Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».Мотивы лирики и проблематика романа.
методическая разработка по литературе (10 класс) на тему

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

(Тема урока)

1. Цель  урока:доказать, что все основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова развиты в романе «Герой нашего времени».

9. Задачи:

- обучающие: умение анализировать учебный материал.

-развивающие: учить выражать свои мысли литературным языком, формировать компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

-воспитательные : формирование навыков работы в команде.

1. Тип урока: литературно-тематический вернисаж.
2. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая ,фронтальная.
3. Необходимое техническое оборудование: проектор, экран или интерактивная доска( для демонстрации презентации) .
4. Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя. ( Обращаю внимание на основные мотивы творчества поэта) : а) мотив свободы и воли  , б) мотив одиночества , в) мотив трагедии поколения , г) мотив назначения художника. 
2. Литературно-тематическое исследование : мотив свободы и воли в лирике М.Ю . Лермонтова и романе « Герой нашего времени».

 Мотив свободы и воли :

1. Стихотворение « Прощай , немытая Россия». Побег лирического героя за «стену Кавказа».Комментированное чтение.
2. Действие романа также происходит на Кавказе: Печорин также покидает Россию в поисках независимости и духовной свободы. Комментированное чтение эпизодов.

          3.Литературоведческие загадки:

1. Какое средство художественной выразительности помогает услышать вам мотив свободы в прокомментированном стих-нии ?
2. Какое средство художественной выразительности помогает раскрыть свободолюбивый нрав Печорина?

4. Литературно-тематическое исследование. Мотив одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова и в романе:

3. Комментированное чтение стих-я « Выхожу один я на дорогу».Помочь увидеть одиночество лирического героя ( по схеме анализа стих-я).
4. Этот мотив отчетливо звучит в романе. Печорин  одинок. Комментированное чтение эпизодов. Раскрыть индивидуализм Печорина ( с использованием материалов характеристики героя в 9 классе).  

5. Иллюстрации к стих-нию «Выхожу один я...» и к роману . Помогает ли иллюстрация раскрыть идею произведения ? Предложите свои варианты иллюстраций к данным произведениям(Использую Интернет — ресурсы с сайта  http://www. Lermontov.info/biograf.shtml)                                                                                

 6.  Художественно-творческое задание. Определите, к каким произведениям созданы иллюстрации. Каких героев вы узнали?(Материалы сайта http://lermontov.niv.ru)                                                                                                                        

7.    Итог урока: принципы романтического контраста в художественном мире поэта.

8.     Дом. Задание: Развернутый ответ на один из проблемных вопросов: Есть ли в биографии М.Ю. Лермонтова еще не изученные страницы?  Можно ли  рассматривать биографию и   творчество М.Ю. Лермонтова как единство его жизненного и духовного пути?                                           

Приложение к плану-конспекту урока

__________________________________________

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

________________________________КОНЕЦ  ФОРМЫ___________________________