Аттестация учителя
учебно-методический материал по физкультуре по теме

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

2

Отношусь положительно, достаточно спокойно, если она разумная, не конфликтная.

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

 5

Обязательно, даже самые незначительные (отметкой, словом, улыбкой, жестом).

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

5

Безусловно, без этого не обойтись, невозможно работать, не зная объём, порядок, содержание изучения курса и т. д.

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

Выстраиваю позитивные отношения с детьми, отношения доверия, это способствует эффективности учебного процесса.

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

2

Обычно прислушиваются к моим предложениям.

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Естественно, ведь тема – о чём пойдёт речь, а цели – чего достичь необходимо. Это важно, дети это различают.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Я уделяю большое внимание созданию условий для формирования позитивной мотивации учащихся.

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

2

Мне, как учителю физической культуры, хорошо знакомо содержание программного материала по предмету, оно тесно связано с изучением  ОБЖ. Биологии, физики.

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

4

Сделать учебный процесс увлекательным, добиваться лучших результатов работы – для этого нужно постоянно самосовершенствоваться через самообразование, через обучение студентов-практикантов.

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

2

Мои дети  умеют логически мыслить, рассуждать самостоятельно, выдвигать свои идеи по выполнению упражнений.

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Занимаюсь самообразованием, веду здоровый образ жизни, люблю литературу, кино, предпочитаю активный отдых

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

Большинство детей умеют ставить цели и задачи.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

От этого зависит планирование дальнейшей работы, иначе это урокодательство.

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Мои ученики разновозрастные -  от 1 до 11 классов. Учащимся начальной школы свойственна эмоциональность восприятия, активная игровая деятельность. Успех обучения и воспитания зависит от знания этих и др. особенностей младших школьников. Достичь хороших результатов в среднем и старшем звеньях помогают знания возрастных особенностей учащихся.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

2

Родителям важна оценка старания и успехов их детей, лучше это показать при индивидуальной встрече, а не на родительском собрании.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

На сегодняшний день ИКТ – неотъемлемая часть учебного процесса, по возможности использую при проведении открытых занятий, так как специфика предмета не позволяет регулярно использовать данную технологию

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Мною выбрана образовательная программа, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся. С достоинствами своей образовательной программы

выступаю на МО, районных семинарах, перед родительской общественностью.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

5

Проанализировав и оценив ситуацию, выбираю конструктивный способ.

Для меня характерно «держать себя в руках»

4

Сохранять самообладание, сдерживаться, подчиняя чувства воле – важно каждому, для учителя – особенно. Я редко «выхожу из себя».

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

5

За 24 года педагогической деятельности не единожды разрабатывали группой программы, план районной спартакиады школьников, план оздоровительных мероприятий

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

4

Считаю важным не передавать знания детям в готовом виде, а научить их учиться. Наличие навыков в учебной деятельности сохраняет работоспособность, снимает напряжение.

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

2

Уважаю добросовестных, прилежных учеников, но предпочтения детям не отдаю, отмечаю не детей, а их деятельность.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

1

К работе с учащимися подхожу дифференцированно, имею большой набор дидактических и методических материалов по работе с детьми подготовительной и  специальной медицинской групп

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

1

При принятии решения в проблемной ситуации анализирую возможные последствия.

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Комментировать оценку нужно уже потому, чтобы ученик мог знать свои недостатки, старался впредь их устранить и  стремился к повышению своего результата

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

4

Всё зависит от ситуации. Иногда нужно предложить помощь, иногда – проигнорировать, а вообще школа – не то место, где можно демонстрировать плохое настроение.

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

2

Цели урока ставлю согласно программным требованиям, но обязательно учитывая индивидуальные особенности обучающихся.

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

 Проблемная ситуация позволяет детям открыть для себя знания, прийти к истине для выполнения упражнений различной сложности.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

Учим, воспитываем, развиваем. Уча – воспитываем, воспитывая – учим.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

3

Всё зависит от ситуации, обстоятельств, самих задач. Но имея большой опыт работы в школе, умею одновременно решать несколько задач, принимать определённые решения.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

2

 В системе уроков физической культуры всегда достаточно времени и на цели, и на рефлексию. Без них не возможно проведение уроков, достижения результатов.

