строение цветковых растений.

 № 8. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.

49

4

Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека».

50

5

Определение названий растений

№9.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

51

6

Красная книга растений.

52

7

Многообразие культурных растений.

№ 10. Постановка опытов по выявлению влияния  условий на прорастание семян культурных растений.

53

8

Экскурсия. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.»

Грибы(2 часа)

54

1

Разнообразие грибов.

55

2

Шляпочные грибы.

№ 11. Узнавание наиболее распространенных грибов своей местности.

Животные(5 часа)

56

1

Признаки животных.

57

2

Условия жизни и многообразие диких животных.

58

3

Значение диких животных и их охрана.

59

4

Животные своей местности

№ 12. Узнавание различных видов животных своей местности.

60

5

Домашние животные.

Ваши любимые растения и животные.(3 часа)

61

1

Растения в вашем доме.

 №13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными..

62

2

Животные в вашем доме.

63

3

Ваш аквариум.

Природа едина (2 часа)

64

1

Связи живого и неживого.

65

2

Мы в ответе за природу. Любите природу и помогайте ей. (обобщающий)

Человек. Его здоровье и безопасность жизни

66

1

Человек и окружающая среда

67

2

Как сберечь свое здоровье и жизнь

№ 14. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

№15. Измерение роста, температуры, массы тела.

68

3

Вредные привычки и их предупреждение

Распределение часов по темам в 5 классе

к учебнику В.М.Пакуловой, Н.В.Ивановой

 «Природа. Неживая и живая. 5 класс.», 2010 г.,

разработано на основе программы по биологии

для 5-9 классов под ред В.В.Пасечника, М., Дрофа, 2010.

68 часов (2 часа в неделю)

№ раздела

Название раздела

Лабораторная работа

            Введение(1 час)

1

           Вселенная (5 часов)

Л/р № 1.Работа с картой, атласом, глобусом

Л/р № 2. Ориентирование на местности.

2

Строение и свойства вещества(13 часов)

№ 3 Определение физических свойств, твердых, жидких и газообразных тел.

3

Воздух (9 часов)

 № 4. Работа с картой. Определение местонахождений гор со снежными вершинами.

 №5 Описание погоды за месяц и сезон.

4

Вода(4 часа)

Экскурсия. Результаты работы текущих вод и ветра.

5

Горные породы (3 часа)

 № 6. Определение свойств минералов и горных пород.

 № 7  Ознакомление с местными полезными ископаемыми.

6

            Почва (4часа)

7

Организмы (6 часов)

Экскурсия. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

8

Растения (7  часов)

 № 8. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.

№9.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

№ 10. Постановка опытов по выявлению влияния  условий на прорастание семян культурных растений.

Экскурсия. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.»

9

Грибы(2 часа)

№ 11. Узнавание наиболее распространенных грибов своей местности.

10

Животные(5 часов)

№ 12. Узнавание различных видов животных своей местности.

11

Ваши любимые растения и животные.(3 часа)

 №13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными..

12

Природа едина (2 часа)

13

Человек. Его здоровье и безопасность жизни

№ 14. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

№15. Измерение роста, температуры, массы тела.

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Учащиеся
должны знать: 
- способы изучения природы (наблюдения, опыты, измерения)
- названия основных сфер планеты Земля
; строение литосферы, атмосферы; особенности биосферы; примеры влияния деятельности человека на природу;

- составные части гидросферы Земли и связь между ними;
- элементы погоды (температура воздуха, направление ветра, облачность, осадки);
- примеры растений и животных местного природного сообщества; различных природных зон (экваториальных лесов, тундры, пустыни, степей, лесов нашей страны);

- тела состоят из частиц (молекул, атомов);

- непрерывное движение и взаимодействие частиц;

- диффузия – одно из доказательств существования и движения частиц вещества;

- свойства твердых, жидких и газообразных тел ( упругость, пластичность, текучесть)

- признаки живого организма: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение;

- особенности строения клетки как единицы живого;

-строение и жизнедеятельность растительного и животного организмов; сходство и различие в строении человека и животных;

- особенности строения и жизнедеятельности бактерий и грибов;

- отличия живой природы от неживой;
-
 строение, свойства тел неживой и живой природы;
-
 явления неживой и живой природы;
- состав воздуха, его свойства и значение для живых тел природы;
-
 состав воды, ее свойства и значение для живых тел природы;

- основные признаки рудных и нерудных полезных ископаемых, их использование человеком;
-
 состав и свойства почвы;
-
 многообразие растений и животных, условия их жизни, использование человеком;
место и роль человека в природе;
-
 меры по охране неживой и живой природы.
- о необходимости соблюдений основных гигиенических требований к сохранению здоровья; соблюдение правил личной гигиены, режима труда и отдыха; влияние физкультуры и спорта на организм;

- вредное действие курения, употребления алкоголя и наркотических веществ на организм человека;
- приспособленность растений и животных к жизни на суше, в воде;
 
-
правила поведения в природе и меры по ее охране;
- значение почвы, воды, воздуха в жизни растении животных и человека;
 

Учащиеся должны уметь

- вести фенологические наблюдения, проводить измерения температуры воздуха; определять направление ветра и облачность, виды осадков; делать записи условными обозначениями в дневниках;

- определять высоту полуденного солнца над горизонтом; ориентироваться по солнцу по местным признакам;
-
 самостоятельно объяснять явления неживой и живой природы;
- готовить раствор, проводить фильтрование;

- с помощью опытов выявлять свойства тел, преобразование одного вида энергии в другой, явление диффузии;
-
 определять по карте местоположение крупнейших гор, равнин, океанов, морей, заливов, проливов, рек, озер;

- применять гигиенические знания в повседневной жизни; обосновывать вред курения, употребление алкоголя и наркотических веществ для здоровья человека;
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности;

- участвовать в охране природы своей местности; соблюдать правила поведения в природе;

- заготавливать черенки и размножать ими растения;

- выращивать растения, животных и ухаживать за ними;
- ставить простейшие опыты с растениями и животными;
- ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

 -проводить наблюдения за погодой, сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксировать результаты наблюдений;
-
 пользоваться инструментами и приборами (линейкой, термометром, лупой, микроскопом и др.);

Методическая литература для учителя и дополнительная литература для учащихся:

 Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. М. Пакуловой и Н. В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс». – М.: Дрофа, 2007.

 Энциклопедия для детей. Т. 3. География. Гл. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

 Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. Гл. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

 «Я познаю мир: детская энциклопедия» под редакцией Е. М. Ивановой, 2000;

  «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М. Д. Аксеновой, 2000; – М.: Аванта +, 2001.

Методическая литература и дополнительная литература для учителя:

  1. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М.Пакуловой., Н.В.Ивановой «Природа. Неживая и живая.» 5 класс: пособие для учителя / В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. – М.: Дрофа, 2007


Предварительный просмотр:

                Пояснительная записка


      Рабочая программа составлена основе  Государственного  образовательного стандарта ,   с учетом примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения», разработанной авторским коллективом: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина. В. М.Пакуловой  ( 2 часа в неделю). М.:Дрофа, 2010.

   Согласно действующему  учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, но для полного и глубокого изучения предмета и усиления  эколого- краеведческой направленности курса добавлен еще 1 час за счет  компонента образовательного учреждения. Это  дало возможность увеличить количество часов по таким темам как:  «Царство Грибы», «Царство Растения», «Многообразие покрытосеменных растений. Классификация», «Строение покрытосеменных растений», «Жизнь растении », «Природные сообщества».    
    Рабочая программа для 6 класса включает е себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
    Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
    Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме . Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в  программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
    Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

     Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены  контрольные работы.

