Урок – исследование по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро».
план-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

МОУ «Кашинская ООШ»

Личностно-ориентированный урок с элементами  работы  в группах.

Урок – исследование по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро».

Подготовила: учитель

русского языка

и литературы

Федина Н.М.

2013г.

Тема урока: Человек и природа  в рассказе.

Цель урока: обучение анализу прозаического произведения, развитие навыков устного словесного рисования и комментированного чтения, экологическое воспитание.

План урока:

                     1.Работа с текстом  7 мин.

                     2.Работа в группах 15 мин.

                     3.Комментированное чтение эпизода 8 мин

                     4.Сочинение-миниатюра  10 мин.

                           Ход урока:

1.Работа с текстом.

Беседа. Обсуждение содержания рассказа, чтобы выявить восприятие ребятами произведения.

• Какое место занимал Васютка в бригаде? Чем занимался?
• Как относился Васютка к взрослым? Почему не стал спорить с матерью перед походом в тайгу?
• Как автор подчеркивает, что Васютка перенимает привычки взрослых?
• Какой детский поступок совершил солидный Васютка? Как это можно объяснить?
• Что помогло Васютке провести первую ночь?
• Где провёл мальчик вторую ночь? Почему ему было очень тяжело?
• Чем отличалась третья ночь?
• Что, по-вашему, помогло выйти Васютке на берег Енисея?
• Почему озеро назвали по имени мальчика?
• Чему можно поучиться у Васютки?

2.Работа в группах.

• Встречи Васютки с миром живой природы (птицы, рыбы). Как и почему относился Васютка к окружающей его фауне.

Ученики понаблюдают, что Васютка убивал дичь как любой охотник, чтобы накормить других, но в то же время он воспринимал животных как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Это и говорит о том, что мальчик хорошо знает жизнь животных, наблюдает за ней, при этом подражает взрослым, копирует их привычки.

• Поведение Васютки в лесу.

Основным в поведении ребят будет то, что послужит ответом на вопрос: что же припомнил Васютка из того, «чему учили его, что знал из рассказов рыбаков и охотников». Они расскажут о том, что пригодились ему навыки, полученные им в общении с взрослыми. Ребята отметят, что смекалка, сноровка и вера в себя помогли мальчику не растеряться и выжить в трудных условиях.

• Мысли и чувства Васютки, которые помогли ему сделать правильные выводы и выбраться к реке.

Ребята отметят,что мальчик постоянно  размышляет, у него очень пытливый ум, это оказывается решающим в его путешествии.

3.Комментированное чтение эпизода.

         Комментирование  пейзажной зарисовки. Работа с термином «пейзаж».

Слово учителя.

Пейзаж – это картина природы, имеющая различное  художественное значение в зависимости от стиля автора. В реалистической  литературе значение пейзажа таково: он изображает реальную обстановку, в которой разворачивается действие, им подчеркивается или оттеняется душевное состояние персонажей, характер происходящих событий.

Для работы возьмем пейзаж на стр. 129 «Тайга…Тайга.»

1. Учащиеся читают  самостоятельно и пытаются сделать самый главный для себя вывод из этого отрывка.
2. Беседа

• Почему тайга показалась  мальчику “молчаливой и равнодушной ”?
• Почему она напомнила Васютке море?
• Как автор усиливает мрачность пейзажа?
• Какие слова автор использует для описания тайги?
• Как и почему почувствовал себя мальчик себя в этот момент?
• Какое впечатление производит этот пейзаж?
• Какую, по-вашему, ставил автор при создании этого пейзажа?
• Почему всё же природа не подвела мальчика, дала ему пищу, тепло, помогла выйти к людям?

4.Сочинение-миниатюра.

Как и почему человек должен относиться к природе?

5.Подведение итогов урока и домашнее задание.