Программа объединения "Знакомьтесь: французский"
рабочая программа по французскому языку на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современные тенденции развития России, интеграция её в мировое сообщество, модернизация образования обусловили необходимость введения в начальной школе иностранного языка.

Известно, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Имитационные способности ребенка, природная любознательность и потребность в познании нового, отсутствие «застывшей» системы ценностей и установок, а также языкового барьера способствуют эффективному решению задач, стоящих перед учебным предметом «иностранный язык» в начальных классах.

Тот факт, что в 12 летней школе иностранный язык предлагается изучать со 2-го класса, является признанием объективно существующего социального интереса к изучению иностранных языков и подтверждением важности данного предмета для реализации перспективных задач развития личности, таких, например, как рост среднего уровня образованности, культуры, формирования готовности к межнациональному и межкультурному сотрудничеству.

Учитывая результаты исследований в области раннего обучения, которые проводились в нашей стране, можно утверждать, что его польза многократно доказана. Кратко суммируя преимущества систематического обучения детей иностранному языку в младшем школьном возрасте, можно отметить, что изучение иностранного языка в данном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно оказывает:

• бесспорное положительное влияние на развитие психических функций ребенка: его памяти, внимания, мышления, восприятия и др.;

• стимулирующее влияние на общие речевые способности ребенка;

раннее обучение иностранному языку дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму (третьему) иностранному языку, необходимость владения которым становится все более очевидной;

-        неоспорима воспитательная и информативная ценность раннего обучения иностранному языку, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Поскольку в школе пока не вводится второй иностранный язык, было решено организовать работу объединения французского языка на базе Дома детского творчества с учащимися 4-х классов МОУ «Суксунская средняя общеобразовательная школа №2».

Целью программы объединения «Знакомьтесь: французский» является, прежде всего, создание возможностей для творческого развития личности через:

• приобщение младших школьников к новому для них языковому миру;
• формирование готовности к общению на иностранном языке;
• дальнейшее его изучение.

Основные задачи программы:

• формирование элементарных коммуникативных умений в речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение письмо) с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
• формирование представлений о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, о нравах и обычаях страны изучаемого языка;
• ознакомление младших школьников с песнями, стихами на изучаемом языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения игровых ситуаций, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Краткие сведения о коллективе: В составе группы дети в возрасте 9-10 лет, т.е. учащиеся 4-х классов. Занятия проводятся в кабинете французского языка. Учебная нагрузка 2 часа в неделю (72 часа в год).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы основывается на принципах единства воспитания, обучения и развития личности, направлено на мотивацию к познанию и творчеству. Программа:

1. Знакомит детей с грамматическими категориями изучаемого языка;
2. Предоставляем детям возможность участия в диалогическом общении, ведении этикетного диалога и элементарного диалога-расспроса в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;
3. Приобщает к культуре страны изучаемого языка;
4. Знакомит с историей родного поселка и блюдами Суксунской кухни.
5. Организует заочные экскурсии по достопримечательностям столицы страны изучаемого языка;
6. Учит правилам хорошего поведения;
7. Обогащает детей знанием стихов и песен на французском языке;
8. Стимулирует творческую активность детей, помогает им адаптации к жизни в обществе, способствует развитию способностей к самореализации.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ

Дети начальных классов быстро утомляются, их внимание неустойчиво, в процессе обучения на одном и том же уроке применяются разные виды работы. Урок состоит из многих этапов (фонетическая часть, речевая зарядка, составление микродиалогов, игры на французском языке, работа с карточками, песни на французском языке, встреча с героями детских книг и т.д.

Приобщение младшего школьника с помощью иностранного языка к иной культуре позволяет, с одной стороны, осознать себя как личность, принадлежащую к определенной социокультурной общности людей, а с другой - воспитывает в нем уважение и терпимость к другому образу жизни.

Специалисты из разных стран выдвигают единые требования к обучению иностранного языка: язык должен усваиваться ребенком осознанно, обучение ни в коем случае не должно превращаться в имитативный процесс. Учитывая психологические особенности младших школьников при обучении второму иностранному языку, используется активные методы обучения. Основой активных методов в обучении является активное групповое взаимодействие, в центре которого находится свободное самовыражение и самораскрытие. Эффективность такого обучения выше индивидуального.

