Рабочая программа факультативного курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание»
рабочая программа по естествознанию (6 класс) на тему

Рецензент         

Зам.директора по УВР

______________________

Протокол № __от «___» __________ 2016г.

Утверждаю
Руководитель ОУ

_______ Новикова Г.А.
 _________________________
приказ № ______ от________

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

1.

Механические явления

4

2.

Тепловые явления

4

3.

Электромагнитные явления

6

4.

Световые явления

7

5.

Химические явления

7

6.

Человек дополняет природу

6

                                                            Всего часов             34

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Виды деятельности ученика

Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 1. МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (4 часа)

1

Механическое движение.

Наблюдение за движением различных тел. Анализ движения, определение его вида. Поиск примеров различных видов движения в природе и технике.

Предметные:

Научаться: явление инерции, физический закон, взаимодействие;

смысл понятий: путь. Скорость, масса, плотность.

Получат возможность: описывать и объяснять равномерное и прямолинейное движение; использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы; выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

Познавательные УУД:

составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД:

Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

2

Лабораторная работа. Вычисление скорости движения бруска.

Вычисление скорости движения бруска.

Решение задач на вычисление пути, скорости и времени.

Наблюдение за движением игрушечной машины. Анализ ее движения в различных системах отчета. Приведение примеров относительного движения. Работа с рисунками учебника.

3

Звук как источник информации об окружающем мире. Источники звука.

Выделять условия возникновения звука.

Объяснять  явление отражения звука .

Предметные:

Научаться: понятие «Звуковые волны», давать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость.

Познавательные УУД:

структурирование полученных знаний, составление и обоснование причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

4

Обобщающее занятие по теме «Механические явления».

Знание базовых понятий.

РАЗДЕЛ 2. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (4 часа)

5

Учёт теплового расширения и использование его в технике.

Лабораторная работа «Наблюдение изменения объёма жидкостей и газов при нагревании и охлаждении»

Решение качественных и количественных задач. Выполнение лабораторной работы. Наблюдение теплового расширения различных тел.

Прослушивание сообщений, выступление с сообщениями, представление рисунков, схем, презентаций.

Предметные:

Научаться: понятия «тепловое движение», «температура».

Получат возможность: наблюдать изменения объема тела при нагревании и охлаждении.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД: Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

6

Плавление и отвердевание.

Лабораторная работа «Нагревание стеклянной трубки»

Наблюдение за таянием льда.

Выдвижение гипотез объяснения этих явлений с точки зрения строения вещества.

Выполнением лабораторных работ

Работа в группах.

Предметные:

Научаться: понятия: агрегатные состояния вещества, определения плавления, отвердевания; читать и строить графики плавления и отвердевания.

Получат возможность: строить графики плавления, отвердевания, нагревания, охлаждения, а также определять по графикам какие виды процессов произошли с веществом; наблюдение процессов плавления и отвердевания кристаллических тел.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД: работа с понятием по схеме «понятие – предложение – вопрос- ответ»; Составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения;

7

Испарение жидкостей. Конденсация.

Лабораторная работа «Наблюдение охлаждения жидкости при испарении»

Наблюдение за процессами испарения и конденсации. Выдвижение гипотез объяснения этих явлений с точки зрения строения вещества.

Выполнением лабораторных работ

Работа в группах.

Предметные:

Научаться: понятия испарения и конденсации.

Получат возможность: объяснить процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Познавательные УУД: Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД: Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД: проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

8

Теплопередача.

Лабораторная работа «Наблюдение теплопроводности воды и воздуха».

Знакомство с видами теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.

Предметные:

Научаться: понятие «Теплопроводность», «Конвекция»,

«Излучение».

Получат возможность: иметь представление о проявлениях теплопередачи.

Познавательные УУД: составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД: проведение дискуссии по темам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

РАЗДЕЛ 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

9

Электрический ток. Напряжение. Источники тока.

Решение качественных и количественных задач.

Наблюдение опытов, подтверждающих условия возникновения электрического тока.

Вычисления цены деления шкалы амперметра и вольтметра.

Предметные:

Научаться: понимать смысл понятий Электризация тел при соприкосновении, «напряжение», единицы напряжения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях; объяснять взаимодействие заряженных тел. - понятия: электрический ток, источники электрического тока; условия возникновения электрического тока.

