Урок литературы в 7 классе «Верь в великую силу любви!» (По повести А.Платонова «Юшка»)
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

Муниципальное   бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

г. Вязьмы Смоленской области

                                       Урок литературы в 7 классе

«Верь в великую силу любви!»

(По повести А.Платонова «Юшка»)

Подготовила Чижик Ирина Николаевна,

 учитель русского языка и литературы

2011

                                                             Вязьма

Цель: способствовать формированию навыков литературоведческого анализа произведения, обеспечить повторение и закрепление таких понятий как сострадание, милосердие, гуманизм, нравственность; развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать воображение, используя задания творческого характера; на примере литературного образа суметь увидеть собственные внутренние качества, прочувствовать характер героя.

Предварительная работа: почитать повесть А.Платонова «Юшка», дать детям задание принести на урок цветные карандаши или фломастеры, подготовить альбомные листы для каждого обучающегося.

Ход урока:

I . Оргмомент

(представление учителя).

II. Начало, мотивирующее деятельность

(звучит тихая музыка, учитель читает стихотворение С.А.Есенина)

Шёл Господь пытать людей в любови.

Выходил он нищим на кулижку.

Старый дед на пне сухом в дуброве

Жамкал деснами зачерствелую пышку.

Увидал дед нищего дорогой,

На тропинке, с клюшкою железной,

И подумал: «Вишь, какой убогой, -

Знать от холода качается, болезный».

Подошёл Господь, скрывая скорбь и муку:

Видно, мол сердца их не разбудишь…

И сказал старик, протягивая руку:

«На, пожуй… маленько крепче будешь».

Вопросы:

• Какое качество хотел увидеть Господь в людях?
• Обладал ли старый дед из стихотворения С.А.Есенина этим качеством?
• Кого из героев прочитанной повести напоминает старый дед?
• В чём сходство между этими героями?
• Обратите внимание на тему урока и скажите, что сегодня станет предметом исследования и что в этом поможет?

III. Объявление темы и цели урока

Сегодня на уроке мы поговорим об очень важном качестве человека – о любви. О любви ко всему живому и прежде всего о любви к людям. Исследуем, к кому и к чему проявлял это чувство главный герой повести А.Платонова и почему обязательно нужно верить в великую силу любви

IV.  Анализ произведения

• Как зовут главного героя произведения?
• Найдите описание Юшки. На что обращает внимание автор?
• Почему особо выделяет глаза?

(У Юшки глаза наполнены влагой. Если глаза – зеркало души, то душа Юшки плачет. Именно душою мы любим, страдаем)

• Где живёт любовь? (В сердце Юшки. (появляется центральная часть опорной схемы).

• Как проявляется герой через речь?

(Часто повторяет слова «любовь» и «любить»)

• Бывали в трудной жизни Юшки счастливые моменты?

(Когда он был на природе. Герой любил родину, родную природу, всё живое)

• Какие взаимоотношения были с односельчанами?
• Какие чувства вызывает отношение людей к Юшке у вас?
• Обратимся к эпизоду, когда Юшка «осерчал». Почему осерчал, а не разгневался?

Словарная работа

Осерчать – то же, что сердиться.

Разгневаться – прийти в состояние сильного гнева.

(Юшка отстаивает своё право на любовь, на жизнь)

• Когда узнаём полное имя Юшки? От кого? Почему?

(Появляется человек, который любил и ценил Юшку)

• Хоронить Юшку пришли всем селом. Почему?

(Хотели искупить свою вину)

• Напрасно ли прожил свою жизнь Юшка?

V Вывод

Таким образом, в сердце Юшки жила огромная любовь ко всему, что его окружало. И идея повести в том, что любовь порождает добро, а зло не мажет породить ничего. На доске у нас получилась жизненная формула Юшки: нужно жить, храня в сердце любовь.

VI . Физминутка

• Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь к солнышку, как Юшка.
• Сядьте, закройте глаза, представьте Юшку, улыбнитесь ему:
• радостно: «Приятная встреча!»;
• утешительно: «Всё будет хорошо!»;
• счастливо: «Какой успех!»;
• удивлённо: «Не может быть!».

VII . Творческая работа

• Давайте пофантазируем. Подумайте и скажите, как будет выглядеть сердце Юшки, если его изобразить. Подберите ассоциации. (учащиеся подбирают ассоциации, у кого-то сердце в виде цветка, у кого-то в виде звёздочки и т.д.)
• Теперь давайте подберём цвета. (На доске представлены карточки разных цветов, дети обоснованно предлагают цвет, учитель прикрепляет соответствующую карточку в опорную схему, может получиться следующее: любовь к природе – зелёный; любовь к родине – красный; любовь к живому – жёлтый; любовь к людям – оранжевый.)
• Постарайтесь изобразить сердце Юшки, наполнив его выбранными разными цветами. Главное в этой работе не красиво нарисовать, а постараться изобразить собственное представление.
• Выполнение работы.

VIII. Защита творческих работ

IX.  Итог урока

• Вывод по уроку
• Оценки за работу на уроке
• Д/з. А в вашем сердце живёт любовь к чему? (постарайтесь изобразить ответ на этот вопрос в виде схемы, а затем с помощью красок)

Использованные материалы

1. http://do.gendocs.ru/docs/index-336162.html
2. http://ilibrary.ru/text/1192/p.1/index.html
3. http://festival.1september.ru/articles/630052/

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЛЮБОВЬ К  ЛЮДЯМ

ЛЮБОВЬ

К    ПРИРОДЕ

ЛЮБОВЬ КО ВСЕМУ ЖИВОМУ

ЛЮБОВЬ

К  РОДИНЕ

СЕРДЦЕ ЮШКИ