     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

    Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.М.:, Дрофа, 2010.;

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

  • Устный ответ
  • Лабораторные и практические работы
  • Творческие работы
  • Работа в тетради
  • Тестирование
  • Контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

к учебнику по биологии

для 6 класса «Биология. Бактерии, грибы, растения.», 2010

разработано на основе программы по биологии

для 5-9 классов В.В.Пасечника, М.:Дрофа, 2010.

70 часов (2 часа в неделю)


п/п

Тема урока

Лабораторные работы

* -оцениваются

Примечание

Дата

 Введение- 2 часа

1 (1)

Биология – наука о живой природе

2 (2)

Осенние явления в жизни растений и животных

Экскурсия.

Л/р № 1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Раздел 1. Клеточное строение организма- 5 часов

3 (1)

Устройство увеличительных приборов

Л./р.№2 «Ознакомление с устройством увеличительных приборов. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.»

4 (2)

Строение растительной клетки

5(3)

* Л./р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, его изучение под микроскопом. »

6 (4)

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост

7(5)

Ткани

Раздел 2. Царство бактерии   - 3 часа

8 (1)

Строение и жизнедеятельность бактерий

9 (2)

Роль бактерий в природе и жизни человека

10 (3)

Болезнетворные бактерии и меры борьбы с ними

Раздел 3. Царство Грибы        -   4 часа

11 (1)

Общая характеристика грибов.

12 (2)

Плесневые грибы. Дрожжи.

* Л./р.№4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом»

13 (3)

Шляпочные грибы Клинского района

Л/р № 5 «Изучение строения тел шляпочных грибов»

14 (4)

Грибы-паразиты Клинского района

Раздел 4. Царство Растения          -    8 часов

15 (1)

Разнообразие, распространение, значение растений

16 (2)

 Процессы жизнедеятельности особенности строения одноклеточных водорослей.

Л./р.№6 «Строение хламидомонады и хлореллы»

17 (3)

Строение   многоклеточных водорослей.

18 (4)

Лишайники Клинского района

19 (5)

Хвощи. Плауны. Папоротники. Мхи, их биологические особенности.

20 (6)

Папоротники Клинского района

Л./р.№7. «Изучение спороносящего папоротника»

21 (7)

Мхи Клинского района,  их биологические особенности

Л/р. №8 «Строение мха сфагнума»

22 (8)

Голосеменные растения Клинского района

Раздел 5. Строение покрытосеменных растений      -    16 часов

23(1)

Строение семян

* Л./р.№9 «Строение семян однодольных и двудольных растений»

24 (2)

Виды корней и типы корневых систем

* Л./р.№10 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем»

25 (3)

Клеточное строение корня. Зоны корня.

26 (4)

Видоизменения корней

27 (5)

Побег. Строение почки

28 (6)

Внешнее строение  листа

29 (7)

Клеточное строение  листа

30 (8)

Влияние факторов среды на строение листа.

31 (9)

Видоизменения листьев

32 (10)

Строение стебля

33 (11)

Рост стебля в толщину. Годичные кольца

34 (12)

Видоизменения побегов

* Л/р № 11. «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица

35 (13)

Цветок. Соцветия

Л./р.№12 «Изучение строения цветка»

36 (14)

Плоды. Распространение плодов и семян

37 (15)

Обобщающий урок по темам : «Царство бактерии, грибы. растения», «Строение покрытосеменных растений»

38 (16)

Контрольная работа №1 по темам : «Царство бактерии, грибы, растения», «Строение покрытосеменных растений»

Раздел 6. Жизнь растений   -   15 часов

39 (1)

Химический состав растений. Минеральное питание растений.

40 (2)

Фотосинтез. Передвижение органических веществ

41 (3)

Дыхание растений. Испарение воды листьями. Листопад

42 (4)

Передвижение воды и питательных веществ в растении

Л./р.№13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

43 (5)

Способы размножения растений

44(6)

Размножение споровых растений

45 (7)

Размножение голосеменных растений

46 (8)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Л./р.№14 «Вегетативное размножение  комнатных растений»

47 (9)

Половое размножение покрытосеменных растений

48 (10)

Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян

49 (11)

Прорастание семян. Рост растения

Л/р.№15 «Определение всхожести семян растений и их посев»

50 (12)

Растительный организм как единое целое

51 (13)

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

52 (14)

Обобщающий урок по теме «Жизнь растений»

53 (15)

Контрольная работа №2по теме «Жизнь растений»

Раздел 7.  Классификация  растений- 7 часов

54 (1)

Общая характеристика Покрытосеменных или цветковых растений. Основы систематики растений

55 (2)

Класс двудольные. Семейство крестоцветные. Растения местного края

Л./р.№22 «Определение растений семейства крестоцветных»

Л./р.№16 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»

56 (3)

Класс двудольные. Семейство розоцветные. Растения местного края

57 (4)

Класс двудольные. Семейство пасленовые. Растения Клинского района

58 (5)

Класс двудольные. Семейство сложноцветные. Растения Клинского района

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

59 (6)

Класс однодольные. Семейство лилейные. Растения Клинского района

60 (7)

Класс однодольные. Семейство злаки. Растения Клинского района

Л./р.№23 «Строение пшеницы»

Раздел 8. Природные сообщества  -       6 часов

61 (1)

Основные экологические факторы и их влияние на растения

62 (2)

Характеристика основных экологических групп растений

* Л./р.№17  «Особенности строения растений разных экологических групп»

63 (3)

Растительные сообщества и их типы

64(4)

Развитие и смена растительных сообществ

65(5)

Влияние человека на растительные сообщества

66 (6)

Влияние природной среды на человека

Раздел 9. Развитие растительного мира- 2 часа

67 (4)

Происхождение растений. Доказательства исторического развития растений.

68 (5)

Основные этапы развития растительного мира.

Резерв- 2 часа

69 (1)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений

70 (2)

Обобщение учебного материала

Распределение часов

по биологии для 6 класса

 «Биология. Бактерии, грибы, растения», 2010

разработано на основе программы по биологии

для 5-9 классов В.В.Пасечника, М.:Дрофа, 2010.

70 часов (2 часа в неделю)


п/п

Тема урока

Лабораторные работы

 Введение- 2 часа

Экскурсия.

Л/р № 1 Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Раздел 1. Клеточное строение организма- 5 часов

Л./р.№2 «Ознакомление с устройством увеличительных приборов. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.»

Л./р.№3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, его изучение под микроскопом. »

Раздел 2. Царство бактерии   - 3 часа                                                                      

Раздел 3. Царство Грибы        -   4 часа                                                                    

Л./р.№4 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом»

Л/р № 5 «Изучение строения тел шляпочных грибов»

Раздел 4. Царство Растения          -    8 часов                                                            

Л./р.№6 «Строение хламидомонады и хлореллы»

Л./р.№7. «Изучение спороносящего папоротника»

Л/р. №8 «Строение мха сфагнума»

Раздел 5. Строение покрытосеменных растений      -    16 часов

Л./р.№9 «Строение семян однодольных и двудольных растений»

Л./р.№10 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем»

Л/р № 11. «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица

Раздел 6. Жизнь растений   -   15 часов                                                                              

Л./р.№13 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

Л./р.№14 «Вегетативное размножение  комнатных растений»

Л/р.№15 «Определение всхожести семян растений и их посев»

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Раздел 7.  Классификация  растений- 7 часов

Л./р.№16 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

Раздел 8. Природные сообщества  -       6 часов

Л./р.№17  «Особенности строения растений разных экологических групп»