Получат возможность: работать с приборами амперметр и вольтметр, решать задачи, используя формулы.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста; ответы на вопросы по теме.

Коммуникативные УУД: составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

10

Электрические цепи.

Сборка простейших электрических цепей. Измерение тока и напряжения.

Распознавание последовательного и параллельного соединений. Работают с текстом учебника. Объясняют  назначение источника тока в электрической̆ цепи, различают замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Собирают электрическую цепь.

Включают амперметр в цепь,  определять цену деления амперметра, измеряют силу тока в цепи

Предметные:

Научаться: используя условные обозначения приборов строить схемы цепей; понимать смысл понятий «электрическая цепь», условные обозначения приборов.

Получат возможность: составлять электрические цепи, изображать схемы электрических цепей.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста; ответы на вопросы по теме.

Коммуникативные УУД:

работа с понятием по схеме «понятие – предложение – вопрос- ответ»; составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

11

Последовательное соединение.

Лабораторная работа «Последовательное соединение».

Предметные:

Научаться: рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Получат возможность: измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин,

Познавательные УУД: Структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД: Участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД: проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности.

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

12

Параллельное соединение.

Лабораторная работа «Параллельное соединение».

Предметные:

Научаться: рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников.

Получат возможность: измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин.

Познавательные УУД: структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных.

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности.

Личностные: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

13

Действия тока.

Называют способы усиления магнитного действия катушки с током, приводят примеры использования электромагнитов в технике и быту, собирают электромагнит и испытывают его действие. Наблюдение теплового и магнитного действия тока.

Предметные:

Научаться: понимать смысл понятия «электрический ток в металлах»;объяснять действие электрического тока и его направления.

Получат возможность: объяснять  превращение энергии электрического тока в другие виды энергии;  объяснять действие электрического тока и его направления.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста.

Коммуникативные УУД:

развитие устной монологической речи, участие в коллективном обсуждении проблемы, формирование успешных взаимодействий между участниками в микро-группах.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

формирование целостного мировоззрения.

14

Обобщающее занятие по теме «Электромагнитные явления».

Знание базовых понятий

РАЗДЕЛ 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)

15

Свет. Источники света.

Решение качественных и количественных задач.

Наблюдение различных источников света.

Объяснение причин солнечных и лунных затмений с помощью прибора солнечного и лунного затмения.

Выполнение лабораторной работы.

Предметные:

Научаться: понимать смысл понятие «источники света»; объяснять основные закономерности; смысл понятий «свет»,  «оптические явления», «геометрическая оптика»; иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света; закона прямолинейного распространения света; естественные и искусственные источники света; понятие: источники света.

Получат возможность: объяснить прямолинейное распространение света; строить область тени и полутени; описывать и объяснять солнечные и лунные затмения.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД: составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

формирование целостного мировоззрения.

16

Отражение света.

Лабораторная работа «Отражение света зеркалом».

Изучение закона отражения с помощью зеркал.

Выполнение лабораторных работ.

Предметные:

Научаться: смысл закона отражения света.

Получат возможность: строить отраженный луч; работать с физическим оборудованием; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.

Познавательные УУД: структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных.

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности.

Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

17

Зеркала.

Лабораторная работа «Получение изображения в плоском зеркале».

Изучение закона отражения с помощью зеркал.

Построение изображения предмета в плоском зеркале.

Выполнение лабораторных работ.

Предметные:

Научаться: как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале; особенности распространения света на границе раздела двух сред; особенности зеркального и диффузного отражения света; понятие плоское зеркало.

Получат возможность: применять законы отражения для построения изображения в плоском зеркале, работать с физическим оборудованием.

Познавательные УУД: структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

18

Преломление света.

Лабораторная работа «Наблюдение за преломлением света».

Наблюдение за преломлением света.

Выполнение лабораторных работ.

Предметные:

Научаться: смысл закона преломления света; особенности распространения света на границе раздела двух сред.

Получат возможность: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил; строить преломленный луч;  строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низкой оптической плотностью.

Познавательные УУД: структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

19

Линзы. Лабораторная работа «Наблюдение изображений в линзе».

