Главные вкладки

    План-конспект урока по химии (8 класс) по теме:
    Генетическая связь между классами неорганических соединений

    Руднев Алексей Николаевич
    Урок с использованием метода создания проблемной ситуации и частично- поискового характера проведения и организации хода урока.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Gen._svyaz_8_klass.doc76 КБ

    Предварительный просмотр:

    Урок по химии в 8-м классе по теме: "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

     Цели: 

    1. опираясь на знания учащихся об основных классах неорганических веществ, подвести их к понятию генетической связи и генетическим рядам металла и неметалла; закрепить знания о номенклатуре и свойствах веществ, относящихся к разным классам;
    2. развивать умения выделять главное, сравнивать и обобщать;
    3. выявлять и устанавливать взаимосвязи; развивать представления о причинно – следственных связях явлений.

    Вид урока: изучение нового материала (с элементами проблемного обучения).

    Учитель: итак, мы с вами изучили основные классы неорганических соединений. Давайте повторим состав, свойства этих веществ и попробуем определить тему нашего урока. Для каждой  я предлагаю совместно составить схему «Основные классы органических веществ»: /учитель на доске, учащиеся в тетрадь- составление схемы, которая послужит опорным материалом для изучения новой темы/.

    • Постановка учебных целей.

    Химический диктант (один ученик записывает формулы веществ на обратной стороне доски, остальные – в тетрадях).

    CaO, CO2 , MgO, C, H2CO3, Ca, NaCl, Ca(OH)2, NaOH, CaCO3, H2SO4.

    Проверяем правильность написания химических формул.

    Индивидуальные задания: Распределить данные вещества по классам.

    1 учащийся – учащиеся выписывают формулы оксидов, дают им  краткую характеристику (например СО2)

    2 учащийся – учащиеся выписывают формулы кислот, дают им названия и делают краткое сообщение о серной кислоте (применение, Т.Б. при работе с ней).

    3 учащийся – учащиеся выписывают формулы оснований, дают им названия и делают краткое сообщение о применении гидроксида натрия.

    4 учащийся – учащиеся выписывают формулы солей, дают им названия и делают краткое сообщение о свойствах и применении солей (например хлорида натрия).

    • Создание проблемной ситуации.

    Задание для всего класса:

    1. Из веществ, формулы которых были предложены на химическом диктанте, выберите те, которые можно объединить в две группы (варианты будут различные). Остановимся на том варианте, где учащиеся увидят формулы веществ, содержащих один и тот же элемент.

    2. Попробуйте распределить их в два ряда по усложнению состава, начиная с простого вещества. Получили две цепи:

    Учитель: в каждой цепи есть общее - это химические элементы - Ca и C, они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству).

    Вопрос: как в биологии называется носитель наследственной информации? Ген. Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи. Поэтому цепи или ряды называются генетическими.

    Тема нашего урока: «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений» (запись на доске и в тетради). Данная тема важна не только тем, что задания такого уровня очень распространены в том числе и в контрольных работах, но и поможет вам при проведении химического эксперимента, при отработке навыков записи уравнений реакций.

    Организация объяснения правил составления уравнений химических реакций по генетической цепочке (на базе совместно составленных в ходе совместной и групповой работы).

    Творческое задание 1

    (Фронтальная работа с классом).

    1. Проблемная ситуация. Можно ли составить «обратный» генетический ряд. Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд? (варианты могут быть разные).
    2. Выбираем соль (акцентируем внимание на том, чтобы растворимая соль была представлена металлом, гидроксид которого не растворяется в воде) или нерастворимое основание.
    3. Например:

    4. Составляем уравнения реакций для данных цепей, определяем типы реакций, называем вещества, определяем классы неорганических соединений.

    Решение задач в новой ситуации:

    Творческое задание 2

    (Работа в группах).

    Определите каждое вещество в цепи, если известно, что А – газ, который поддерживает горение, В – металл красно – розового цвета, при взаимодействии с веществом А образует вещество чёрного цвета, которое при взаимодействии с соляной кислотой образует вещество В.(Обсуждаем). Составьте уравнения реакций для данной цепи, определите тип реакций и назовите все вещества.

    • Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание: § 42, стр.171 N 2 (б)

    Итог урока.

                    Как бы вы, продолжили фразу, чтобы прозвучали ответы на постав-

                    ленные проблемные вопросы?

    Сегодня на уроке…

    Теперь я знаю…

    Мне на уроке…