"Аграрная реформа Столыпина"
презентация к уроку по истории (11 класс) на тему

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Надеждиская средняя общеобразовательная школа

имени полного кавалера орденов Славы В.Р. Платонова

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Аграрная реформа П.А. Столыпина

Разработка урока истории в 11 классе

Выполнила учитель истории и обществознания

Кузнецова Оксана Александровна

2013 г.

Цели урока:

- Познакомит учащихся с  целями, содержанием и значением реформ П.А.Столыпина;

- Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать свою точку зрения, работать с документами и  вопросами в форме ЕГЭ, самостоятельно делать выводы;

- Воспитывать у учащихся уважительное отношение к истории своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.

Основные понятия: хутор, отруб, кооперация, переселенческая политика

Тип урока: урок – практикум.

Оборудование урока: учебник Н.В.Загладина «История России и мира в  XX  веке» (§6-7), раздаточный материал к уроку (документы), интерактивная доска, мультимедийная презентация, тетрадь.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся

Учащиеся выполняют задания которые проецируются на интерактивную доску в тетради, а затем на доске. (слайды 3-5). Задания соответствуют вопросам части В и С из КИМов ЕГЭ по истории: анализ исторического источника, расположение событий в хронологической последовательности, установление правильного соответствия.

3. Изучение новой темы.

План.

1. Причины реформ и задачи реформ.
2. Основные направления аграрной реформы.
3. Итоги и значение аграрной реформы П.А.Столыпина.

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Назовите одну из главных причин первой российской революции?
2. Был ли решен аграрный вопрос в ходе революции?
3. Каких изменений добились крестьяне в ходе первой русской революции?

Учитель: (слайд 6)Личность Петра Аркадьевича Столыпина никогда не была однозначной. В период жестоких социальных потрясений начала ХХ века он то и дело шел по лезвию бритвы, постоянно рискуя не только своей жизнью, но и теми, кто был ему ближе всех на свете. Оправдан ли был этот риск? Кем он был при жизни: злым демоном Российской империи или локомотивом истории? Нужны ли были те драконовские методы, к которым он прибегал, и что сделало его таким жестким? Вопросы, вопросы…

Сообщение учащегося о Столыпине.

(Слайд 8)Программа реформ, которую задумывал П.А.Столыпин, охватывала самые разные отрасли, включая изменения систем местного самоуправления и образования. Своей важной задачей Столыпин считал подавление революционного движения. Были введены военно-полевые суды, рассматривающие дела о терроризме в упрощенном порядке, без участия адвокатов. (Слайд 9)

Как и противники царского режима, премьер-министр П.А.Столыпин видел главную проблему в аграрном вопросе. Я хочу вам зачитать отрывок из выступления в Государственной думе П.А. Столыпина, а вы ответьте на вопрос какие цели преследовал глава правительства.

«Пробыв около 10 лет у дела земельного устройств, я пришел к глубокому убеждению, что в деле этом нужен упорный труд, нужна продолжительная черная работа. Разрешить этого вопроса нельзя, его надо разрешать. В западных государствах на это потребовались десятилетия. Мы предлагаем скромный, но верный путь. Противникам государственности хотелось бы избрать путь радикализма, путь освобождения от исторического прошлого России, освобождения от культурных традиций. Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия!» П.А. Столыпин

(слайд 10)

2. Основные направления аграрной реформы.

Задание учащимся:

 Прочитайте фрагменты «Указа 9 ноября 1906 года» и сформулируйте  «Основные направления аграрной реформы П.А.Столыпина»

Беседа с учащимися по вопросам к документу (задания ЕГЭ С 1-3)

С. Какое право каждому крестьянину давал Указ 9 ноября 1906 года?

С. Каков «механизм» выхода крестьян из общины?

С. Каковы, думаете, для чего было необходимо разрушение крестьянской общины?

С. Какова цель проведения правительством аграрной реформы? (записать в тетрадь). (Слайд 11)

1. Причины реформы: Первая русская революция показала, что главным вопросом был аграрный вопрос; крестьяне не поддерживали самодержавие. 
2. Цели реформы:

А) Создание прочной социальной базы самодержавия в лице крепкого зажиточного крестьянства (« чумазого лендлорда») при сохранении помещичьего землевладения;

Б) Развитие капиталистических отношений в деревне, разрушение общины, передача крестьянам земли в частную собственность; создание хуторских и фермерских хозяйств;

В) Образование широкого рынка для промышленности;

Г) Переселение революционно настроенных, малоземельных крестьян из центра на окраины.

(слайд 12) Чересполосица (также узкополосица, многополосица, длиннополосица) — расположение земельных участков одного хозяйства полосами вперемежку с чужими участками

Направление развития реформы.(13 слайд)

1. Разрушение общины, закрепление земли в частную собственность крестьян, их полное уравнение с другими сословиями. 
2. Помощь крестьянам через Крестьянский банк для покупки казённых или дворянских земель. Создание хуторов, отрубов. Возникновение фермерского хозяйства. 
3. Переселение безземельных и малоземельных крестьян из центра на окраины ( Сибирь, Кавказ, Средняя Азия, Дальний Восток).

