Окружное мероприятие. Предметная неделя 2013-2014гг.
материал по теме

День недели

Дата

Время проведения

Мероприятие

Контингент

Форма

проведения

Место проведения.

Ф.И.О. специалиста.

понедельник

С 24.02.2014 по 28.02.2014

В течение недели

 «Знаменитые башенные часы».

Учащиеся центра

Выставка фотографий.

Холл 1го этажа

Педагоги-психологи

«Часы».

Выставка поделок и фотографий.

Учителя-логопеды

«Когда деревья были большими».

Выставка фотографий.

Учителя-дефектологи

24.02.2014

15.30 – 16.30

«Распорядок дня».

Учащиеся 1 и 2  классов школьного отделения

Групповое занятие

Каб. 3.16

Витвенская С. А.

16.00-16.30

«Части суток».

Учащийся 1 класса школьного отделения

Индивидуальное занятие

Каб. 3.18

Бурцева И. В.

вторник

25.02.2014

11.00-12.00

«Через годы, благодаря стараниям».

Учащиеся 2 класса надомного отделения

Групповое занятие

Каб. 3.22

Крупина О. А.

13.30-14.30

«Вчера, сегодня, завтра».

Учащийся надомного отделеия, 1 класс, VIII вид

Индивидуальное занятие

Каб. 3.4

Смолякова А. С.

16.00-16.30

«Последовательность событий».

Учащийся 1 класса школьного отделения

Индивидуальное занятие

Каб. 3.7

Карпенко А. А.

среда

26.02.2014

11.00 – 12.00

«Временные понятия».        

Учащиеся надомного отделения 2 класс

Интегрированное занятие

Каб. 3.20

Кузьменцова А. С.

Долбинина Н. Ю.

11.00 – 12.00

«Репортаж о временах года».

Учащиеся надомного отделения 1 класс

Интегрированное занятие

Каб. 3.11

Ладович К. С.

Кременецкая М. И.

15.00-15.30

«Дни недели».

Учащийся 1 класса школьного отделения

Индивидуальное занятие

Каб. 3.7

Катаева О. Е.

четверг

27.02.2014

15.00-15.15

Презентация проекта-исследования по теме

«Время в нашей жизни».

3 класс школьное отделение

Групповое занятие

Актовый зал

Зайцева Ю. В.

15.15-16.00

 «Сказка среди бела дня».

Учащиеся центра

Спектакль

Актовый зал

Носонова Т. Р.

Специалисты центра

12.00-13.00

Личностно-развивающий тренинг для родителей.

Родители учащихся центра

Группа

Каб. 3.19

Тимченко Н. В.

пятница

28.02.2014

11.00-13.30

«…течет сквозь пальцы, как песок».

Педагоги центра

Группа

Каб. 3.22

Казанина Т.П.

14.00-15.00

«Делу время, потехе час».

Учащиеся надомного отделения

Групповое  занятие

Каб. 1.22

Звонова  И. В.

Этапы работы

Виды работы

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, решаемые в ходе работы

I.

Организационный момент

Приветствие

Педагоги приветствуют  детей и гостей, предлагает детям сесть за парту и вспомнить о правилах посадки на рабочем месте.

Дети здороваются с гостями и садятся, рассказывают  как правильно сидеть за партой

Создать благоприятный психологический климат

II.

Сообщение темы и цели занятия:

«Ребята, сегодня мы с вами закрепим временные представления и вспомним название частей суток, дней недели и времен года. И так, отправляемся на морскую прогулку. Перед вами план нашего путешествия. Мы посетим несколько островов, где ждут нашей помощи».

Ориентирование  на листе бумаги в клетку.

Педагог дает инструкцию ребенку:

«Ребята, сегодня мы отправляемся на морскую прогулку. Перед вами план нашего путешествия. Мы посетим несколько островов, где ждут нашей помощи».

«Плыть на острова мы будем с помощью карты, как настоящие мореплаватели. Нужно пользоваться специальной инструкцией, иначе можно сесть на мель или попасть к пиратам». По инструкции педагога дети отсчитывают определенное количество клеток вверх, вниз, вправо, влево.

Учащиеся должны отсчитать клетки в соответствии с инструкцией.

Развивать зрительно моторную координацию, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать и корригировать  концентрацию внимания

Нацеливать на основную работу.

III.

Основная часть.

1.Отгадывание загадок на части суток. (отгадки на смарт-доске)

«Итак, мы с вами попали на остров «Потерянного времени»

Пираты перепутали здесь части суток и жители острова теперь не могут понять, когда спать, когда вставать, когда работу начинать. Как же им помочь? Для начала, отгадаем загадки

На траву роса ложится

ну а нам пора вставать

на зарядку становиться

чтобы лучше день начать (утро)

Свет струится и струится

звуками земля полна

занята делами птица,

да и людям не до сна (день)

Мы уже зеваем сладко

тени тут и там снуют

чистим зубы для порядка

и готовимся ко сну (вечер)

Звёзды пляшут и резвятся

шепчут что-то фонари

чудеса ребятам снятся

что продлится до зари? (ночь)

Дети отгадывают загадки.

Развитие словесно-логического мышления, активизация памяти.

2.Работа по сюжетным картинкам.

«Посмотрите на эти картинки. Давайте расставим картинки по порядку и придумаем к каждой картинке предложения, которые потом запишем".

Дети характеризуют части суток,  выставляют картинки в ряд, рассказывают о том, чем они занимаются в разное время суток, составляют предложения по сюжетным картинкам.

Активизация памяти, развитие  мышления, развитие связной речи, обогащение словаря.

