Преподавание истории и обществознания в условиях открытой информационно-образовательной среды. Методические подходы к использованию ресурсов и возможностей сети Интернет в обучении истории и обществознания.
материал по истории по теме

     Преподавание истории и обществознания в условиях  открытой информационно-образовательной среды. Методические подходы к использованию ресурсов и возможностей сети Интернет в обучении истории и обществознания.

 Учитель истории

МБОУ  «Топкановская ООШ»

Яцкина Г.В.

2012 г.

       Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. Интернет можно рассматривать как часть информационно-коммуникационной предметной среды, которая содержит богатейший информационный потенциал. Учитель истории может использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска исторических источников, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных статей, рефератов и др. В Интернете можно найти сайты различных образовательных учреждений и органов управления образованием.                                                                              

   Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения способность имеющихся в сети Интернет информационных ресурсов существенно повысить эффективность обучения истории, обществознанию, праву и другим гуманитарным дисциплинам. Достаточно назвать такие предоставляемые ими возможности, как повышение наглядности обучения, его сопровождение аудио и видеоинформацией, содействие формированию у школьников мотивации к изучению гуманитарных дисциплин. Благодаря этому использование ресурсов сети Интернет оказывается востребованным, а необходимость знакомства учителей с видами таких ресурсов и основными подходами к их использованию становится очевидной.

   Телекоммуникационные возможности Интернета можно использовать для организации дистанционного обучения и для общения с помощью форумов, чатов и видеоконференций. Образовательные ресурсы Интернета могут успешно использоваться учителем на уроках истории в режимах on-line или off-line.

Основные задачи учителя  истории при работе с образовательными ресурсами Интернета   следующее:

- научно-методический анализ возможностей использования образовательного сегмента Интернет-ресурсов как информационной среды историка;

- отбор и тематическая классификация образовательных ресурсов (специализированных сайтов по истории, баз данных, справочников, энциклопедий, музейных и архивных сайтов, электронных библиотек, сайтов академических, исследовательских и образовательных организаций, отдельных электронных документов) в соответствии с существующей программой обучения;

- выработка направлений и методов поиска и изучения образовательных ресурсов Интернета для их практического применения непосредственно в учебном процессе, а также для организации  творческой деятельности учащихся;

- внедрение в учебный процесс программного продукта, позволяющего организовать онлайновое рабочее место учителя и учащегося, обеспечивающего динамичность рабочего процесса и отличающегося компактностью.

 Существенной проблемой для  учителя истории  может стать разброс Интернет-ресурсов, размещенных на образовательных порталах, на сайтах учебных заведений, в электронных библиотеках и коллекциях. Решение этой проблемы можно найти, воспользовавшись информационной системой "Единое окно доступа к образовательным ресурсам", нацеленной на обеспечение свободного доступа к интегральному каталогу образовательных ресурсов сети Интернет, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования, а также к ресурсам системы федеральных образовательных порталов.

   Федеральные информационно-образовательные порталы  являются кладезем наиболее мощных коллекций ссылок на образовательные Интернет-ресурсы. Они содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных ресурсов, справочники, средства общения преподавателей истории и учащихся, информацию о специалистах и организациях, работающих в исторической тематике, и много других полезных сервисов.

   Основной "точкой входа" в образовательный сегмент Интернета  является портал "Российское образование" (http://www.edu.ru). Используя ресурсы федерального портала "Социально-гуманитарное и политологическое образование" (http://www.humanities.edu.ru), можно вступить в Интернет-сообщество преподавателей истории, следить за ходом Интернет - конференций, пользоваться курсами лекций, иллюстративные материалы применять в качестве наглядности на уроках.

  Региональные информационно-образовательные порталы, отражают деятельность и развитие системы образования в отдельных регионах России. Использование данного вида ресурсов дает возможность приобщиться к опыту педагогов из разных регионов страны, наладить профессиональное общение, а также проинформировать коллег о педагогическом опыте, накопленном в регионе.

    Знакомство со средствами массовой информации образовательной направленности происходит на Интернет - страницах традиционных и электронных газет и журналов. Большинство редакций помещают в сети Интернет архив ранее вышедших публикаций, а также сведения о порядке подписки или приобретения требуемых газет и журналов. Газета "История" (http://www.1september.ru), журнал "Преподавание истории в школе" (http://www.pish.ru), российский исторический иллюстрированный журнал "Родина" (http://www.istrodina.com) информируют о новостях сферы образования, представляют различные точки зрения специалистов и педагогов, рассказывают об учебных и методических разработках.

