Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверка знаний учащихся и подготовка их к восприятию нового материала проходит в форме фронтальной беседы с классом.

Параллельно 4 ученика выполняют индивидуальные задания на доске.

Предлагаем учащимся вспомнить:

1. Какие явления мы относим к химическим? Приведите примеры Как мы отличаем химические явления от физических?
2. Как записываем в тетрадях химические реакции?
3. Как называются вещества, записанные в левой и правой частях уравнения?

Затем проверяем задания, выполненные учениками на доске.

Задание 1 (слайд №1). Дописать уравнения реакций, где необходимо расставить коэффициенты:

Задание 2 (слайд №2). Дописать уравнения реакций, расставить коэффициенты:

Задание 3  (слайд №3) Дописать, где необходимо, уравнения реакций. Расставить коэффициенты:

Задание 4(слайд №4). Дописать, где необходимо, уравнения реакций. Расставить коэффициенты:

II. Объяснение  нового материала:

После проверки правильности написания УХР и расстановки коэффициентов, предлагаем учащимся найти общие признаки в уравнениях каждой группы реакций. Затем предлагаем выразить запись каждой группы реакций с помощью уравнения в общем виде.

Затем с помощью учащихся формулируем определения типов химических реакций и записываем их, иллюстрируя эти определения общими формулами. (слайд №5)

Реакция, при которой из нескольких веществ получается одно новое, называется   реакцией соединения (А + В = АВ).

Реакция, при которой из одного вещества получается несколько новых, называется   реакцией разложения. (АВ = А + В).

Реакция между простым и сложным веществом, при которой атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе, называется реакцией замещения  (АВ + С = А + СВ).

Реакция между двумя сложными веществами, при которой они обмениваются отдельными атомами или группами атомов, называется реакцией обмена  (АВ + СD = AD + CB).

III. Закрепление изученного.

Предлагаем ученикам демонстрационный эксперимент, в ходе которого обсуждаем некоторые вопросы, требующие уточнения знаний о типах химических реакций.

Демонстрируем опыт взаимодействия цинка с серной кислотой (замещения водорода цинком) и результат заранее приготовленного опыта взаимодействия железа с медным купоросом (опустили железный гвоздь в раствор медного купороса). Результат фиксируем на доске и в тетради.

Демонстрируем взаимодействие соляной кислоты с гидроксидом натрия в присутствии метилового оранжевого, коротко сообщив ученикам о необходимости использования вещества, которое своими изменениями показывает, что произошла химическая реакция. Результат фиксируем.

Подводим итоги урока:

- по какому принципу мы разделили химические реакции на четыре типа? (по исходным веществам и продуктам реакции).

- с какими именно типами реакций мы ознакомились сегодня? (дети перечисляют).

IV. Домашнее задание: читать § 26,27,  изучить записи в тетрадях.

                                            1 уровень: упр. 1, 2

                                            2 уровень: упр.2,3

                                            3 уровень: упр.2,3,4.