Раздел 9. Развитие растительного мира- 2 часа

Резерв- 2 часа

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К  ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Называть: 
- общие признаки растительного организма;
- основные систематические категории, признаки вида,
 
-
царства живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;  
-
 причины и результаты эволюции.
Приводить примеры: 
- усложнения растений и  в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ;
-
 изменчивости, наследственности и приспособленности растений и  к среде обитания;
- наиболее распространенных видов и сортов растений;
Характеризовать: 
- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений ;
- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, лишайника как комплексного организма;
- обмен веществ и превращение энергии;  
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов
(сапрофитов, паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в растительном организме;

- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
- влияние деятельности человека на многообразие видов растений , на среду их обитания, последствия этой деятельности;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
- организмы бактерий, грибов, лишайников, растений ;
- клетки, ткани, органы и системы органов растений;

- наиболее распространенные виды растений  своего региона, растения разных семейств классов, отделов;  съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
- строение и функции клеток растений;
-
 организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
- семейства, классы покрытосеменных растений,

Применять знания: 
-
 о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
-
 о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
-
 о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы: 
- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
-
 о родстве и единстве органического мира;
-
 об усложнении растительного мира в процессе эволюции;

Наблюдать:
- сезонные изменения в жизни растений ;

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
 наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений ;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

Учебно-методический комплекс

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов)  под редакцией В. В. Пасечника .

  • Пасечник В.В. .Биология..6 кл. М.: Просвещение, 2010.
  •  Пасечник В.В.Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Рабочая тетрадь.

          6 класс. М.: Дрофа, 2013.

  • Пасечник В.В. и др. Биология. Поурочные разработки. 6 класс (пособие для учителя)

Энциклопедии по биологии

  1. Биология. Энциклопедия для детей. М.: Аванта, 2003.

Аудиовизуальные средства обучения

  1. Пособия на СD (DVD)

- «Ботаника 6-7 кл»

Методическая литература для учителя:
1) Парфилова Л.Д.. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. «Биология. Бактерии, грибы, растения.6 класс», : Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. —, Дрофа, 2006. .;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Соот. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа , 2006;

3)Калинина А.А.. Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. – М.:Вако, 2006
дополнительной литературы для учителя:
1.уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением/ авт-сост.С.Н.Лебедев.- М.: Глобус. 2008 2.Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология: Дидактические материалы к разделу «Растения» 6 класс- 2-изд. -: Изд.-во НЦ ЭНАС, 2006 (Портфель учителя).

Державина Т.Б.. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.

Дополнительная литература для учащихся

     1. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с.: ил.

2. Артамонов, В. И. Зеленые оракулы. – М.: Мысль, 1989. – 185с.

3. Артамонов, В. И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383 с.: ил.

4. Артамонов, В. И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. – 336 с.

5. Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. А. А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528 с.: ил.

6. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994, – с. 92–684.

7. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218 с.

8. Гарибова, Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. – 350 с.

9. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. – М.: Колос, 1992. – 350 с.

10. Губанов, И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. – М.: 1996. – 556 с.

11. Золотницкий, Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002. – 320 с.: ил.

12. Мир культурных растений: справочник. / В. Д. Баранов, Г. В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. –381 с.: ил.

13. Новиков, В. С., Губанов, И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: кн. для учащихся. 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 240 с.: ил.

14. Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике. М.: Просвещение, 1978.


Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.


МULТIМЕDIА:
• Лабораторный практикум. Биология
6-11 класс (учебное электронное издание.) Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 
www.bio.nature.ru — научные новости биологии.
www.edios.ru — Эйдос — центр дистанционного образования.
www.km.ru/education
 - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО        СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО        _____________________        _____________________

______________________        Горожанинова И.В.                  Приказ №      от        Заместитель директора            Директор

Макаров Ю.Б.        по УВР        МОУ Малевская СОШ

Протокол №     от                                                                                         Е.В.Лячина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

ДЛЯ 6 КЛАССА

на 2013-2014 учебный год

Учитель биологии

Ю.Б.Макаров


Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО        СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

        _____________________        _____________________

______________________        Горожанинова И.В.                  Приказ №      от        

Руководитель ШМО        Заместитель директора            Директор

Макаров Ю.Б.        по УВР        МОУ Малевская СОШ

Протокол №     от                                                                                         Е.В.Лячина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО БИОЛОГИИ

7 КЛАСС

на 2013-2014 учебный год

Составил

Учитель биологии

Ю.Б.Макаров

Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена основе  Государственного  образовательного стандарта ,  с учетом примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 7-го класса , разработанной авторским коллективом: В.В.Пасечника, В.В.Латюшина. В. М.Пакуловой

 ( 2 часа в неделю) .М.:Дрофа, 2010 .Включает в себя сведения о многообразии животного мира, принципах классификации, о строении и жизнедеятельности организмов животных, их индивидуальном и историческом развитии, о структуре, многообразии экологических систем.

Изучение биологии в 7-х классах направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за животными;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они  проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены  контрольные работы. Несколько разделов объединяются в группы, которые завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Согласно действующему учебному плану и с учетом направленности классов календарно-тематический план предусматривает в 7-х классах  обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.

На основании примерных программ МОРФ, а также стандарта основного общего образования, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный  уровень преподавания биологии, что позволяет реализовать индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и информационных компетентностей учащихся.

Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:

Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304с.: ил.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

  • Устный ответ
  • Лабораторные и практические работы
  • Творческие работы
  • Работа в тетради
  • Тестирование
  • Контрольные работы



Календарно-тематическое планирование

разработано на основе программы по биологии

для 7 класса «Биология. Животные», 2010г.,

разработанной под ред. В. В. Пасечника

п/п


урока

Дата, Примечание


Тема урока

Лабораторные работы

* - оцениваются

 Введение

2 часа

1 (1)

История развития зоологии

2 (2)

Современная зоология

1. Многообразие животных

34 часа

3 (1)

Простейшие. Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

4 (2)

Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории

Л./р.№1 «Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

5 (3)

Тип Губки

6 (4)

Тип Кишечнополостные. Классы Гидроидные, сцифоидные, Коралловые полипы

7 (5)

Тип Плоские черви

8 (6)

Тип Круглые черви

9(7)

Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты

Л./р.№2 «Знакомство мс многообразием кольчатых червей»

10 (8)

Тип Моллюски

11(9)

Тип Иглокожие

12(10)

Тип Членистоногие

Л./р.№3. Знакомство с разнообразием ракообразных»

13(11)

Класс Паукообразные

14(12)

Класс Насекомые

*Л./р.№4 «Изучение представителей отрядов насекомых»

15 (13)

Отряды Перепончатокрылые, Двукрылые

16(14)

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные и Черепные

17(15)

Класс Рыбы

*Л./р.№5 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

18(16)

Хрящевые и Костные рыбы

19(17)

Класс Земноводные, или Амфибии

20(18)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, отряд Чешуйчатые

21(19)

Отряды Пресмыкающиеся. Черепахи и крокодилы

22(20)

Класс Птицы. Общая характеристика класса

*Л./р.№6 «Изучение внешнего строения птиц»

23(21)

Птицы отряда Пингвины

24(22)

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казурообразные, Гусеобразные

25(23)

Отряд Хищные птицы

26(24)

Отряд Воробьинообразные

27(25)

Экскурсия. Изучение многообразия птиц.