   Использование инструментальных программных средств позволяет автоматизировать большинство видов образовательной деятельности в целях повышения их эффективности. Система программ для поддержки и автоматизации образовательного процесса "1С: Образование" (http://edu.1c.ru) содержит информацию об особенностях внедрения в обучение информационных и телекоммуникационных технологий. Здесь описываются сценарии учебных занятий, осуществляемых с применением компьютерной техники, обсуждаются образовательные электронные издания и ресурсы, специфика их создания и использования. Данный ресурс содержит ссылки на программные средства, которые могут быть использованы для повышения эффективности работы преподавателя истории. Образовательный комплекс "1С: Школа. История России. Часть 1. С древнейших времён до начала XVI века", "1C: Школа. История России. Часть 2. С середины XVI до конца XVIII века", "1С: Школа. История России. Часть3. С конца XVIII по 90-е годы XIX века", "1С: Школа. История, 10-11 кл. Подготовка к ЕГЭ" могут активно применяться  в учебном процессе.

  Использование ресурсов электронных справочных изданий (энциклопедий, словарей, справочников, каталогов) помогает упростить деятельность по подготовке и проведению занятий, способствует повышению качества работы по организации самостоятельной деятельности и досуга учащихся. Огромное количество информации содержится в "Большом энциклопедическом и историческом словаре он-лайн" (http://www.edic.ru), гипертекстовой электронной энциклопедии "Викизнание" (http://www.wikiznanie.ru), "Википедии" - свободной многоязычной энциклопедии (http://ru.wikipedia.org), мегаэнциклопедии портала "Кирилл и Мефодий" (http://www.megabook.ru).

Электронные библиотеки представляют собой сложные информационные системы. Все чаще на сайтах этих библиотек размещаются отсканированные книжные тексты. Значительную информацию для подготовки к уроку можно получить на сайте Государственной публичной исторической библиотеки (http://www.shpl.ru).

  Огромный каталог информационных ресурсов по истории расположен на сайте Исторического факультета МГУ (http://www.hist.msu.ru). Это библиотека электронных ресурсов, содержащая электронные тексты исторических источников на русском языке, базу статистических данных по экономической истории России конца XIX - начала XX вв., аннотации книг Исторического факультета МГУ. Кроме того, на этом сайте можно найти коллекцию ссылок на исторические ресурсы, возможно, самую большую в русскоязычной части Интернета.

    Профессионалы и любители создают в Интернете сайты, посвященные отдельным историческим периодам и разделам исторической науки. Большую библиотеку античной литературы можно найти по адресу http://cyrill.newmail.ru. В глобальной сети созданы уникальные ресурсы по истории древних цивилизаций: cайт по истории Древней Месопотамии (http://members.tripod.com/~sesna/oldeast) , сайт о Древнеримской цивилизации (http://rome.webzone.ru) и Древнеегипетской цивилизации (http://www.kemet.ru). На этих сайтах можно найти не только учебные тексты, но и различные объекты мультимедиа (видео и звуковые файлы, фотографии, карты, схемы и др.), которые открывают огромные возможности по их использованию в педагогическом процессе. При изучении истории XX века с успехом можно использовать материалы сайта «Из архивов русской революции» (http://www.magister.msk.ru), котором открыты для доступа произведения руководителей революционного и "белого" движений. По истории Великой Отечественной войны  можно найти интересные и разнообразные материалы  на сайтах «65 лет битве под Москвой» http://pobeda.mosreg.ru, «Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев». http://www.1941-1945.ru, «Ленинград. Блокада. Подвиг» http://blokada.otrok.ru.

     Интересный проект, получивший название "Хронос - всемирная история в Интернете" был осуществлен в Интернете под руководством Б.В. Румянцева (http://www.hronos.km.ru). Этот сайт содержит многоуровневую систему хронологических таблиц, описывающих события всемирной истории в различных регионах мира.

   На ряде серверов ведется регистрация и учет материалов по исторической тематике. Владельцы этих сайтов создают коллекции ссылок на ресурсы сети Интернет, связанные с исторической информацией. Наиболее полно такие коллекции представлены на сервере фирмы "Клио - софт" (http://www.history.ru).

    Важным образовательным ресурсом являются методические сайты: сайт издательства "1 сентября" (http://www.1september.ru) - и его раздел "История", который содержит электронную версию газеты "История" с архивом за 1999 - 2011 г.г. (http://his.1september.ru/index.php) и сайт "Я иду на урок истории" (http://his.1september.ru/urok) . На этих сайтах содержится большое количество сценариев уроков, олимпиад, исторических вечеров, разработок тестов и контрольных работ и др.

