План по самообразованию «Организация исследовательской деятельности учащихся в урочной и внеурочной деятельности по программе «Intel», V10»
материал по английскому языку на тему

Время на изучение проблемы

сентябрь-май

2011-2012 уч. год

Знакомство с практическим опытом школ (района,  города, края, России)

В течение года

Курсы повышения квалификации

2004 год - обучение по программе «Интернет-технологии для администраторов образовательного учреждения» в Дальневосточном региональном центре Федерации Интернет Образования в объёме 40 часов и защитила выпускную работу (№ диплома ДВ - 1543).

2007 год - комплексные курсы повышения квалификации учителей английского языка по теме: «Обновление содержания образовательной области «Филология. Иностранный язык» в объёме 120 часов, в том числе 40 часов по программе Intel «Обучение для будущего» - ПИППКРО (свидетельство № 4165).

2007 год - инновационная программа повышения квалификации: «Управление развитием образовательного учреждения: опыт ПНПО» в объёме 96 часов - ПИППКРО + сетевые площадки Приморского края (удостоверение № 2305 и сертификат за участие в Приморском форуме образовательных инициатив).

2009 год - Сетевые курсы "Современные образовательные технологии как ресурс развития образовательного учреждения: опыт ПНПО".

2010 год – Проблемно-целевые курсы  по программе Intel V10 «Обучение для будущего» по теме «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века» в объёме 38 часов - ПИППКРО (свидетельство № 3663).

Литература

Анализ

1. Ссылки на ПримWiki http://wiki.pippkro.ru

2) Ссылки на Летописи / Letopisi.ru bookmarks

3) Google - размещение и соместное редактирование документов / Google documents for sharing

4) Scribd - размещение документов / Scribd – documents storing

5) БобрДобр - хранение и добавление закладок / Bobr-Dobr – social bookmarking

6) Flamber - размещение фотографий / Flamber – Image storing

Знакомство с теоретическим материалом

5) Сетевые курсы "Современные образовательные технологии как ресурс развития образовательного учреждения: опыт ПНПО". Учебный модуль "Интернет-ресурсы профессиональной деятельности педагогов"

Освоение технологии создания УМП по программе  «Intel» V10

Полезные ресурсы

• Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы.
• Масару Ибука. После трех уже поздно: Пер. с англ. - М.: РУССЛИТ, 1991. - 96 с.
•  Сорокин А.Б., Алексеев Н.Г. Проблемно-диалоговая форма «вопрос-ответ»/ Педагогика, №2, 2001 — С.37-43.

Интернет – ресурсы:

• http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies
• http://mega.educat.samara.ru

Технологии

Практическая работа

Технология создания УМП по программе  «Intel» V-10

"В школе, в которой работают по методу проектов,

первое слово - за ребенком, последнее - за учителем"

Коллингс

Мнение:

     На мой взгляд, проект - это отрезок творческой жизни, который проживается не в одиночку, а в команде с положительно настроенными на достижения людьми. Это радость от работы, которая приносит большое удовольствие и хороший результат. На мой взгляд, проектная деятельность – источник энтузиазма в то время, когда школьная жизнь начинает казаться бесцветной и монотонной. Это секрет организации захватывающей школьной жизни. Проекты делают работу насыщенной, увлекательной, яркой. (См. приложение)

Технология WWW - технология, обеспечивающая простой и наглядный доступ к информационным ресурсам компьютеров, подключенных к сети Интернет во всем мире. 

Освоение технологии

1

УМП по программе  «Intel» V10

2012 год, май

Стандарты

Идеи проектов

Английский язык 8 класс

Предметная тематика:

"Планы на будущее"

"Проблема выбора профессии" "Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру"

Учащиеся создают презентации об успешных людях

Умения диалогической, монологической и письменной речи:

Учащиеся создают вики-сайты об успешных людях

Социокультурная компетенция

Учащиеся устанавливают контакт со своими сверстниками из других стран для общения по теме об успешных людях.

• приобретут навыки самостоятельной работы;
• научатся критически оценивать информацию из очень разнообразных источников;
• научатся использовать иностранный язык как практическое средство для решения личностно-значимых задач;
• сформируют навыки публичного выступления;

научатся распределять сферы ответственности, объединять результаты исследований и делать общие выводы;

• существенно расширить словарный запас по предложенной теме;
• вести диалог - обмен мнениями, выражать свою точку зрения, соглашаться/не соглашаться с точкой зрения партнёра, выражать сомнение, одобрение, давать свою эмоциональную оценку, используя соответствующие формулы речевого этикета и суждения оценочного характера;
• строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то обосновывать; написать краткое сообщение о человеке, достигшем определённого успеха путём собственных усилий; лексически, грамматически и орфографически правильно письменно оформить тезисы для презентации

Основополагающий вопрос

Как стать успешной личностью? How to become a successful person?

Проблемный(е) вопрос(ы)

1.Что создаёт успех? What makes success?

2. Каков ваш путь к успеху? What is your way to success?

3. Кого, на ваш взгляд, можно назвать успешной личностью? Who do you think is believed to be a successful person?

Группа «Знак качества»

Проблема: 

1. Какие качества личности, по мнению подростков, могут способствовать и препятствовать достижению успеха?

2. Как правильно использовать язык тела, чтобы выглядеть уверенно?