28(26)

Класс Млекопитающие. Подклассы Однопроходные и Сумчатые

29(27)

Подкласс Плацентарные. Отряды Насекомоядные и Рукокрылые

30(28)

Отряды Грызуны, Зайцеобразные

31(29)

Отряды Китообразные, Ластоногие

32(30)

Отряды Хоботные, Хищные

33(31)

Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные

34(32)

Отряды Приматы

35(33)

Значение млекопитающих в природе и жизни человека

36(34)

Обобщающий урок по теме «Многообразие животных»

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

14 часов

37(1)

Покровы тела

Л./р.№7. «Изучение особенностей различия покровов тела»

38(2)

Опорно-двигательная система

39(3)

Способы передвижения животных.

40 (4)

Полости тела

41(5)

Органы дыхания и газообмен

42(6)

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

43(7)

Кровеносная система. Кровь

44(8)

Органы выделения

45(9)

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

46(10)

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

47(11)

Продление рода. Органы размножения.

48(12)

Видео-урок

49(13)

Обобщающий урок по теме «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»

50(14)

Контрольная работа по теме

3.Индивидуальное развитие животных

3 часа

51 (1)

Способы размножения животных. Оплодотворение

52 (2)

Развитие животных с превращением и без превращения

53 (3)

Периодизация и продолжительность жизни животных

Л/р № 8

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

4. Развитие животного мира на Земле

3 часа

54(1)

Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

55(2)

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

56(3)

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных

5. Биоценозы

4 часа

57(1)

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы

58(2)

Цепи питания. Поток энергии

59(3)

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

60 (4)

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза

экскурсия

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5 часов

61(1)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

62(2)

Одомашнивание.

63(3)

Селекция сельскохозяйственных животных.

64 (4)

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана иррациональное использование животного мира

65 (5)

Урок обобщения и систематизации знаний тема «Зоология – наука о животных»

Резерв

5 часов

66 (1)

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных

экскурсия

67 (2)

Подготовка к итоговому мониторингу

68 (3)

Подготовка к итоговому мониторингу

69 (4)

Итоговый мониторинг

70 (5)

Анализ результатов итогового мониторинга.

Летние задания

Распределение часов по темам в 7 классе

 на основе программы по биологии

для 7 класса «Биология. Животные», 2010г.,

разработанной под ред. В. В. Пасечника

Раздел

Тема

Лабораторные работы

 Введение

2 часа

1

Многообразие животных

34 часа

Л./р.№1 «Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных

Л./р.№2 «Знакомство мс многообразием кольчатых червей»

Л./р.№3. Знакомство с разнообразием ракообразных»

Л./р.№4 «Изучение представителей отрядов насекомых»

Л./р.№5 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

Л./р.№6 «Изучение внешнего строения птиц»

2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

14 часов

Л./р.№7. «Изучение особенностей различия покровов тела»

3

Индивидуальное развитие животных

3 часа

Л/р № 8

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста»

4

Развитие животного мира на Земле

3 часа

5

 Биоценозы

4 часа

экскурсия

6

 Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5 часов

Резерв

5 часов

экскурсия

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Называть: 
- общие признаки живого организма;
- основные систематические категории, признаки вида,
 
-
царства живой природы, отделов, классов и семейств, подцарств, типов животных;
-
 причины и результаты эволюции.
Приводить примеры: 
- усложнения  животных в процессе эволюции; природных и искусственных сообществ;
-
 изменчивости, наследственности и приспособленности  животных к среде обитания;
- наиболее распространенных  видов и пород животных.
Характеризовать: 
- строение, функции клеток
 животных;
- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
- строение и жизнедеятельность  животного организма;

 - обмен веществ и превращение энергии;
- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов
(сапрофитов, паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме; 

- размножение, рост и развитие животных;

- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
- влияние деятельности человека на многообразие видов  животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
- организмы  животных;
- клетки, ткани, органы и системы органов животных;

- наиболее распространенные виды  животных своего региона; животных разных классов и типов;
Сравнивать:
- строение и функции клеток  животных;
-
 организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
- типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания: 
-
 о строении и жизнедеятельности  животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
-
 о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы: 
- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
-
 о родстве и единстве органического мира;
-
 об усложнении  животного мира в процессе эволюции;

Наблюдать:
- сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых
 организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
 наблюдения за сезонными изменениями в животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
-
 проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности и поведения животных;
-
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;



Учебно-методический комплекс

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов) под редакцией В. В. Пасечника  7 класс.

Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные.  М.: Дрофа, 2010.

      Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс.  Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2012.

 В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки.7        класс (пособие для учителя)

Энциклопедии по биологии :

  1. Биология. Энциклопедия для детей. М.: Аванта, 2003.
  2. Мир животных. Млекопитающие или звери. И.И.Акимушкин. М.: Мысль, 1998.
  3. Мир животных. Птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. И.И.Акимушкин. М.:Мысль, 1998.

       Дополнительная литература:

      1.Богоявленская А.Е.. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1996.

      2.Державина Т.Б.. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.

      3. Молис С.А. . Книга для чтения по зоологии. М.: Просвещение, 1981.

      4. ЯхонтовА.А.. Зоология для учителя. М.: Просвещение, 1982.

Аудиовизуальные средства обучения

  1. Пособия на СD (DVD)

- «Зоология 7-8 кл»

- «Биологические исследования»


МULТIМЕDIА — поддержка курса (Биология. )
• Лабораторный практикум. Биология
 6-11 класс (учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 
www.bio.nature.ru  — научные новости биологии.


1.
http://festival.1september.ru

2. http://portfolio.1september.ru

3. http://school-collection.edu.ru

4. http://window.edu.ru

5. http://www.uroki.ru/ur_rus/programms/env_3.htm

6.  http://www.edu.ru

7. http://www.kcn.ru/school/book/index.htm




Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО        СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ        _____________________        _____________________

______________________        Горожанинова И.В.                  Приказ №      от        

Руководитель ШМО        Заместитель директора            Директор

Макаров Ю.Б.        по УВР        МОУ Малевская СОШ

Протокол №     от                                                                                         Е.В.Лячина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО БИОЛОГИИ

 8 КЛАСС

на 2013-2014 учебный год

Учитель биологии

Ю.Б.Макаров

Пояснительная записка

           Рабочая программа составлена основе  Государственного  образовательного стандарта ,  авторской программы Биология. 8 класс.  В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова.. М.: Дрофа, 2010.

      Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
  В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
   В 8 классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на ранних уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, благоприятствующих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек — важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

    Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

     Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
   Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
    Результаты обучения приведены в графе «Планируемый результат», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ. включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
    Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они  проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
    Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены  контрольные работы. Несколько разделов объединяются в группы, которые завершает урок обобщения и систематизации знаний.
   Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
информации.
      Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Колесов Д.В. , Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология.  8 кл. Дрофа, 2010.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

  • Устный ответ
  • Лабораторные и практические работы
  • Творческие работы
  • Работа в тетради
  • Тестирование
  • Контрольные работы

Календарно-тематическое планирование

разработано на основе программы по биологии

для 8 класса , 2010 г.,

разработанной авторским коллективом в составе:

В. В. Пасечник, В.В.Латюшин,  В.М.Пакулова


п/п

Дата

Название темы

Лабораторные работы

* -оцениваются

Примечание

Введение.

1 час

1 (1)

Науки о человеке. История и методы изучения


1.Происхождение человека

3 часа

2(1)

Систематическое положение человека

3(2)

Основные этапы эволюции человека

4(3)

Человеческие расы


2.Строение и функции организма

57 часов

2.1. Общий обзор организма   человека

1 час

5(1)

Обзор систем органов человека

2.2. Клеточное строение организма. Ткани

5 часов

6 (1)

Строение и функции клетки

7 (2)

Деление клетки

8( 3)

Клеточное строение организма. Ткани                                                

9(4)

 Ткани  

 

10 (5)

Л./р.№1

«Изучение особенностей строения животных тканей»                                              

* Л./р.№1

«Изучение особенностей строения животных тканей»                                              

11(1)

2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организма                              

1 час

Л/р № 2.