   Преподаватель истории может найти в сети большие возможности для методической поддержки процесса обучения в старшей школе на сайте российской Федерации Интернет - образования, а точнее , в его разделе СОМ (Сетевое объединение методистов), который расположен по адресу: http://som. fio.ru.

Использование Интернета на уроках истории значительно увеличивает объем информации, задействованной в историческом образовании, позволяет свободно реализовать современные интерактивные технологии, в том числе проектные и модульные.

   Для организации  учебно-исследовательской, творческой  деятельности учащихся можно применять программный комплекс "Образовательные ресурсы Интернета. История." (свидетельство об отраслевой регистрации разработки Федерального Агентства по образованию Государственного информационного центра по информационных технологий №5654. Авторы: Кузахметов Р.К., Галицкая О.А. Разработчики: Колодин А.Н., Дудкина Е.Н., Зеленова М.В.). Комплекс содержит анализ образовательной составляющей нескольких тысяч Интернет - адресов с реферированием и анонсированием их, основные рекомендации по организации исследовательской работы в Интернете с историческими ресурсами.

  Функциональные возможности программного комплекса обеспечивают предоставление учебно-научной информации и методического материала для организации исследовательской работы в Интернете, что позволяет создавать в процессе преподавания необходимые условия для продуктивного диалога педагога и школьника на основе совместной работы в многопользовательском режиме.  Немаловажное значение имеет и то, что применение программного комплекса "Образовательные ресурсы Интернета. История" стимулирует исследовательскую направленность деятельности учащегося, обеспечивая большую свободу в изучении и сопоставлении разнообразных источников. А ведь это чрезвычайно ценно, поскольку дает возможность глубже изучать ту или иную историческую тему, а также обеспечить высокую информационную насыщенность учебного процесса (как на уроках, так и в самостоятельной работе).

  Предусмотренная программным комплексом возможность дальнейшей работы пользователя в режиме редактора (внесение новых данных для пополнения базы данных диска, корректировка устаревшей информации и т.п., что обусловлено спецификой Интернет-ресурсов, связанной с высокой динамичностью информации в Сети) и отдельно вынесенный словарно- справочный раздел, являются дополнительным стимулом для            самостоятельной деятельности учащихся.

  Применение данной разработки позволяет совместно с учащимися воспроизвести модель творческой лаборатории историка, воссоздающего картину прошлого путем анализа и сопоставления разнообразных образовательных ресурсов Интернета.

Интернет-версия программного комплекса "Образовательные ресурсы Интернета. История." находится в свободном доступе по адресу: http://cde.osu.ru/ori/info/.

     Подводя итог, можно отметить, что использование Интернет увеличивает познавательную активность учащихся, делает учебно-воспитательный процесс привлекательным для  них.  Для преподавателя - это возможность по-новому взглянуть на организацию урока (неоценимая помощь в подготовке к занятию), но самое главное, на мой взгляд, это уникальная возможность увлечь историей.

   Использование образовательных Интернет-ресурсов создает условия для создания единого информационно-образовательного пространства, обеспечивает пользователям доступ к отечественным и зарубежным источникам информации, предоставляет разным группам учащихся возможность выбора формы обучения и уровня образования, открывает новые перспективы для индивидуализации обучения, выбора профессии, позволяет существенно улучшить формы открытого образования и использование дистанционных технологий обучения в режиме on line.    Использование образовательных ресурсов сети Интернет открывает широкие возможности доступа к информационным ресурсам и технологиям при проведении учебного процесса, проверки уровня знаний по истории.

Это, в свою очередь, предполагает всеобщую компьютерную грамотность, создание условий для интенсификации информационного обмена между всеми звеньями системы непрерывного образования. Кроме того, Интернет служит средством развития активности школьника через участие в проектной деятельности, в том числе и по созданию сайтов (наполнение их содержанием, их графическое, звуковое, художественное оформление с использованием современных технических средств — фотоаппаратов, видеокамер и т. д.) и представлению (презентации) результатов работы с использованием компьютерных видеотехнологий. Я думаю, что ни один учитель истории не может обходиться без использования  Интернет ресурсов при подготовке к уроку, на самом уроке, при повышении квалификации и т.д. Важно грамотно и умело их  применять, не загромождая учебный процесс, а  помогая   сделать его интересным, творческим для учителя и учащихся.