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

1

Лишь некоторые обучающиеся бывают пассивны, чаще всего это в старшем звене. По состоянию здоровья

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Все материалы, используемые на уроках есть в учебниках, методических пособиях, лекциях АКИПКРО. Помогает, конечно, Интернет.

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Нахожусь в творческом поиске, чтобы учебный процесс был интересным и результативным, разрабатываю дидактические и методические материалы.

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

2

Слабоуспевающие учащиеся иногда нуждаются в дополнительной помощи. А для некоторых приходится повторять упражнения несколько раз, чтобы добиться желаемых результатов

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

Я хорошо осведомлена об актуальных событиях.

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

Как правило, все, у кого адекватная самооценка.

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

5

Даю возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности.

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

4

В педагогических целях приходится использовать даже «внештатные» ситуации.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

5

Я контролирую свои эмоции, умею сохранять спокойствие в самых различных ситуациях

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Я объясняю учащимся критерии оценивания их работы заранее.

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

1

Я легко, без всяких затруднений, управляю ходом беседы или переговоров.

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

5

Самоконтроль учащихся за достигнутыми результатами необходим.

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Я умею дозировать задачи, ведь важно, чтобы каждый почувствовал пусть маленький, но успех.

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

5

Единого сценария урока быть не должно, так как учащиеся даже одной параллели имеют разный уровень подготовки

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

Моя рабочая программа составлена с учётом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих её обоснованность

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

4

Опыт совместной работы имеется, т.к. школа участвует в подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ с другими ОУ.

На моем рабочем месте всегда порядок

5

Не позволяю себе беспорядка, это экономит время, да и детям пример.

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

1

На моих уроках дети отвечают на такой вопрос, так как в начале каждого урока мы с ними формулируем цели и задачи

Мотивация обучающихся  – это ответственность учителя

5

Учитель несёт ответственность за формирование мотивации обучающихся.

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

4

Подготовка  никогда не бывает лишней, поэтому с удовольствием выезжаю на курсы повышения в АКИПКРО

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

1

Успешно изложить новый материал невозможно без ранее освоенных знаний.

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

5

Мне удаётся легко поддерживать разговор на отвлечённые темы и с мальчиками, и с девочками.

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Все обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока.

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Физическая культура  - такой предмет, который направлен на сохранение и укрепление здоровья, поэтому не может не вызывать интереса у учащихся

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

При принятии педагогических решений обязательно учитывать мнение и реакцию всех участников процесса.

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

Часто использую приёмы взаимооценки и самооценки.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

5

Всегда отвечаю за свои слова и поступки.

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

5

Однократного упоминания недостаточно. Я озвучиваю цель урока несколько раз при переходе от одного этапа урока к другому

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

4

Большинство смело берутся за трудные задачи.

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

1

Я хорошо владею большим набором современных методов преподавания

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

5

Директивными методами порядка не наведёшь и рабочей атмосферы не добьёшься.

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

4

Обычно я пошагово, подробно прописываю все этапы, указывая время проведения каждого этапа.

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

5

Прежде всего, в педагогической деятельности.

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Учитель должен быть готов к самым «каверзным» вопросам.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

2

Урок в среднем звене

Тема: Волейбол. ( Краевой конкурс ИКТО - 2011)

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Гуманизм – важный критерий оценки работы учителя.

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

2

Стараюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся.

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

5

Приветствую творческие личности!

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Уделяю этому вопросу особое внимание.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

4

В свете новой информации могу поменять принятое решение.

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Я создаю условия для формирования навыков самооценки у обучающихся.

В аттестационную комиссию Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края Гаврилова Льва Лелевича, учителя физической культуры Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Благовещенская средняя общеобразовательная школа № 2» Благовещенского района Алтайского края