Самонаблюдение мигательного и коленного рефлексов.

2.4. Опорно-двигательная система

7 часов

12(1)

Скелет. Строение, состав и соединение костей

Л.р.№3 «Микроскопическое изучение кости»

13(2)

Скелет человека. Осевой скелет

14(3)

Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей

15(4)

Строение мышц

Л.р.№4. «Мышцы человеческого тела»

16(5)

Работа скелетных мышц и их регуляция

*Л.р.№5 «Утомление при статической и динамической работе»

17(6)

Осанка. Предупреждение плоскостопия

*Л.р.№6 «Выявление нарушений осанки»

* Л.р.№7. «Выявление плоскостопия»

18(7)

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Л/р № 8.

«Самонаблюдение работы основных мышц»

2.5. Внутренняя среда организма

3 часа

19(1)

Компоненты внутренней среды организма

* Л/р № 9.

«Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

20(2)

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья

21 (3)

Тканевая совместимость

2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

6 часов

22(1)

Транспортные системы организма

23(2)

Круги кровообращения

24(3)

Строение и работа сердца

Л.Р.№ 10

 « Положение венозных клапанов.»

25(4)

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

Л.р.№ 11. «Изменения в тканях при перетяжках,затрудняющих кровообращение»

* Л.р.№ 12. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

Л.р.№13. «Опыты, выясняющие природу пульса»

26(5)

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

* Л.р.№ 14.

«Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

27 (6)

Обобщение по теме

2.7.Дыхательная система

4 часа

28(1)

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование, Заболевание дыхательных путей

29(2)

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

30(3)

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации

* Л.р.№15.

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Задержка дыхания»

31(4)

Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации

2.8. Пищеварительная система

6 часов

32(1)

Питание и пищеварение.

Л.р.№ 16. «Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании»

33(2)

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта

34(3)

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс.

35(4)

Регуляция пищеварения

36(5)

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

37(6)

Действие ферментов слюны на крахмал

* Л/р № 17. Действие ферментов слюны на крахмал

2.9. Обмен веществ и энергии

3 часа

38(1)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ

* Л.р.№18.

«Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки

39(2)

Витамины

40(3)

Энергозатраты человека и пищевой рацион

Л.р.№19.

«Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

2.10. Покровные органы. Теплорегуляция

3 часа

41(1)

Наружные покровы тела человека

42(2)

Гигиена кожи. Кожные заболевания.

43(3)

Терморегуляция организма.

2.11.Выделительная система

1 час

44(1)

Выделение

2.12. Нервная система человека

5 часов

45(1)

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг

46(2)

Строение головного  мозга. Функции переднего продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка

Л.р.№20.

«Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка и среднего мозга.»

Л.р.№ 21. «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

47(3)

Соматический и автономный (вегетативный) отдел нервной системы

48(4)

Роль эндокринной регуляции

49(5)

Функции желез внутренней секреции

2.13. Анализаторы.

5 часов

50(1)

Анализаторы

51(2)

Зрительный анализатор

Л.р.№22 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

52(3)

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

53(4)

Слуховой анализатор

54(5)

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

2.14. ВНД.Поведение.Психика.

5 часов

55(1)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

56(2)

Врожденные и приобретенные программы поведения

Л.р.№ 23 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа»

57(3)

Сон и сновидения

58(4)

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

59(5)

Воля, эмоции, внимание.

Л.р.№ 24.

«Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

2.15. Железы внутренней секреции

2 часа

60(1)

Эндокринная система

61(2)

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции

3. Индивидуальное развитие организма

5 часов

62(1)

Жизненные циклы. Размножение.

63(2)

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

64(3)

Развитие ребенка после рождения. Становление личности

65(4)

Интересы, склонности, способности

66(5)

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.

Резерв времени

4 часа

67(1)

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека

68(2)

Здоровье – величайшая ценность для личности и общества

69 (3)

Подготовка к итоговому тестированию

70 (4)

Итоговое тестирование

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ В 8 КЛАССЕ


п/п

Название темы

Количество

 часов

Введение. Человек, как биологический вид

1 час

1

Происхождение человека

3 часа

2

Строение и функции организма

57 часов:

2.1

Общий обзор организма человека

1 час

2.2

Клеточное строение организма. Ткани.

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей»

5 часов

2.3.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма.

Лабораторная работа №2. «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс»

1 час

2.4

Опорно-двигательная система

Л.р.№3 «Микроскопическое изучение кости»

Л.р.№5 «Утомление при статической работе»

Л.р.№6 «Выявление нарушений осанки»»

Л.р.№4 «Мышцы человеческого тела»

Л.р.№7 «Выявление плоскостопия»

Л.р № 8 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях  руки»


7 часов

2.5

Внутренняя среда организма

Л.р № 9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»»

3 часа

2.6

Кровеносная и лимфатическая системы организма

Лабораторная работа №10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»

Лабораторная работа № 11 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

Лабораторная работа №12 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

Лабораторная работа №13 «Опыты, выясняющие природу пульса»

Лабораторная работа №14 « Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

6 часов

2.7

Дыхательная система

Лабораторная работа №15 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»

4 часа

2.8

Пищеварительная система

Лабораторная работа №16 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Лабораторная работа №17 « Самонаблюдения: определение положения слюнных желёз; движение гортани при глотании»

6 часов

2.9.

Обмен веществ и энергии

Лабораторная работа №18 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Лабораторная работа №19 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

3 часа

2.10.

Покровные ткани. Теплорегуляция

3 часа

2.11

Выделительная система

1 час

2.12

Нервная система человека

Лабораторная работа №20 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка и среднего мозга»

Лабораторная работа № 21 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

5 часов

2.13

Анализаторы.

Лабораторная работа №22 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

5 часов

2.14

Высшая нервная деятельность.Поведение . Психика

Лабораторная работа №23 «Выработка навыка зеркального письма, как пример разрушения старого и образование нового динамического стериотипа

Лабораторная работа №24 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

5 часов

2.15

Железы внутренней секреции

2 часа

3

Индивидуальное развитие организма

5 часов

Резерв

4 часа

Итого:

70 часов

                                        ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Называть:
общие признаки живых организмов;
-— признаки царств живой природы, отделов, классов и семейств; подцарств, типов и классов;
причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:
- строение, функции клеток, тканей организма человека

- деление клетки, роль клеточной теорий в обосновании единства органического мира;
-
 строение и жизнедеятельность организма человека,

- обмен веществ и превращение энергии;
-
 роль ферментов и витаминов в организме;
-
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
-
 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
- особенности размножения и развития человека;
- вирусы как неклеточные формы жизни;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
-
 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать

- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас

- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
-
 роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека

-  влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
-
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:
-
 клетки, ткани, органы и системы органов человека;

Сравнивать: 
-
 строение и функции клеток

- организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

-семейства, классы, типы, классы , царства живой природы.
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
-
 о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
-
 о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Учебно-методический комплекс

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов) под редакцией В. В. Пасечника  8 класс.

  1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.. Биология. 8 кл.  Дрофа, 2010.  
  2. Колесов Д.В. ,Маш Р.Д., Беляев И.Н.  Биология. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.:Дрофа, 2010.
  3. Пасечник В.В. Биология. Поурочные разработки.  8класс (пособие для учителя).

Энциклопедии по биологии

  1. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта, 2003.