9 ноября 1906 года – указ о передаче крестьянину его надела в его собственность.

Столыпин говорил, что « правительство сделало ставку не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных».

4.Методы проведения:

А) Реформы начались в благоприятных условиях:

- росли цены на хлеб;

- отмены выкупные платежи.

Б) Община была разрушена.

В) Земля переходила в частную собственность, которую они могли передавать по наследству.

Г) Крестьянин мог потребовать 1. Хутор. 2. Отруб.

Таким образом, реформа была выгодна богатым крестьянам, которые имели деньги, чтобы создать крупное хуторское хозяйство. Большинство же крестьян не видело очевидных выгод от реформы. Не помогла даже помощь от Крестьянского банка.

За 1904-1914 гг. из общины вышло 26% крестьянских дворов, на хутора и отруба – 10,5%, 11,7%ушли в город.

Работа с терминами (задания ЕГЭ части В):

Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

3. Итоги и значение аграрной реформы П.А.Столыпина.

Учитель: в историографии и публицистике сложились весьма различные точки зрения на политику П.А.Столыпина  (задания  в формате ЕГЭ С5).

С5. Ниже приведены две точки зрения на аграрные преобразования  П.А.Столыпина.

1. Реформы закладывали основы для стабильного развития русской деревни
2. Преобразования П.А. Столыпина только усугубили социальные проблемы в России.

Укажите какая точка зрения вам представляется наиболее предпочтительной. Приведите не менее 3 фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Работа с фрагментом документа (задания  в формате ЕГЭ С1 – С3).

Лобанов Е.В. Петр Столыпин: эволюция экономических взглядов (см. Приложение №3)

Вопросы к документу.

1. Кратко (в двух-трех предложениях) сформулируйте и запишите в тетрадь основную оценку аграрной реформы П.А. Столыпина автором статьи.
2. В чем автор видит причину неудач аграрной реформы?

А) Крестьяне не хотели брать землю по следующим причинам:

- община брала на себя заботу о каждом общиннике;

- большинство крестьян не умело хозяйствовать единолично;

- разрушается патриархальный уклад жизни крестьян.

Б) Переселенческая политика.

Крестьянам были предоставлены многочисленные льготы для желающих переселиться на новые места:

- Прощение всех недоимок;

- низкие цены на железнодорожные билеты;

- освобождение от налогов на 5 лет;

- беспроцентная ссуда от 100 до 400 рублей на двор.

В) позитивные итоги.

- По данным современного исследователя В.Г. Сироткина, стараниями столыпинских хуторян урожайность в стране с 1906 по 1915 год выросла на 14%, а в Сибири – на 25%. К 1914 году столыпинские фермеры обгоняют общину по поставкам товарной продукции в город и на экспорт: зерновой экспорт России в 1912 году почти на 30% превышал экспорт Аргентины, Канады и США, вместе взятых, и составлял 15,5 млн.т. в год.

- Реформа положила начало частной собственности на землю у огромной массы крестьян.

- Приток разорившихся крестьян пополнил рынок рабочий силы, возрос спрос на с/х продукцию.

Всё это способствовало развитию промышленности, торговли ,т.е. развитию капитализма в России.

Г) Половинчатость, незавершённость реформы. Почему?

- Проводилась бюрократическим аппаратом, доказавшим свою способность загубить на корню любую идею.

- Столыпин не учёл психологию крестьян.

Точка зрения

« Главная трудность проведения столыпинской аграрной реформы коренилась не столько в технико- землемерных проблемах, сколько в коллективисткой психологии крестьянства. Большинство крестьян не умели действовать единолично, по- фермерски, на страх и риск, и боялись лишиться помощи общины в борьбе за выживание. И вот когда Столыпин предложил крестьянам журавля в небе- хутора и отруба, даже специальный Крестьянский банк открыл, русский крестьянин предподчёл синицу в руках- остался в общине. « Как – никак без сенокосилки проживу, а надорвусь и помру – детишек община пригреет. Ну а на хуторе кто поможет? Куда хозяйка посудачит побежит? Деревня за три версты»

- Столыпин заявлял, что для успеха преобразований необходимо « двадцать лет покоя внутреннего и внешнего». Но такого запаса времени в начале XX у России уже не было.

- Реформа укрепила позиции богатого крестьянства, но не решила основных противоречий в деревне:

1) Сохранилось помещичье землевладение;

2) Не была до конца разрушена община;

3) Зародилось новое противоречие между беднейшим крестьянством и зажиточным (кулаком).

1. Заключение.

Так, кто он, Столыпин? « Вешатель»? « Реакционер»? « Либеральный консерватор»? « Реформатор»?

Выскажите свою точку зрения.

Закрепление.

Видеофильм

Выполнение теста по теме: Реформы П.А.Столыпина (см. Приложение №4).

Домашнее задание: §6-7,стр. 68-72 (всем учащимся)

Дополнительное задание для сильных учащихся: С6 Укажите время жизни исторического деятеля, дайте краткую характеристику основных направлений и результатов его деятельности (события, достижения)