Применение активных методов обучения на занятиях повышает у учащихся, во-первых, готовность к сотрудничеству и открытию, консолидации с группой, способствует развитию творческой активности, а также стремлению регулировать с своё поведение и влиять на других. Причем отмеченные явления достаточно типичны для большинства участников такого обучения и протекают довольно интенсивно в сравнительно короткий период времени. Поэтому основной формой обучения иностранному языку детей младшего возраста является игра. Через игру активизируются познавательные интересы учащихся во внеурочное время, совершенствуются знания и умения, формируется активность; определяются поведенческие нормы, творческое воображение; определяются нравственные и духовные ценности; побуждается желание самостоятельно заниматься изучением иностранного языка.

Ведущими принципами обучения детей иностранному языку в начальных классах являются:

• принцип воспитывающего обучения;
• дифференцированного обучения;
• сознательности и активности;
• доступности и посильности.

Основными методами являются ознакомление, тренировка, применение. Используются такие методические приемы как:

• прием ролевого общения;
• систематизации знаний;
• стимулирование речемыслительной деятельности техническими средствами;
• игра;
• беседа;
• конкурс;
• заочное путешествие.

Особенностью учебных занятий является создание воспитательного пространства, характеризующегося доброжелательностью и взаимным интересом единомышленников. Такой стиль взаимоотношений помогает учащимся осознать самих себя членами дружного коллектива, укрепляет уверенность в себе, в своих возможностях, развивает умение сочувствовать другому, способствует развитию мотивации к познанию к творчеству.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РОГРАММЫ

Для организации занятий и успешного достижения поставленной цели необходимо иметь светлый просторный кабинет с техническими средствами (компьютер, с видеофильмами о стране изучаемого языка, телевизор, стенды с видами достопримечательностей Парижа, планшет-карта Франции, портреты известных людей Франции, предметная и картинная наглядность.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Реализация программы объединения «Начинающий лингвист» приведёт к следующим положительным результатам:

• у детей будет сформировано представление об основных грамматических категориях изучаемого языка;
• дети научатся вести этикетный диалог и элементарный диалог-расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;

• младшие школьники разучат песни, стихи на французском языке;

• познакомятся с алфавитом и правилами чтения, научатся читать несложные тексты;

• узнают некоторые сведения из истории родного поселка;

• познакомятся с блюдами Суксунской кухни, научаться называть их по-французски.

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

ЯНВАРЬ - Конкурс «Лучший знаток французского алфавита»

МАЙ  - Концерт перед учащимися начальных классов

На итоговом занятии по каждой теме контролируется знание лексики, изученных стихов и песен по теме.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аудиопособие «Французский язык - детям» Москва 1997 года.
2. Ануфриева Г.В. «Обучение французскому языку в 1 классе.» Ж. «ИЯШ» №5, 2003г.
3. Копылова В.В. «Настольная книга учителя иностранного языка»
4. Методические рекомендации ПОИПКРО «Внеурочные занятия по французскому языку в школе». Пермь 1990 год.
5. Письмо Минобразования России от 17 декабря 2001 года № 957/13-13 «О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы в условиях эксперимента по обновлению структуры и содержания общего образования в 2002/03 учебном году».
6. «Поэзия вокруг нас». Сборник стихов.
7. Подборка стихов, песен, сказок из методического журнала «Иностранные языки в школе». С 1998-2004 года.
8. Русина П.И. «Обучение иностранному языку младших школьников» Ж. «ИЯШ» №2, 2004 год.
9. Тухулова И.А. «В часы досуга», Москва, «Просвещение», 1991 года

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Е. Береговская «Французский совсем для маленьких.»
2. Н. Кассаткина «Мой первый французский.»
3. А. Кулигина, М. Кирьянова «Французский в картинках.»
4. «Поэзия вокруг нас». Сборник стихов.