Аудиовизуальные средства обучения

  1. Пособия на СD (DVD)

- «Анатомия. Физиология, Гигиена. 8кл»

- «Биологические исследования»

2. Пособие на DVD – фильм «Биология человека»

Методические пособия для учителя:
1) Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа. 2010;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Соот. Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа , 2006;


Дополнительная литература

- для учителя:
1.Лернер.Г.И. Биология. Тема «Человек» (8-9 класс): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы. – М., Эксмо, 2007.

2.Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология: Дидактические материалы к разделу «Человек» 8 класс- 2-изд. -: Изд.-во НЦ ЭНАС, 2006 (Портфель учителя)

-для учащихся:
 

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.


МULТIМЕDIА — поддержка курса (Биология. Человек)
• Лабораторный практикум. Биология
 6-11 класс (учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 
www.bio.nature.ru — научные новости биологии.
www.edios.ru — Эйдос — центр дистанционного образования.
www.km.ru/e+ducation
 - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий

1. http://festival.1september.ru

2. http://portfolio.1september.ru

3. http://school-collection.edu.ru

4. http://window.edu.ru

5. http://www.uroki.ru/ur_rus/programms/env_3.htm

6.  http://www.edu.ru

7. http://www.kcn.ru/school/book/index.htm


Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАЛЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО        СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДА        _____________________        _____________________

______________________        Горожанинова И.В.                  Приказ №      от        

Руководитель ШМО        Заместитель директора            Директор

Макаров Ю.Б.        по УВР        МОУ Малевская СОШ

Протокол №     от                                                                                         Е.В.Лячина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО БИОЛОГИИ

9 КЛАСС

на 2013-2014 учебный год

Составил

Учитель биологии

Ю.Б.Макаров

Пояснительная записка


     
Рабочая программа составлена  на основе  Государственного образовательного  стандарта , авторской программы  Биология. 9 класс  авторов В.В.Пасечника, В,В.Латюшина, В.М.Пакуловой . М.: Дрофа, 2010.
    Согласно действующему  учебному плану  программа для 9-го класса  предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов
 в неделю.

     В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностям обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в  программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.
   Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей также с возрастными особенностями развития учащихся для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии  выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
     Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в планирование включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью  уроков, на которых они проводятся.                          Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

     Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а так же применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

     Рабочая программа ориентирована на использование учебника: 
Каменский А.А.,  Криксунов Е.А.., Пасечник В.В. Биология. 9 класс. М.: Дрофа, 2010

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

  • Устный ответ
  • Лабораторные и практические работы
  • Творческие работы
  • Работа в тетради
  • Тестирование
  • Контрольные работы

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ В 9 КЛАССЕ

на основе программы по биологии

для 9 класса «Введение в общую биологию »,

разработанной под рук.

В. В. Пасечника, М.:Дрофа, 2010.


п/п

Название темы

Количество

часов

Введение

2 часа

1

Уровни организации живой природы

54 часа:

1.1

Молекулярный уровень

10 часов

1.2

Клеточный уровень

Лабораторная работа №1 «Рассматривание растительной и животной клеток под микроскопом»

15 часов

1.3

Организменный уровень

Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»

14 часов

1.4

Популяционно-видовой уровень

 Лабораторная работа.№3 «Изучение морфологического критерия вида»

3 часа

1.5

Экосистемный уровень

Экскурсия в биогеоценоз

8 часов

1.6

Биосферный уровень

4 часа

2

Эволюция

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»

7 часов

3

Возникновение и развитие жизни

Лабораторная работа.№4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

Экскурсия в краеведческий музей.

5 часов

Итого:

68 часов

 Планирование уроков

 (70 часов, 2 часа в неделю)

п/п


урока

Дата

Тема урока

Примечание

Лабораторные работы

*- оцениваются

Введение – 2 часа

1 (1)

Биология: предмет, задачи, методы.

2 (2)

Сущность жизни и свойства живого

1.УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

54 часа

Тема 1.1. Молекулярный уровень -10 часов


3 (1)

Молекулярный уровень.

4 (2)

Углеводы

5 (3)

Липиды

6 (4)

Состав и строение белков

7 (5)

Функции белков

8 (6)

Нуклеиновые кислоты

9 (7)

АТФ и другие органические соединения клетки

10 (8)

Биологические катализаторы

11 (9)

Вирусы, как неклеточная форма жизни

12 (10)

Урок-обобщение

Тема 1.2. Клеточный уровень -15 часов


13 (1)

Положения клеточной теории

14 (2)

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Цитоплазма.


15 (3)

Клеточная мембрана. Общие сведения о клетке

16 (4)

Цитоплазма. Ядро.

17 (5)

Функции мембраны, транспорт веществ через мембрану.

18 (6)

Одномембранные и немембранные органоиды

19 (7)

Одномембранные и немембранные органоиды

20 (8)

Двумембранные органеллы клетки. Клеточные разновидности.


21 (9)

Различия в строении клеток эукариот и прокариот


* Л/р.№1 «Рассматривание растительной и животной клеток под микроскопом»

22 (10)

Метаболизм-основа существования живых организмов. Энергетический обмен в клетке

23 (11)

Солнце, жизнь и хлорофилл

24 (12)

Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция


25 (13)

Трансляция как второй этап биосинтеза белков в клетке. Транспортные РНК.

26 (14)

Общие понятия о делении клетки. Митоз


27 (15)

Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»

1.3. Организменный уровень- 14 часов

28 (1)

Бесполое размножение

29 (2)

Половое размножение организмов. Мейоз. Гаметогенез.

30 (3)

Оплодотворение

31 (4)

Индивидуальное размножение организмов. Биогенетический закон.


32 (5)

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

33 (6)

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

34 (7)

Дигибридное скрещивание.

35 (8)

Закон независимого наследования признаков.

36 (9)

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана

37 (10)

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

38 (11)

Закономерности изменчивости. Норма реакции.

* Л/р № 2.

Выявление изменчивости организмов.

39 (12)

Закономерности изменчивости. Мутационная изменчивость


40 (13)

Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова

41 (14)

Селекция растений и животных. Биотехнология

1.4. Популяционнно-видовой уровень- 3 часа

42 (1)

Вид. Критерии вида.


Л/Р.№3 Изучение морфологического критерия вида

43 (2)

Популяция – форма существования вида.

44 (3)

Биологическая классификация

1.5. Экосистемный уровень- 8 часов

45 (1)

Экосистемный уровень:общая характеристика

46 (2)

Экосистема

47 (3)

Состав и структура сообщества

48 (4)

Потоки вещества и энергии в экосистеме

49 (5)

Продуктивность экосистемы

50 (6)

Изменения в экосистемах. Саморазвитие экосистемы

51 (7)

Обобщающий урок по темам «Популяционно-видовой уровень», «Экосистемный уровень»

52 (8)

Экскурсия в биогеоценоз

экскурсия

1.6. Биосферный уровень- 4 часа

53 (1)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности.

54 (2)

Средообразующая деятельность организмов

55 (3)

Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере

56 (4)

Контрольно-обобщающий урок по темам «Популяционно-видовой уровень», «Экосистемный уровень» и «Биосферный уровень»

2. ЭВОЛЮЦИЯ- 7 часов

57 (1)

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

Основные положения теории Ч.Дарвина.


58 (2)

Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение.

59 (3)

Борьба за существование и естественный отбор – движущая сила эволюции


60 (4)

Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы.

61 (5)

Микроэволюция. Макроэволюция.

