Урок физики в 8 классе на тему "Удельная теплота парообразования"
план-конспект урока по физике (8 класс) на тему

                                  Урок физики в 8 классе.

Разработала учитель МКОУ «Комарская сош» Мезнер Е.М.

Тема урока: «Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений»

Цель урока: дать понятие удельной теплоты парообразования и конденсации, разъяснить процессы на основе МКТ, учиться работать с графиками, решать задачи на расчёт  количества теплоты, учиться работать в группах, учить детей самостоятельно формулировать тему и цель урока, самостоятельно находить нужную информацию, делать выводы, уметь применять знания на практике, объективно оценивать свою работу на уроке.

Эмоциональный настрой: Ребята, я сегодня шла к вам на урок в хорошем настроении от того, что знания физики помогают мне и вам в жизни, надеюсь, что вы тоже понимаете роль физики в вашей жизни и необходимость её изучения.

Повторение пройденного, работа в группах

Начнём урок с работы в группах. Разделитесь на группы, выберите старшего в группе. У вас на столах правила работы в группе, прочтите их.

 Итак, задание для всех одинаковое. На выполнение  даётся 10 минут.

(задания на карточках )

1. Закончи предложение:

Переход вещества из жидкого состояния в газообразное называется…

Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называется…

Переход вещества из газообразного состояния в жидкое называется…

Переход вещества из жидкого состояния в твёрдое называется…

Переход вещества из твёрдого состояния в газообразное называется…

2. Найти соответствия:

С                                           удельная теплота плавления

λ                                          удельная теплоёмкость

q                                         удельная теплота плавления

L                                          удельная теплота сгорания

3. Указать, для какого вещества дан график и какие процессы происходят на отдельных отрезках:

АВ –

ВС-

CD –

DE –

EF –

FK –

Проверим , как вы выполнили задания.  (слайд 1-4).

На что вы не смогли ответить?  Что вам не знакомо? (L, удельная теплота парообразования).  В оценочных листах старшие группы поставьте оценки каждому за работу в группе.

Постановка цели

А теперь давайте сформулируем тему и цель урока.  (слайд 5,6)

Откройте тетради и запишите тему урока.

Изучение нового

Назовите удельную теплоёмкость воды.  (4200 Дж/кг.*С). А что это обозначает? (Чтобы нагреть 1 кг. Воды на 1 градус, нужно затратить 4200 Дж энергии.)

Вы уже догадались, что L – это удельная теплота парообразования.  Как вы думаете, а она одинакова для разных веществ? А где можно найти её значение? (в таблице). Верно. Откройте учебник на стр.23. Найдите удельную теплоёмкость ртути.  Как вы думаете, что это означает, аналогично удельной теплоёмкости вещества? (для того, чтобы обратить в пар 1 кг. вещества, необходимо затратить такое количество энергии). А какое количество энергии необходимо затратить для того, чтобы превратить в пар 10 кг. Ртути? Как вы это нашли?  Как же будет выглядеть формула  для нахождения количества теплоты при парообразовании?

Запишите в тетрадь как обозначается удельная теплота парообразования, и что она обозначает, в чём измеряется и формулу, для расчёта количества энергии при парообразовании

А почему для превращения жидкости в пар нам нужно затратить энергию? Давайте посмотрим на молекулярное строение жидкого и газообразного веществ. (слайд 8). Чтобы оторваться от поверхности, молекулам нужно преодолеть притяжение со стороны других молекул, а для этого нужно затратить энергию. А где эту энергию вещество может взять? А что происходит при конденсации? Как вы думаете, количество теплоты, отданное телом при конденсации и количество теплоты полученное при испарении одинаковы? Сделайте вывод.

Давайте посмотрим на график парообразования и конденсации и сравним его с графиком плавления и кристаллизации  (слайд 9).  Зарисуйте график и подпишите  какие процессы происходят на отдельных отрезках.

А как вы думаете, где в жизни мы применяем эти свойства? (слайд10,11). Оцените свою работу на этом этапе.

Закрепление

Закрепим изученный материал.    (  задания каждому учащемуся с учётом  их индивидуальных особенностей ). Учащиеся выполняют самостоятельно, учитель проверяет по мере выполнения заданий.

Оцените свою работу  на этом этапе.

В последнем столбике оценочного листа поставьте себе оценку за урок, сдайте оценочные листы для того, чтобы я выставила вам свои оценки.

Рефлексия

Если вам было интересно на уроке и всё понятно, прикрепите свои жетоны в точку кипения на графике, если не всё понятно или не интересно, ниже.

Д/з. § 20, Задание 4 (подготовить доклад на одну из тем)

Слайд 12.