Знакомятся с правилами построения изображения в собирающей линзе. Выполняют лабораторную работу. Наблюдают  изображение предмета в зависимости от расстояния от линзы, сравнивают с изображением предмета на чертеже. Выделять характерные причинно-следственные связи в получении изображений в линзах;

сравнивать полученные результаты; формулировать вывод.

Предметные:

Научаться: давать определение и изображать их; смысл понятий «фокусное расстояние линзы»; оптическая сила линзы;  их физические свойства и характеристики; взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением; такое линза.

Получат возможность: строить изображения, даваемые линзой; различать действительные и мнимые величины; выводить формулу тонкой линзы; применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом; определять и изображать линзы.

Познавательные УУД: структурирование знаний на основе полученных экспериментальных данных

Коммуникативные УУД:

участие в коллективном обсуждении проблем, парная работа для получения экспериментальных данных.

Регулятивные УДД:

проводить прямые измерения при помощи наиболее часто используемых приборов, делать выводы на основе наблюдений, соблюдать разумные правила техники безопасности

Личностные:

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

20

Оптические приборы. Глаз и очки.

Используют лупы для чтения текста, объясняют по рисунку действие лупы. Знакомятся с глазом как оптическим  прибором. Объясняют причины дефектов зрения, указывают на способы их коррекции, проводят опыт иллюстрирующий инерционность зрения («птица в клетке»), объясняют причину увиденного.

Предметные:

Научаться: устройство и принцип действия оптических приборов.

Получат возможность: описывать и объяснять процесс аккомодации глаза.

Познавательные УУД: составление словаря понятий, составление структурно-семантической схемы учебного текста

Коммуникативные УУД: составление письменного объяснения по структурно-семантической схеме учебного текста (расшифровка).

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

формирование целостного мировоззрения.

21

Обобщающее занятие по теме «Световые явления»

Знание базовых понятий.

РАЗДЕЛ 5. ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)

22

Химические реакции. Лабораторная работа «Наблюдение химических явлений».

Определение понятий: химическая реакция. Ее виды. Реакции: экзо- эндотермические, горения. Наблюдения и описания признаков. Описывать объект наблюдения по плану, делать выводы,  надписи к рисунку; проводить информационно- смысловой анализ текста;

формулировать понятия:

физические и химические свойства, раствор, химическая реакция.

Предметные:

Научаться: понимать смысл понятий «химические реакции», «распад веществ».

Получат возможность: наблюдать химические реакции.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

23

Реакции соединения и разложения.

Определение реакций разложения, катализаторы, ферменты. Классификация химических реакций по составу исходных веществ. Наблюдение и описание признаков условий и течений реакций., Выводы. Определение реакций соединения, обратимые и необратимые реакции, каталитические, катализаторы, ферменты. Классификация химических реакций по составу исходных веществ. Наблюдение и описание признаков условий и течений реакций. Выводы. Объяснять протекания химических реакций с молекулярной точки зрения;

Использовать простые измерительные приборы;

проводить наблюдения и делать выводы.

Предметные:

Научаться: понимать смысл и различать виды химических реакций.

Получат возможность: сформировать представление о реакциях соединения и разложения и их практическом использовании.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

24

Оксиды. Кислоты. Основания.

Лабораторная работа «Действие кислот и оснований на индикаторы».

Определение понятия «оксиды», Определение валентности и степени окисления. Составление формул. Определение понятия «основания», «щелочи», « индикатор». Определение валентности и степени окисления. Составление формул и названия. Использования таблицы растворимости для определения растворимых оснований. Описание свойств оснований. Определение понятия «кислоты,, «кислотная среда, щелочная и нейтральная среда», «шкала рН». Определение валентности и степени окисления. Составление формул и названия. Использования таблицы растворимости для определения растворимости кислот. Характеризовать оксиды;

Применять полученные знания и умения на уроках  и в жизни .

Распознавать кислоты и основания по их действию на индикаторы, распознавать крахмал.

Решать задачи на применение изученных законов.

Предметные:

Научаться: определения «оксиды», «кислоты», «основания»; различать по существенным признакам эти элементы.

Получат возможность: объяснять по формулам оксиды, кислоты, основания; проводить наблюдения по действию кислот и оснований на индикаторы.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

25

Соли.

Лабораторная работа «Выяснение растворимости солей в воде».

