Разработка урока О.Уайльд "Соловей и Роза"
план-конспект урока (9 класс) на тему
Урок проведен в коррекционной школе для детей с нарушением слуха.
Материал произведения дает большие возможности для развития речи школьников, для формирования нравственных ценностей. Поставив перед учащимися цель- обобщить прочитанное, составить характеристику героев, ответить на проблемный вопрос урока: «Почему сказка не называется «Студент и соловей»?, я выбрала следующие формы и методы:
-монологические ответы(дифференцировано-слабые по опорным карточкам, сильные –самостоятельно),
- презентация рисунков к сказке,
- защита рисунка в компьютерном варианте,
- выборочное чтение
-составление характеристики (работа в парах)-соотнести черты характера и персонаж
- инсценирование
Наиболее удачным моментом урока считаю инсценирование, так как это способствовало реализации нескольких задач урока – развитию монологической речи, возможности глубже понять содержание сказки, характер героев. Учащиеся стали как бы соавторами писателя – в инсценировании была изменена концовка- Студент и Девушка оценили подвиг Соловья, его жертвенность. Урок завершился исполнением жестовой песни «А ты меня любишь»..
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_uroka_solovey.zip | 10.83 КБ |
| uayldt.zip | 2.19 МБ |
Предварительный просмотр:
Тема: «Любовь – светлое чувство»
(По сказке О.Уайльда «Соловей и роза»).
Т.В.Гузеева, учитель русского языка и литературы
ГУ «Коррекционная школа - интернат № 2 для детей
с нарушением слуха и речи»
г.Зыряновска Восточно-Казахстанской области.
Цели:
1. Обобщить прочитанное, формировать умение анализировать произведение, строить высказывания с опорой на вопрос и без опоры, умение давать характеристику поступкам героев.
2. Развивать речь, слух, понятие о положительном и отрицательном персонаже, умение сравнивать, развивать чувственную сферу.
3. Воспитывать умение сопереживать, чувство ответственности за близкого человека, дать понятие, что любовь – светлое чувство.
Методы: словесный, наглядный, поисковый, проблемный.
Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная, инсценирование.
Тип урока: урок – обобщение.
Оборудование: рисунки, декорации к сценке, портрет О.Уайльда, высказывания о любви, слайд-фильм, музыкальное оформление (песня «А ты меня любишь?»).
слайд | Этап урока | Содержание урока. | Действия учащихся | коррекция |
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 | Орг.момент Цель урока План урока 1.Вступительная часть: -словарная работа, диалог в парах, высказывания. 2.Анализ сказки. -проблемный вопрос урока. -ответы на вопросы. -выборочное чтение. -характеристика героев 3 Вывод (ответ на проблемный вопрос). 4 Инсценировка. 5 Песня. Ассоциации Ответы на вопросы Ответы на вопросы Работа в парах. Характеристика героев Самопроверка Проблемный вопрос Выборочное чтение Наблюдение над текстом. Сравнение Инсцениро- вание Песня. Итог урока. Оценки. | Мотивация учащихся. «Настроимся на хороший день» Портрет Уайльда. – Что мы изучаем? Сегодня на уроке мы вспомним содержание сказки, дадим словесную характеристику персонажам сказки и ответим на проблемный вопрос урока: «Почему сказка не называется «Студент и соловей»? Словарная работа Прочитать, воспринять на слух Какие слова у вас возникают, глядя на сердце? Любовь – светлое чувство. Ответственность Анализ сказки Вопросы за экраном и с губ
- студент плачет, потому что у него нет красной розы. 2. Зачем Студенту роза? -роза нужна, чтобы подарить девушке.
-Девушка не будет с ним танцевать. _Кто так думает о студенте: О чем просит соловей розу? Какая роза? 4. Что сделал Соловей, чтобы роза стала красной? - Соловей пел песню и прижимал шип розы к сердцу. Он отдал свою жизнь, чтобы роза стала красной. Учитель: Соловей совершает самоотверженный поступок, он жертвует собой ради любви. 5 Как отнеслась девушка к подарку Студента? - девушке не понравился подарок. 6 Что сказал студент? Студент обиделся и сказал «Какая глупость – эта любовь» Учитель: Студент не борется за свою любовь, не верит, сразу разочаровался. Почему О.Уайльд назвал сказку «Соловей и роза» а не назвал «Студент и роза»? Еще раз убедимся, что положительный герой – Соловей. Найдите в тексте слова и определите, кому они принадлежат. Акцент на проблемный вопрос. Рисунки. Как меняется цвет розы. Мастерство писателя Обращение к высказыванию. Любовь светлое чувство. Мы немного изменим сказку, станем соавторами Уайльда. Соловей – герой, его подвиг достоин награды. Учитель: я верю, что у вас, когда вы станете взрослыми, любовь будет светлым, радостным чувством. Вы будете ответственными за своих близких, не будете их обижать. | Чтение текста слайда Диалог, высказывание Чтение проблемного вопроса Просмотр плана Чтение, восприятие на слух Называют слова – верность, нежность, радость, дружба, забота, доброта Отвечают на вопросы дифференцированно: самостоятельно, с помощью карточки Презентация рисунков Работают в парах. Отчитываются. Делают вывод Работа с учебником. Чтение с монитора. Инсценирование Жестовое пение | Звуки РСВ РСВ РР Звуки РСВ РР, звуки РР |
Подписи к слайдам:
Кто его слушает? Что думает Соловей о Студенте? Кто еще слышит Студента? О чём просит Студент Розовый Куст? О чем просил Соловей Розовый Куст? Что сделал Соловей, чтобы роза стала красной? Что увидел утром Студент? Как отнеслась девушка к подарку Студента? КапризнойВетренойНеблагодарнойБессердечной
Какой была девушка? Что сделал Студент?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания. Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированн
урок по физической культуре с ипользованием инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания...
Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема: Право. Разработка урока в 9 классе по истории. Тема: "Всё для фронта! Всё для победы!"
Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема "Право". Урок проводится на основе програмированной технологии.1 шаг: информативность-учащиеся получают определенные знания по данному вопросу.2 шаг...
методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Движения живых организмов" и презентация к ней. Методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений, бактерий и грибов" и презентация к ней.
Методическая разработка урока с поэтапным проведением с приложениямиПрезентация к уроку биологии в 6 классе по теме "Почему организмы совершают движения? ".Методическая разработка урока с поэтап...
Разработка урока по теме "Кто Вы, господин Чичиков? (урок-исследование). К разработке прилагается информационная карта
Разработка урока по теме "Кто Вы, господин Чичиков? (урок-исследование). К разработке прилагается информационная карта...
Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"
Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 10" О.С. Габриелян.Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 1...
Методическая разработка по теме "Разработка урока немецкого языка согласно ФГОС. Тип урока: комбинированный"
Переход на ФГОС позволил переориентировать усилия гигантского преподавательского состава страны с традиционного узкопредметного обучения (предметные результаты) одновременно и на развитие каждого обуч...
Разработка занятия ДО по изготовлению розы из атласной ленты
Разработка занятия дополнительного образования в технологии "Педагогическая мастерская"...