Учебные вопросы

1. Какие качества личности способствуют достижению успеха? What personal qualities can help people to become successful?
2. Какие качества личности препятствуют достижению успеха? What personal qualities can prevent people from being successful?
3. Каким образом можно внешне "излучать" уверенность в себе? How can you "radiate" your self-confidence?
4. Какие прилагательные для описания характера человека вы знаете? What adjectives describing people do you know?
5. Как сделать подписи к картинке, фотографии?  How do we make up captions to images and pictures?
6. Как составить рассказ-описание?  How do we write a story?

Группа «Богатые тоже плачут»

Проблема:

 Быть богатым – это единственный способ достижения успеха? 

Учебные вопросы

1. Вообразите миллиардера. Объясните, как он, по вашему мнению, выглядит и ведёт себя. Imagine a billionaire. How do you think he would look and behave?

2. Как вы думаете: быть богатым - это единственнный способ достижения успеха? What do you think is being rich the only way of being successful?

3. Как составить текст аргументативного характера? How do we write a text-argument?

4. Как составить текст – инструкцию? How do we write a text-instruction?

5. Как составить рекламный текст? How do we write a text-advertisement? 

Группа «Успешные люди»

Проблема: 

Кто и почему, является успешной личностью в понимании наших ровесников?

Учебные вопросы

1. Какие слова, по вашему мнению, входят в семантическое поле понятия "успех"?  What words do you think make a mind map of a word "success"?

2. Напишите слова из семантического поля понятия "успех" в порядке важности для достижения успеха. Объясните, почему вы так думаете.

Write the words from the mind map "success" in order of their importance for success. Explain why you think so.

3. Какие условия необходимы для становления успешной личности?

What other conditions are necessary for success?

4. На кого я хотел бы быть похож? С кого я беру пример? Who is your role model?

5. Как заполнить анкету?  How do we fill a form?

6. Как пользоваться двуязычным словарём и справочником фразеологизмов на английском языке?  How do we use an English-Russian dictionary? 

Группа «Знак качества» 

Проблема:

Решение:

1. Какие качества личности, по мнению подростков, могут способствовать и препятствовать достижению успеха?

2. Как правильно использовать язык тела, чтобы выглядеть уверенно?

1. Собрать информацию, составить анкету и провести анкетирование.

2. Обработать результаты анкетирования и представить их в виде таблицы.

3. Продумать способ публикации. Презентация качества успешного человека.

Продукты проекта:

1. Информационный бюллетень "Кумиры наших подростков".

2. Причинная карта "Положительные и отрицательные стороны  успеха"

3. Публикация “Семь правил успешной личности”

4. Вики-статья  “Воспитывай позитивное видение жизни”

Группа «Богатые тоже плачут»

Проблема:

Решение:

Быть богатым – это единственный способ достижения успеха?

1.Собрать информацию об условиях достижения успеха.

2.Ознакомиться с правилами проведения социологических опросов

3. Оформить опросный лист.

4. Провести опрос.

5.Обработать результаты опроса и представить их в виде таблицы

6.Собрать и представить в виде единого документа наиболее интересные высказывания учащихся об условиях достижения успеха.

7. Представить результаты своей работы в виде электронной презентации.

Продукты проекта:

1. Социологический опрос "Быть богатым - это единственный способ достижения успеха?", оформленный как электронная презентация

2. Видеофильм  “Школа чемпионов”

Группа «Успешные люди»

Проблема:

Решение:

1. Кто и почему, является успешной личностью в понимании наших ровесников.

1. Собрать информацию об успешных людях в печатных и электронных источниках.

2. Составить план письменного сообщения об успешной личности.

3. Ознакомить с планом краткого рассказа других учащихся.

4. Собрать и представить в виде единого документа все истории об успешной личности. К наиболее интересным сообщениям сделать комментарии.

5. Представить результаты своей работы в форме информационного бюллетеня.

Продукты проекта:

1. Буклет для подростка "Как стать успешным"

2. Лента  времени "Хронология успеха человека"

3. Публикация “20 условий успешной жизни”

Группа «Знак качества»

До начала проекта

Формирующее оценивание

• Стратегия выявления первоначального опыта (входная диагностика, графический планировщик «Рыбий скелет» (используется во время мозгового штурма на этапе выявления первоначального опыта и интересов учащихся), стартовая презентация/мозговой штурм, карта З-И-У (Карта Знаю - Интересуюсь - Учусь)
• Стратегия  развития самостоятельности и взаимодействия (самооценка совместной работы, визуальное ранжирование для самооценки работы группы)

Группа «Богатые тоже плачут»

Во время работы над проектом проекта

Промежуточное оценивание

• Стратегия метапознания (журнал участников проекта, рефлексия в блоге проекта)
• Стратегия мониторинга проекта (контрольный список наблюдений за навыками мышления, отчёт по продвижению в создании Вики-статьи (презентации), ведение «бортового» журнала)

Группа «Успешные люди»

После завершения проекта

Итоговое оценивание (демонстрация понимания)

• Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания (карта З-И-У, коллективная рефлексия: “Самооценка успешности” работы групп  в  проекте, “Самооценка успешности” готовности групп  к защите  проекта, оценка индивидуального вклада: "Оценка навыков сотрудничества")
• Стратегии, доказывающие  понимание и умения: информационные продукты (листы оценки:   Вики-статьи, мультимедийной презентации, публикации, буклета, творческой работы, сообщения)