Формирование универсальных учебных действий на уроке английского языка
презентация к уроку по английскому языку (5 класс) по теме

Слайд 1

Зареченская классическая гимназия Тоцкого района Оренбургской области Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроке английского языка. Учитель английского языка Прончатова Е.Г. Высшая категория

Слайд 2

Универсальные учебные действия УУД – способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. То есть, совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, умений , включая организацию этого процесса.

Слайд 3

ВИДЫ УУД Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательные, включая общеучебные и логические Коммуникативные

Слайд 4

Действия, лежащие в основе формирования личностных УУД Действие самоопределения Действие с мыслообразования ,т.е.установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Слайд 5

Глубокое и всестороннее овладение учащимися культурой своего народа Содержание Информационные тексты ОУП Персонализация заданий

Слайд 6

Воспитание учащихся в духе мира и толерантности Содержание ОУП Проведение опросов мнений (surveys) Рефлексия ( “I like reading”) Правила поведения

Слайд 7

Do I make any progress?

Слайд 9

Using book resources Content page Word list Answer key Examples

Слайд 10

Познавательные УУД. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; - поиск и выделение необходимой инфор-мации; применение методов информацион-ного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Слайд 11

Исследовательские умения Языковая и контекстуальная догадка

Слайд 12

Общеучебные УУД - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлече-ние необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.); - постановка и формулирование проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; - действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Слайд 13

Познавательные УУД ( логические ) - выбор оснований, критериев для сравнения , оценки и классификации объектов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - подведение под понятия, распознавание объектов; - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; - выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков; - выдвижение гипотез и их доказательство .

Слайд 14

Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 15

Трудности, испытываемые учащимися в процессе устной коммуникации Неуверенность в себе Боязнь допустить ошибку Недостаток информации Ограниченность языковых знаний Недостаточное владение интерактивными навыками

Слайд 16

Основные характеристики диалога Стимульно-реактивный характер Компрессия Избыточность Экспрессивность Использование формул речевого этикета и речевого регламента

Слайд 17

Формирование УУД при обучении диалогу Учащиеся должны уметь начинать, поддерживать и заканчивать разговор переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот вежливо переспрашивать выражать согласие/несогласие сообщать и запрашивать необходимую информацию выражать свою точку зрения и обосновывать ее выражать сомнение выражать эмоциональную оценку вырабатывать совместное решение

Слайд 18

Коммуникативное взаимодействие От простого к сложному Позитивный настрой Толерантность и уважение

Слайд 19

Коммуникативное взаимодействие Различные коммуникативные функции