Методическая разработка логопедического занятия "Развитие навыка звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза слов"
методическая разработка

Логопедическое занятие

по теме:   «Развитие навыка звуко-буквенного

  и слогового анализа и синтеза слов»

группа «Нарушения чтения и письма, обусловленными НОНР»

2 класс

Конспект составила учитель-логопед  

высшей  квалификационной категории

специальной (коррекционной)

образовательной  школы – интерната

(VI вида) № 49  «Школы здоровья»

Жарова Татьяна Ивановна

Санкт-Петербург

2012-2013 учебный год

Развивающие,

коррекционные:

- развитие навыка звуко-буквенного и слогового  анализа и синтеза слов;

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе

1.   Организационный момент.

      Развитие силы кисти рук и массаж ладоней.

2.   Сообщение  темы урока.

3.   Упражнения на развитие звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

4.   Просмотр музыкального видеоролика «Зима»

      (музыка Ф.Шопена, отрывок из прелюдии     № 5).

      Мелодекламация стихотворения А.С.Пушкина «…Вот север тучи, нагоняя…»

5. Упражнения в правописании слов с непроверяемой безударной гласной, работа с         орфографическим словарем;

6. Самомассаж лица. Чистоговорка. Гимнастика для глаз. Динамическая пауза.

7.   Упражнения на развитие слогового анализа и синтеза.

8.   Игра «Цветные слова».

      Работа с ребусами.

9.   Самостоятельная работа. Взаимопроверка.

10.   Подведение  итога. Рефлексия.

1. І. Организационный момент.

1. Упражнение с эспандерами.

Берём кистевой эспандер. Сжимаем на каждый ударный слог.

 После каждой строки - смена рук.

Я  в друзьях души  не  чаю,

Я  друзей  своих  встречаю.

Каждый  руку  мне  пожмёт,

       Каждый  мне  привет  пошлёт!

2. Массаж ладоней мячом – ёжиком.

ІІ. Упражнение на развитие звуко-буквенного анализа и     синтеза слов. Сообщение темы урока.

1. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем развивать умения слышать звуки, выделять их из слов, записывать  соответствующими буквами, делить слова на слоги и повторим правила переноса слов.

          -   Зачем это нам надо развивать эти умения?

2. Составление слова зимушка по определенным звукам.

Учащиеся выделяют  заданный звук, с помощью схемы-опоры учащиеся дают характеристику звуков.

- Назовите слово, которое у вас получилось.

- Какие умения и навыки нам потребовались, чтобы получить слово?

- выделять  из слов звуки, обозначать их буквами, слышать звуковую наполняемость слов

-Для чего нам необходимы  данные умения?

- правильно, грамотно писать слова

- Зимушка. Что это за слово?

- Зимушка – ласково, нежно, с любовью

 - Зимушка – это лексическая тема урока. Сегодня на уроке  мы будем учиться использовать в устной и письменной речи слова о зимних явлениях природы.

Проведем  слоговой анализ слова зимушка.

3. - С чего начнем работу? 
4. – Посчитаем сколько в слове гласных.
5. – Зачем?
6. – Сколько в слове гласных, столько и слогов.
7.     Гласные: и у а, значит в слове три слога.
9. - Разделите слова на слоги 

- Зи-муш-ка

– Поставьте ударение.

- Выделим корень. Что для этого необходимо сделать?

- Подобрать однокоренные слова зима, зимний, зимовать.

  Значит корень – зим.

- Для чего  требуются умения  выделять корень в словах?

3. Образование качественных  прилагательных от существительных:  

• если зимой  холодно, то зима какая?  (холодная)
• если зимой  мороз, то зима какая? (морозная)
• если ярко светит солнце, то зима  какая? (солнечная)
• если дует сильный ветер, то зима какая? (ветреная) 
• если  зимой много снега, то зима какая? (снежная)

- А какая зима у нас сейчас? 

- тёплая, неснежная, дождливая, тёмная

ІІІ. Просмотр музыкального видеоролика «Волшебница зима».