62 (6)

Основные закономерности эволюции

63 (7)

Причины многообразия видов в природе

экскурсия

3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ- 5 часов

64 (1)

Взгляды и теории о происхождении жизни. Гипотеза происхождения жизни на Земле Опарина-Холдейна.


65 (2)

Современные гипотезы происхождения жизни

66 (3)

Основные этапы развития жизни на Земле

67 (4)

Изучение палеонтологических доказательств эволюции

Л/р № 4

68 (5)

Экскурсия в краеведческий музей

экскурсия

Итого

68 часов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ


Называть:
общие признаки живых организмов;
-— признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:
- строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных
 

- деление клетки, роль клеточной теорий в обосновании единства органического мира;
-
 строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека, лишайника как комплексного организма;
- обмен веществ и превращение энергии;
-
 роль ферментов и витаминов в организме;
-
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
- вирусы как неклеточные формы жизни;
- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
-
 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать

- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас

- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
-
 роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека

-  влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
-
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных,

человека;

наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать: 
строение и функции клеток растений и животных;

- организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

-семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
- о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
-
 о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
-
 о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
 наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
-
 проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

УМК

  1. Каменский А.А.,  Криксунов Е.А. и др. Биология. 9 кл . М.: Дрофа, 2010
  2. Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа, 2010

Дополнительная литература для учителя:

  1. Батуев АС., Гуленкова МА., Еленевский АР. Биология: Большой справочник для школьников поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004.
  2.  Козлова ТА., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002.
  3. Пименов АВ., Пименова ИН. Биология. дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004

 
МULТIМЕDIА — поддержка курса (Биология. Человек)
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание. Республиканский мультимедиа центр, 2004
• Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru  — газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 
www.bio.nature.ru — научные новости биологии.
www.edios.ru — Эйдос — центр дистанционного образования.
www.km.ru/education
 - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

         http://festival.1september.ru

         http://portfolio.1september.ru

         http://school-collection.edu.ru

         http://window.edu.ru

         http://www.uroki.ru/ur_rus/programms/env_3.htm

         http://www.edu.ru

         http://www.kcn.ru/school/book/index.htm


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена основе  Государственного  образовательного стандарта ,    авторской программы В.В.Пасечника «БИОЛОГИЯ. 10 класс, базовый уровень. М.:Дрофа, 2010, с. 56-70  и соответствующего  комплекта учебников.

Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Данный курс призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез  в ходе работы  с различными источниками информации;
  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса 10 класса : Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм

       Программа  для 10 класса предусматривает изучение общей биологии в количестве

1 часа в неделю (35 часов в год).

Требования к уровню подготовки учащихся

  В результате изучения предмета учащиеся должны:

знать/понимать

•   особенности жизни как формы существования материи;

•   роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

•   фундаментальные понятия о биологических системах;

•   сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

•   основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности.

уметь

•   пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

•  давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

•  работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

•   решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

•   работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

•   владеть языком предмета.

Литература

 для  учителя:

Дополнительная литература:

  1. Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ. Интеллект – центр, 2008.
  2. Мухамеджанов И.Р. Тесты, задачи, блицопросы: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
  3. П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. Ростов н/Д.: Изд-во Рост.ун-та, 1993. – 240с.
  4. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.  
  5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
  6.  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/) .
  7. www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
  8. http://bio.1september.ru/urok/ 
  9.  www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

  8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1.  http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология».
  2. http://djvu-inf.narod.ru/- электронная библиотека

11.http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология"

Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:

1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. М.: Вентана-Граф, 1997. _ - 240с.;

2) Биология: школьный курс. М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с.: ил.

3) Иванова  Т.В.  Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся  общеобразоват. учреждений.

4) Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с.;

5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: Аквариум, 1998;

6) Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. М.: Дрофа, 2005. - 171с.;

7) Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С. М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. М.: Просвещение, 2001.- 462 с.: ил.

MULTIMEDIA -

1. http://festival.1september.ru

2. http://portfolio.1september.ru

3. http://school-collection.edu.ru

4. http://window.edu.ru

5. http://www.uroki.ru/ur_rus/programms/env_3.htm

6.  http://www.edu.ru

7. http://www.kcn.ru/school/book/index.htm

Основные источники:

Учебник:  Каменский А.А., Криксунов Е.А. , Пасечник В.В.. Общая биология. 10-11 кл. М, Дрофа,2012  год.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ В 10 КЛАССЕ


Раздел


Тема

Лабораторные работы

1

Биология как наука. Методы научного познания.  4 часа

2

Клетка- 10 часов

№1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах  и их описание.

№2. Сравнение строения клеток растений и животных.

№3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

3

Организм- 19 часов

№4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

№5. Составление простейших схем скрещивания.

№6. Решение элементарных генетических задач.

№ 7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

№ 8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

4

Резерв – 2 часа

Календарно-тематическое планирование  в 10 классе

                             

№ урока

Дата, примечание


Тема урока

Лабораторные работы

*- оцениваются

Домашнее задание

Разлел 1. Биология как наука. Методы научного познания.  4 часа

1 (1)

Краткая история развития биологии

п.1

2 (2)

Методы исследования в биологии

п.2

3 (3)

Сущность жизни и свойства живого

п.3

4 (4)

Уровни организации живой материи

п. 4

Раздел 2. Клетка- 10 часов

1  (5)

Методы цитологии. Клеточная теория

П.5

2 (6)

Особенности химического состава клетки. Неорганические вещества клетки

П. 6-8

3 (7)

Углеводы и липиды.

П.9,10

4 (8)

Строение и функции белков.

П.11

5 (9)

Нуклеиновые кислоты. АТФ

П.12, 13

6 (10)

Строение  эукариотических и прокариотических клеток.

№1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах  и их описание.

П.18

7 (11)

Основные части и органоиды клетки , их функции

*№2. Сравнение строения клеток растений и животных.

№3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

П.19

8 (12)

Строение и функции хромосом

С.58-60

9  (13)

Реализация наследственной информации в клетке

П.26

10 (14)

Вирусы

П.20

Раздел 3. Организм- 19 часов

1 (15)

Организм- единое целое. Многообразие живых организмов.

2  (16)

Обмен веществ и превращение энергии- свойство живых организмов.

П.21, 22

3 (17)

Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий

П.23-25

4 (18)

Размножение-свойство организмов. Половое и бесполое размножение

П.28, 31, 32

5 ( 19)

Деление клетки. Митоз. Амитоз

П.29

6  (20)

Деление клетки Мейоз

П. 30

7 (21)

Оплодотворение, его значение

П.34

8 (22)

Онтогенез- индивидуальное развитие организма.

П.35

9 (23)

Индивидуальное развитие человека

* №4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

П.36, 37

10 (24)

Наследственность и изменчивость- свойства организмов.

П.38

11 (25)

Закономерности наследования Г.Менделя

№5. Составление простейших схем скрещивания.

П.39, 41

12 (26)

Хромосомная теория наследственности.

* №6. Решение элементарных генетических задач.

П.42, 45

13 (27)

Наследственная и ненаследственная изменчивость

П.46

14 (28)

Влияние мутагенов на организм человека.

№ 7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

П.47

15 (29)

Наследование признаков у человека

П. 49

16 (30)

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

П.50, 51

17 (31)

Генетика- теоретическая основа селекции

П.64

18 (32)

Методы селекции растений и животных.

П.65, 66

19 (33)

Биотехнология, её достижения, перспективы развития.

№ 8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

П.68

1  (34) резерв

Итоговое обобщение по курсу биологии.