Определение понятия «соли», Определение валентности и степени окисления. Составление формул и названия. Использования таблицы растворимости для определения растворимых солей Описание свойств солей. Классификация. Характеризовать кислоты; основания,

соли;

Знать правила обращения с основаниями, кислотами и солями;

Соблюдать технику безопасности, отработать навыки обращения с лабораторным оборудованием

на практике.

Предметные:

Научаться: понимать смысл понятия «соли»; различать соли от других химических элементов.

Получат возможность: проверить растворимость солей в воде на практике.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

26

Органические вещества.

Лабораторная работа «Распознание крахмала».

Характеризовать понятия белки, жиры, углеводы;

использовать обобщенный план построения при проведении лабораторных работ;

знать значение белков, жиров и углеводов для организма человека.

Предметные:

Научаться: объяснять значения углеводов, жиров, белков и приводить примеры.

Получат возможность: распознавать крахмала на практике.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

27

Природный газ. Нефть и нефтепродукты.

Устанавливать происхождение природного газа, нефти, угля; оперировать сведениями о наиболее важных месторождениях нефти и газа в России, их значение.

Предметные:

Научаться: объяснять значение природного газа, нефти и нефтепродуктов.

Получат возможность:

научиться распознавать крахмал при помощи разведённой настойки йода.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;  различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.

Регулятивные УДД:

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, химические приборы;

давать оценку своим личностным качествам.

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

28

Обобщающее занятие по теме «Химические явления».

Знание базовых понятий

РАЗДЕЛ 6. ЧЕЛОВЕК ДОПОЛНЯЕТ ПРИРОДУ (6 часов).

29

Простые механизмы. Механическая работа.

Знакомство с простыми механизмами. Наблюдение действия простых механизмов. Выполнение лабораторной работы. Решать задачи на определение механической работы.

Предметные:

Научаться: работать с рычагом и его свойствами; сформировать понятие механической работы. Научиться

Получат возможность:

работать с блоками (подвижным и неподвижным) и их свойствами; вычислять механическую работу по формулам.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой; самому создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УДД:

работать по самостоятельно составленному плану; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

30

Энергия. Источники энергии.

Приведение примеров механической работы.

Решение задач на применение формулы для расчета механической работы.

Определение вида энергии.

Определение источников энергии в природе и народном хозяйстве.

Предметные:

Научаться: сформировать понятие энергии; различать виды энергии и источники энергии.

Получат возможность:

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой; самому создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УДД:

работать по самостоятельно составленному плану; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

31

Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания.

Изучение принципа работы двигателя внутреннего сгорания на модели. Применение примеров использования двигателя внутреннего сгорания.

Приводить примеры практического использования механизмов и преобразовании энергии, о значении автоматики в современной жизни.

Предметные:

Научаться: понимать значение и смысл тепловых двигателей и двигателей внутреннего сгорания, их устройство и принцип работы.

Получат возможность: узнать о достижениях ученых в развитии науки и техники, роль двигателей в жизни общества.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой; самому создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УДД:

работать по самостоятельно составленному плану; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

32

Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.

Объяснение принципа устройства электростанций с использованием моделей водяной и паровой турбин. Развитие умений вести дискуссию. Работа в группах.

Предметные:

Научаться: сформировать представление об электростанциях как устройствах, преобразующих различные виды энергии в электрическую энергию.

Получат возможность: объяснять значение автоматики в современной жизни.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой; самому создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УДД:

работать по самостоятельно составленному плану; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

33

Волокна: природные и искусственные.

Характеризовать понятия: отражение звука, эхо, источник звука;

проводить наблюдения, описывать их, делать надписи к рисунку, выводы.

Развитие умений вести дискуссию. Работа в группах.

Распознавать природные и химические волокна.

Предметные:

Научаться: какими должны быть материалы для современной техники; как создавать материалы с новыми свойствами; со свойствами натурального каучука и продукта вулканизации каучука – резины.

Получат возможность: объяснять значение полимеров в современной жизни; значение химических волокон в современной жизни; распознавать природные и искусственные волокна;

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой; самому создавать источники информации разного типа.

Коммуникативные УУД:

приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УДД:

работать по самостоятельно составленному плану; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию; формирование целостного мировоззрения.

34

Итоговое занятие.

Знание базовых понятий.