     (музыка Ф.Шопена, отрывок из прелюдии     № 5)

     Мелодекламация стихотворения А.С.Пушкина

     Давайте полюбуемся на зимние пейзажи.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки - зимы.

     Будем надеяться, что зима все таки к нам придёт. И мы сможем насладиться ею.

ІV.  Упражнения на слоговой анализ и синтез.

Слова с непроверяемой безударной гласной.

Работа с орфографическим словарем.  

     На партах:  учебники по русскому      языку, используем орфографический словарь  в конце учебника.

 - Какие вы знаете зимние месяцы?

- Декабрь, январь, февраль

- Пропоём, протянем  их: ди-и-каба-а-рь, й,энварь, фи-и-враль

- Что это за слова?

- Это слова из словаря

- Что это значит?  В какой справочной литературе можно узнать правильное написание?

- в орфографическом словаре

- Откройте словарь, найдите название первого зимнего месяца

- Так  как правильно его писать?

- через гласную Е .

- А где еще опасное место?

- декаБРЬ

Запись слова в тетрадь

- Ставим ударение. Подчеркнем опасные места. Ь – показатель мягкости.

- Как узнать количество слогов  в слове?

- Сколько в слове гласных, столько и слогов

- в слове декабрь 2 гласн (е - а), значит 2 слога.

- Разделите слова на слоги. Можно ли так слово перенести.

  - Какой второй зимний месяц?

- Январь

- Найдите это слово в орфографической словаре

- Как же правильно писать слово январь?

   Запись слова в тетрадь.

- Ставим ударение. Подчеркнем опасное место (Й,Э),  Ь – показатель мягкости.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов

- в слове январь  2 гласн.  (я, а), значит 2 слога .

- Можно ли  так перенести слово?

Какой  третий  зимний месяц?

- февраль

- Где будем смотреть правильное написание слова?

- в орфографическом словаре

- Найдите это слово

- Как же правильно писать слово  февраль?

- Запись слова в тетрадь. Ставим ударение. Подчеркнем опасное место, Ь – показатель мягкости.

- Сколько в слове гласных, столько и слогов

- в слове   2 гласн.  (е, а), значит 2 слога, фев-раль.

- Можно так слово перенести?

- Да

     Какая справочная литература  помогла нам правильно написать названия месяцев?

- Орфографический словарь (показ школьного орфографического словаря )

- Итак, что мы сейчас делали? Зачем нам это нужно?

V. Физминутка.

Давайте немножко отдохнем.

1. Массаж мимической мускулатуры

2. Дыхательная гимнастика

- Ребята, это упражнение выполняется стоя. Делаем глубокий вдох  через нос, не поднимая плеч, упражнение «Мостик» и подуть холодной струей на ладошку.

3. Чистоговорка . Гимнастика для  глаз.

                     Снег да снег кругом ложится

                     Снег на солнце серебрится

     Сделали зрительную гимнастику (снежинки закреплены на занавесках), сняли напряжение с глаз. А теперь пусть отдохнут и другие мышцы.

4. Двигательная пауза под песню «Белые снежинки»

VІ. Упражнение на слоговой анализ и синтез

1. Собрать из слогов слова, из слов предложение (пословицу:   У каждого месяца свои порядки.)

Использование цветового коврика. Работа в парах.

- Посмотрите внимательно на « коврик».

Что видите?  

- Видим слоги.

-Каким будет задание?

- Нужно из слогов составить слова.

- составьте слово из слогов желтого цвета.

- каждого

- составьте слово из слогов голубого цвета

-  порядки

- составьте слово из слогов фиолетового цвета

- свои

- составьте слово из слогов зеленого цвета

- месяца

- составьте слово из слогов розового цвета

- у

- Что будем делать дальше?

- Составим из слов предложение.

- Составьте

- Каким будет  первой слово? Второе? …Последнее?

- У каждого месяца свои порядки.

- Как понимаете пословицу?

- Как оформляем предложение на письме?

- Большая буква в начале предложения, в конце предложения точка. 