3.Игра: «Исправь ошибки» (Раздаточный материал 1)

Каждому раздаём карточки с названиями  частей суток (названия с ошибками) и изображениями деятельности людей: "Прочитайте, исправьте ошибки и соедините с нужной картинкой, ошибки тут не простые... потерялись гласные буквы. Давайте вспомним какие гласные существуют в русском языке и исправим ошибки"

"Ниже записаны глаголы,  характеризующие занятия людей в соответствии с частями суток, соедините каждый глагол с соответствующей картинкой. Придумайте свои глаголы".

Дети исправляют ошибки и соединяют картинки с соответствующим названием

Ученики определяют,  какие глаголы подходят к тому или иному времени суток и придумывают свои глаголы.

Припоминание знаний о гласных звуках и буквах, развитие внимания.

Активизация глагольного словаря

IV.

Пальчиковая гимнастика.

Этот странный дом без окон   (руки в замке над головой)

У людей зовётся кокон           (обхватить себя руками)

Свив на ветке этот дом,(вращательные движения указательными пальцами обеих рук)

Дремлет гусеница в нём. (соединить указательные и большие пальцы обеих рук)

Спит без просыпа всю зиму. (ладони сложены под щекой)

Но зима промчалась мимо –  (помахать кистями обеих рук)

Март, апрель, капель, весна… (разгибать пальцы обеих рук , начиная с мизинца)

Просыпайся соня-сонюшка!  (имитация потягивания)

Под весенним ярким солнышком  (круговые движения обеими руками)

Гусенице не до сна –  

Стала бабочкой она  (энергичные взмахи обеими руками)

Дети выполняют движения в соответствии со стихами.

V.

Основная часть (продолжение):

«Какие вы молодцы! А теперь отправляемся дальше. Следующий  остров называется «Остров детский», но, чтобы добраться туда, надо посмотреть на карту и внимательно послушать инструкцию»

Учащиеся отсчитывают клетки и определяют направление в соответствии с инструкцией

Развивать слуховое внимание, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

4.Определение дня недели.

«Родители этих детей отправились на другой остров в гости и связались с ними по рации в понедельник, они сказали, что: « Сегодня, завтра и послезавтра мы не вернёмся. В пятницу и следующие два дня будет шторм и мы не сможем добраться до вас…»Связь оборвалась и дети не услышали, когда вернутся их родители, нужно им помочь.

Рассуждения детей, карточки с названиями дней недели. Дети выкладывают  названия дней недели по порядку, с целью установления последовательности, в соответствии с заданием.

Развитие мышления, внимания, памяти

5.Игра «Угадай день недели» (раздаточный материал: карточки с названиями)

"А теперь надо вспомнить дни недели и помочь детям узнать, когда же приедут их родители. Отгадайте загадку:

Братьев этих ровно семь

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний -

Появляется передний".

выкладывание карточек: сегодня - понедельник, завтра  - вторник, и т.п.

Дети выкладывают карточки: сегодня - понедельник, завтра  - вторник, и т.п.

Развитие внимания, активизация памяти, мышления.

6.Игра «Найди соседа» (раздаточный материал 3)

"Определите и запишите рядом стоящие дни недели. Какой день идёт перед и после понедельника (и .т.п.)

Ученики выполняют задания и записывают дни недели.

Активизация памяти, мышления, активизация словаря

VI. Физкультминутка.

"В понедельник я стирала, пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач, весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла, а в субботу торт купила.

Всех друзей я в воскресенье позвала на угощенье".

Учащиеся выполняют движения в соответствии со стихотворением

VII.

Основная часть (продолжение)

«Вы молодцы, помогли детям определить день приезда родителей. Теперь мы отправляемся дальше. Следующий остров  «Забытого времени года»

(отгадки на смарт-доске)

"Пираты перепутали на острове времена года и месяцы. Люди запутались во временах года и соответствующих им месяцах, нужно помочь им. Сначала отгадать загадки по временам года:

Дел у меня немало я белым одеялом всю землю укрываю, белю поля, дома, зовут меня … (зима)

Я соткана из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, купаться приглашаю (Лето)

Несу я урожаи, поля я засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю (осень)

Я раскрываю почки, зелёные листочки деревья одеваю, посевы засеваю, движения полна (Весна)

Дети отгадывают загадки

Активизация мышления, памяти, речи.

7.Игра «Разложи правильно» (карточки с названиями месяцев)

«А теперь каждый из вас получит карточки с названиями месяцев. Вы должны работать в команде. Распределите названия месяцев по соответствующим временам года.

работа подгруппой (у каждого по равному количеству названия месяца из разных времён года).

Дети определяют какие названия месяцев есть у каждого и раскладывают их по временам года.

Активизация памяти, мышления, речи

VIII.

Физкультминутка для глаз.

Ах, как долго мы  читали, глазки у ребят устали (поморгать глазами)

Посмотрите все в окно (посмотреть вправо-влево)

Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем (закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим, вверх по радуге пойдём (посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)

Влево-вправо повернём, а потом поедем вниз (посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись (зажмурить глаза и поморгать ими)

Дети выполняют движения в соответствии со стихами

Дети выполняют движения в соответствии со стихами

IX.

Основная часть (продолжение).

8.Игра «Найди нужную схему» раздаточный материал, на ней появляются схемы слов, определить, названия каких месяцев подходят к схеме)

"А теперь найдите к каждому месяцу нужную схему".

Учащиеся определяют нужную схему.

Развитие звукобуквенного анализа

X.

Итог занятия. Домашнее задание

*кроссворд "Дни недели"

*распределить дни недели в соответствии с нумерацией

*Игра "Какого дня недели не хватает"

*Игра: "Допиши пропущенные месяцы по порядку"

Что дается на подведении итогов, какие вопросы, каких ответов добиваетесь?

Какая инструкция к домашнему заданию?

Как оценивается деятельность детей?