2 (35 )

Итоговое тестирование


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена основе  Государственного  образовательного стандарта ,     авторской программы В.В.Пасечника «БИОЛОГИЯ. 11 класс, базовый уровень. М.: Дрофа, 2010, с. 56-70  и соответствующего  комплекта учебников.

Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Данный курс призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубить их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что даёт возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;
  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Примерная программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:  сравнение объектов,  анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса 11 класса :  Вид; Экосистемы.

          Программа для 11 класса предусматривает изучение общей биологии в количестве 1 часа в неделю (34 часа в год).

Календарно-тематическое планирование

по биологии

 11 класс

(Составлено  в соответствии с  авторской программой В.В.Пасечника

БИОЛОГИЯ 10-11 классы, базовый уровень.-

М.:Дрофа, 2010, с. 56-70 )

                                                                                                                         ( 34  часа , 1 час в неделю)

№ урока

Дата, примечание


Тема урока

Лабораторные работы

*- оцениваются

Домашнее задание

 Раздел 4. Вид   ( 20 часов )

Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)

1(1)

История эволюционных идей

конспект

2(2)

Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка

С. 187-190

3(3)

Эволюционная теория Ч.Дарвина

П.52

4(4)

Семинар. Дарвинизм: история и современность.

    Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

конспект

Тема 4.2. Современное эволюционное учение ( 9 часов)

5(1)

Вид, его критерии

 Лабораторная работа

*№7 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа №8 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

П. 53

6(2)

Популяция

П.54

7(3)

Генетический состав популяций

П 55, 56

8(4)

Борьба за существование и ее формы

П. 57

9(5)

Естественный отбор и его формы

 Лабораторная работа *№9 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

П.58

10

(6)

Изолирующие механизмы

П. 59

11

(7)

Видообразование

П. 60

12

(8)

Макроэволюция, ее доказательства

П.61

13

(9)

Главные направления эволюции органического мира

П. 63

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)

14

(1)

Гипотезы происхождения жизни

 Лабораторная работа

№ 10 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

П. 89, 90

15

(2)

Отличительные признаки живого

П.91

16

(3)

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

П.91

Тема 4.4 Происхождение человека ( 4 часа)

17

(1)

Гипотезы происхождения человека

П.69

18

(2)

Основные стадии антропогенеза

 Лабораторная работа №11 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

П. 70

19

(3)

Эволюция человека

П.71, 72

20

(4)

Происхождение человеческих рас

П.73

Раздел 5.  ЭКОСИСТЕМЫ ( 11 часов)


 Тема 5.1. Экологические факторы ( 3 часа)

21(1)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов

П. 74

22(2)

Среда обитания организмов

 Лабораторная работа

 № 12 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

П.75

23(3)

Межвидовые отношения

П.77-78

 Тема 5.2. Структура экосистем ( 4 часа)

24(1)

Структура экосистемы

П.79

25(2)

Пищевые связи

*Лабораторная работа

№ 13 «Составление схем передачи веществ и энергии»

П.84

26(3)

Причины устойчивости и смены экосистем

П.85, 86

27(4)

Искусственные сообщества- агроэкосистемы

Лабораторная работа № 14  «Исследование изменений в экосистемах на примере аквариума»

П.87

 Тема 5.3.  Биосфера- глобальная экосистема ( 2 часа )

28(1)

Учение В.И. Вернадского о биосфере

П.92

29(2)

Эволюция биосферы

П. 93

Тема 5.4. Биосфера и человек ( 2 часа) . Резерв 2 часа.

30(1)

Глобальные экологические проблемы и пути их решения

* Лабораторная работа

№ 15 «Решение экологических задач »

П.93

31(2)

Человек и окружающая среда

Лабораторная работа

№ 16 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

П.93

32

Заключительный урок.

Основы рационального природопользования

 * Лабораторная работа

№ 17 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

П.88

33

Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

экскурсия

34

Естественные и искусственные экосистемы в окрестностях школы

экскурсия

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
  • описывать особей видов по морфологическому критерию;
  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


                       УМК:

               Основные источники:

              Учебник: Каменский А.А., Криксунов Е.А. , Пасечник В.В. . Общая биология. 10-11 классы. М.:Дрофа,2012  год.

               Дополнительные источники:

  1. Ардатовский Т.Д. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с ответами для подготовки к единому государственному экзамену по биологии. 1 и 2 части. Изд-во «Учитель», Волгоград,2003..
  2. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н.Эволюция органического мира: Факультативный курс , 1991 г.
  3. Державина Т.Б.. Экскурсии в природу: пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2010.
  4. Кучменко В.С., Г.С.Калинова . Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии.  Москва .: Дрофа,  2001.
  5. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Основы биологии : курс для самообразования, 1992г.
  6. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология : учебное пособие. Москва . :Высшая школа,1986.
  7. Мишина Н.В. Задания по общей биологии для самостоятельной работы по общей биологии : пособие для учащихся. Москва. : Просвещение,1980.
  8. Реймерс Н.Ф.Популярный биологический словарь, 1991 г
  9. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 классы. Методическое пособие. Москва.: Дрофа, 2001.
  10. Сухова Т.С. Тесты. Биология 6-11 классы : учебно-методическое пособие. Москва. Дрофа,2001.
  11. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
  12.  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/) .
  13. www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
  14. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку.
  15. 14.  www.bio.nature.ru – научные новости биологии

15. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

16.  www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология».
  2. http://djvu-inf.narod.ru/- электронная библиотека.
  3. http://biology.ru/index.php 

Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:

1) Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997. _ - 240с.;

2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с.: ил.- (Универсальное учебное пособие);

3) Иванова  Т.В.  Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся  общеобразоват. учреждений.

4) Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с.;

5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания.  М.: Аквариум, 1998;

6) Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. М.: Дрофа, 2005. - 171с.;

7) Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С. М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. М.: Просвещение, 2001.- 462 с.: ил.

Интернет- ресурсы :

                            1. http://festival.1september.ru

                            2. http://portfolio.1september.ru

3. http://school-collection.edu.ru

4. http://window.edu.ru

5. http://www.uroki.ru/ur_rus/programms/env_3.htm

6.  http://www.edu.ru

7. http://www.kcn.ru/school/book/index.htm



По теме:
методические разработки, презентации и конспекты уроков

Программа учебного элективного курса по биологии . "Биологические задачи . Подготовка ЕГЭ по биологии."

Курс поддерживает и углубляет базовые знания по биологии. Решение задач по биологии даёт возможность лучше познать фунда...

История в портретах К.Минин и Дмитрий Пожарский

Урок историии в 7 классе. Данный урок способствует формированию умений составлять характеристику   представите...

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

Главной задачей, стоящей перед специальной (коррекционной) общеобразовательной школой VIII вида на современном этапе, яв...

Русский язык в 5 классе Корни -зар-зор-, -гар-гор-.

Урок русского языка в 5 классе.Знакомство с новой темой....

Важнейшие классы неорганических соединений. Генетическая связь между классами неорганических соединений.

 Цели:1)Обобщить и систематизировать знания учащихся о составе, номенклатуре важнейших классов неорганических соеди...

"Оригами из ткани" мастер-класс

Данный материал является видом декоративно-прикладного искусства. Имются теоритические сведения данного вида деятельност...

рабочая программа по истории древнего мира 5 класс

Программа составлена на основе:Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общег...

Контрольный тест по биологии 7 класса по теме "Стебель, лист" коррекционной школы-интерната VIII вида

Тест состоит из двух вариантов:  вкаждом варианте 10 вопросов. В 1 варианте, три варианта ответа на заданный вопрос...

Рабочие программы

рабочие программы...

Местоимение как часть речи

Определение местоимения как части речи, разряды местоимений, практический материал...