Перспективный план логопедических занятий для 1 класса (сложная структра дефекта) в коррекционной школе VIII вида
учебно-методический материал по теме

          Содержание  работы

Кол-во            часов

Активизация  деятельности    

1.  Работа над  предложением:

Активизация словаря по теме «Игрушки», употребление Р.п. существительных

2

1. Развитие   зрительного  восприятия :

• Быстрое нахождение предметов по слову.
• Быстрое нахождение предметов по краткой экспозиции.
• Синтез предмета из его частей.
• Синтезирование разрезных карт.
• Соотношение частей и целого.
• Узнавание предметов по контуру, перечёркнутые, наложенные друг на друга.

2. Развитие тактильного восприятия:

• Определение предметов на ощупь «Волшебный мешочек».
• Дифференцированное узнавание похожих предметов.
• Нахождение предметов с закреплённым лексическим понятием (найди всё круглое, твёрдое, гладкое и т.д.).

3. Развитие слухового восприятия.

• Соотнесение знакомого шума с предметом (операция идентификации).
• Определение направления шума (развитие пространственного гнозиса).
• Дифференциация резко отличающихся по высоте неречевых шумов.
• Установление последовательности звучаний шумов.
• Различение шумов сходных между собой.

4. Развитие памяти.

• Расширение объёма зрительной кратковременной памяти (избегать линейного расположения предметов).
• Формирование навыка дифференциации зрительных запоминаний.
• Линейное распознавание предметных картинок в сюжетной последовательности: дети- лес- ёжик- дом.
• Комбинированный линейный ряд: картинка – буквы;  буквы – цифры.
• Развитие линейной памяти на материале глагольных слов: играл – упал – заплакал.
• Развитие слуховой памяти:  отражённое повторение предложений с добавлением нового слова.

5. Развитие мышления.

• Формирование обобщения:

-обобщение словом;

-группировка предметов по внешнему сходству;

-родо – видовое обобщение.

• Операция сериации: расположение предметов в ряд по нарастающим или убывающим признакам.
• Соотношение предметов по ведущему признаку.

Операция сравнения предметов.

6.  Развитие общей и мелкой моторики:

• Развитие координации движений.
• Совершенствование ритма  движений.
• Развитие совместных движений глаз, контролирующее движение руки (собирание зёрен крупы).
• Формирование праксиса позы.

Развитие тонких дифференцировачных  движений: использование пальцевого театра, штриховки,  обводки.

Активизация  глагольного словаря. Упражнение в составлении простого предложения.

2

Активизация словаря по теме «Семья».  Построение нераспространенного предложения.

2

Употребление формы В.п. существительного без предлога. Сказка «Репка» (Кто кого позвал?)

2

Употребление формы Р.п. существительного без предлога. Сказка «Репка» (Кого нет?)

2

Употребление формы Д.п. существительного без предлога. Сказка «Репка» (Кому кто помогает?)

2

Развитие активного словаря по теме «Мебель». Составление    распространенного    простого предложения.

2

Развитие активного словаря по теме «Посуда». Составление     распространенного    простого предложения.

2

Развитие активного словаря по теме «Домашние животные». Составление     распространенного    простого предложения. Закрепление формы Р.п. без предлога. Употребление глаголов и составление простых предложений.

2

Развитие активного словаря по теме «Домашние животные».  Составление     предложений с однородными членами.

2

Развитие активного словаря по теме «Дикие животные». Составление словосочетаний существительное + прилагательное

2

Активизация  словаря по теме «Овощи». Составление словосочетаний существительное + прилагательное.

2

Активизация  словаря по теме «Овощи». Составление простых предложений с однородными определениями.

2

Активизация  словаря по теме «Овощи». Составление простого предложения, употребление  формы В.п.

2

Активизация  словаря по теме «Фрукты». Составление словосочетаний существительное + прилагательное.

2

Активизация  словаря по теме «Фрукты». Составление простых предложений с однородными определениями.

2

Активизация  словаря по теме «Фрукты». Составление простого предложения, употребление формы В.п.

2

2. Работа над словом:

Простые формы звукобуквенного анализа и синтеза

10

Слоговой анализ и синтез

10

Единственное и множественное число существительных.

5

Словообразование. Уменьшительно- ласкательные суффиксы.

3

Различение значений слов с суффиксами.

3

Слово. Образование глаголов при помощи приставок. Предложение  с однородными сказуемыми.

3

Работа с антонимами.

3

3. Работа над предложением и его   грамматическим оформлением:

Понимание и различение существительных мужского и женского рода.

4

Согласование существительного и прилагательного в роде.

5

Согласование существительного и глагола в числе.

5

4. Работа с предлогами:

Предлог  на

2

Предлог  в

2

Дифференциация  предлогов в-на

2

Предлог с

2

Предлог за

2

Р.п. существительных с предлогами у, без, из.

2

П.п. существительных с предлогами о,  на.

2

Закрепление форм В.п., Р.п., Д. ,Т.п., П.п. имён существительных:

-выполнение инструкций, содержащих предлоги

2

-понимание пространственного отношения на фрагментарных картинках

2

- соотношение словосочетаний или предметов с нужным предлогом

2

-понимание  значений пространственных предлогов с опорой на графическое изображение.

2