Запись предложения в тетрадь   по слогам.  Орфографическая работа.

  У    каж-до-го   ме-ся-ца   сво-и   по-ряд-ки.

- Можно ли так  перенести слова?

- Слово свои состоит из двух слогов, но одна буква И не переносится

- Что помогло вам выполнить задание?

- Читать, сливать слоги в слова.

- Как это поможет вам в жизни?

2. Игра «Цветные слова»  (см. Приложение к уроку)

     Дан цветной коврик  из  12 снежинок с буквами: с е ч  н  ь л ю т ы й у д

     Из букв собираем по одному слову: сечень, лютый, студень

     Работа в парах = собираем по 1 слову

- Что видите? Каким будет задание?

- Из букв можно составить слово.

- Вам поможет схема. Работайте в парах.

Развитие мышления:

- К какому месяцу подойдет  полученное слово?

*  В древние времена на Руси декабрь называли студень: в этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось студено. Стужа, стынуть, застывать.

* В старину на Руси январь  называли сечень, т.к. он рассекает (делит) зиму на две половины.

* В феврале выпадало  много снега,  стояли  лютые (жестокие) морозы.

                    де - кабрь  -  студень

                  ян - варь -  сечень

                  фев - раль – лютый

      Деление слов на слоги, выделение гласных букв, постановка ударения, правила переноса

3. Работа с ребусами:

Первый ребус: даны картинки саней, рощи и медведя

 Ребята, перед вами ребус.

- Как его можно разгадать?

- Надо назвать картинки.

- У саней – полоз, березовая роща ,  бурый медведь зимой не спит -      это шатун.

- Мы можем отгадать ребус, если вспомним, из чего состоит слово?

- Слово состоит из слогов

- Значит надо записать слова и разделить их  на слоги.

- Работа в тетрадках:  по - лоз, ро - ща, ша – тун.

- Так как же деление слогов поможет решить нам ребус? Кто догадался?

- Можно составить слово из первых слогов этих слов.

- Какое слово у вас получилось?

- Пороша

- Что это за слово? Какое его лексическое значение?  Где можно узнать?

- Значение слов можно узнать в толковом словаре.

- Работа с толковым словарем

Запись слова в тетрадь: по-ро-ша , ударение, опасное место

- Какие знания вам понадобились, чтобы решить ребус?

- Деление слов на слоги

-  А где еще можно применить эти знания?

- При переносе слов. Умение делить слова на слоги не даст нам пропускать  гласные в словах.

Второй ребус:

Ребус  -  метель

           (меч + Т+  ель)

- Ребята, что вы видите?

- Ребус

- Как его можно разгадать?

- Надо назвать картинки.

- меч, ель

- Что обозначает запятая после картинки с мечом?

- Убрать последний звук.

- Кто прочитал ребус? Что за слово получилось?

- Метель

- Что  обозначает это слово?

- Сильный ветер со снегом.

- Давайте послушаем метель. (Звучит в презентации  запись  метели)

- Что услышали?

- сильный ветер

- А каким другим словом можно назвать  это  природное явление?

- Чтение слов – синонимов в конце рабочего листка.

Метель – вьюга - пурга- буран  – позёмка - слова синонимы.

 Подберите к схеме слово: запишите его.

                                      вью- га

- Зачем нужно уметь подбирать слова-синонимы?

4. Самостоятельная работа.

           Работа с пословицами.

Прочитайте первую пословицу. Как понимаете смысл? Каким будет задание? Какие правила необходимо вспомнить?

- Большая буква в начале предложения,

правописание словарных слов, правописание гласных после шипящей. ( и так все пословицы)

   Самостоятельная работа  Взаимопроверка.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Январь – году начало,  зиме середина.

Мороз и метели под февраль налетели.

VІІ. Подведение итога. Рефлексия.

- Чему учились на занятии?

- Какие знания, полученные на занятии, вам  пригодятся в будущем?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Нарисуй  в снежинке свое настроение

Слайд 1

Слайд 2- 8

Слайд  9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайды 13-14

Слайд 15-20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23