Эффективность коррекционной работы с применением компьютерного логотерапевтического комплекса по методу ДАС-БОС.
материал на тему

Анализ эффективности коррекционной работы с применением  

логотерапевтического метода ДАС-БОС за 2013 – 2014учебный год.

 Цель:

 коррекция речевых нарушений и функционального состояния  у детей младшего школьного возраста по методу биологической обратной связи с максимальной дыхательной аритмией сердца

 Коррекционные задачи:

1. При заикании, логоневрозах, нарушениях темпо-ритмической организации речи:

• Устранение тревожных состояний, обшеневротических  и логоневротических проявлений (звукофобий, логофобий, речевой тревоги, речевой неуверенности, фиксации на дефекте речи).
• Формирование адекватного отношения к своему дефекту речи.
• Развитие уверенного речевого поведения.
• Социальная адаптация личности пациента.
• Профилактика рецидивов и возникновения заикания.

2. При дизартрии, дислалии:

• Закрепление новых правильных кинестезий от артикуляционного аппарата и дальнейшее развитие артикуляционного праксиса (координации дыхания, голосообразования, артикуляции).

• Преодоление расстройств ритма и темпа речи, развитие просодической стороны речи.

• Формирование и развитие звукового анализа и синтеза.
• Развитие лексико-грамматической стороны речи.

3. При нарушениях чтения и письма (дислексии, дисграфии):

• Координация деятельности речезрительного, речедвигательного и речеслухового анализаторов.
• Функциональный тренинг
• Развитие зрительного гнозиса.
• Подготовка глаз к чтению и письму.

    Логотерапевтические сеансы проводились на индивидуальных  занятиях 1-3 раза в неделю в зависимости от речевой патологии. Были охвачены учащиеся  1-4-х классов, кадетский класс, учащиеся 9, 10 классов.

Результаты эффективности коррекции речи и функционального состояния методом ДАС-БОС отражены в следующей таблице.

 ( + + ) – со значительным улучшением  

(+) – с улучшением

1. – без динамики

(-) – отрицательная динамика

Таблица №2  Показатели динамики эффективности коррекции речевого развития с                 применением метода ДАС-БОС за 2013-2014 уч. году.

У 30 учащихся, прошедших курс реабилитации по методу ДАС-БОС, отмечается положительная динамика физиологического состояния и речевого развития из них:

14 учащихся со значительным улучшением  физиологического состояния организма, что составляет 46%

16   учащихся с улучшением физиологического состояния организма,  что составляет 54%

Без динамики нет.  С ухудшением состояния – нет.

6  учащихся со значительным улучшением развития речевых функций, что составляет 20%

24  учащихся с улучшением развития речевых функций, что составляет 80%.

Без динамики нет.  С ухудшением речевого развития – нет.

        В результате проведенных сеансов у детей сформировалось понимание связи физиологических процессов, происходящих в организме, и сигналов поступающих на экран монитора. А также развитие навыка диафрагмально-релаксационного типа дыхания. Это способствовало  совершенствованию координации работы речеобразующего аппарата: дыхания артикуляции, голосоподачи на равномерном выдохе. Объективизация физиологических параметров во время тренинга значительно ускоряет и облегчает работу над просодическими компонентами речи (темпом, ритмом, паузацией, интонацией, логическим и интонационным ударением, динамикой)

Вывод:

Применение метода ДАС-БОС в комплексном подходе к устранению речевых нарушений у детей значительно повышает качество и эффективность работы логопеда по коррекции функционального состояния организма и речи учащихся.

            Преимущество метода состоит в том, что ЛОГОБОС  гармонично сочетается с любыми традиционными логопедическими методиками. У 76% учащихся постановка звуков прошла значительно быстрее, чем обычно. Это происходит потому, что под контролем приборов ЛОГОБОС вырабатывается навык произвольной регуляции дыхания: силы, длительности и плавности выдыхаемой воздушной струи, что чрезвычайно важно при постановке большей части звуков.

• Появляется возможность быстрее и под контролем физиологических параметров, а значит - объективно, синхронизировать дыхание, артикуляцию, голосоподачу.
• Успешнее идет работа по формированию связной речи.
• Использование игровых форм в коррекционных сеансах ЛОГОБОС значительно повышает эффективность занятий, за счет высокой эмоциональной заинтересованности ребенка.
• Положительная динамика, как отмечают педагоги и родители, появляется не только в речи, но и в поведении детей: резко пошли на убыль эпизоды неадекватного поведения детей, они стали спокойнее, доброжелательнее к сверстникам, взрослым, практически исчезли аффективные вспышки.
• В результате применения диафрагмально-релаксационного дыхания улучшилось психоэмоциональное состояние, увеличились память, внимание, работоспособность большей части детей.

Проблемы

      Работа по методу ДАС-БОС «логотерапевтический» идёт сверх обычной нагрузки логопеда. Расписание уроков предусматривает недостаточное количество часов для индивидуальных занятий с учащимися, на которых проводятся сеансы ЛОГОБОС.

 Проведенного количества сеансов недостаточно для коррекции всех проявлений речевых нарушений;

Предложения

     Необходимо продумать вопрос и об официальном статусе специалиста по ЛОГОБОС или введении дополнительных часов на осуществление работы по методу ДАС-БОС.

В 2014-2015 учебном году приступить ко 2-ому этапу обучения фонационному дыханию. при коррекции тяжёлых речевых нарушений пересмотреть организацию работы с применением метода биологической обратной связи, не только  в плане увеличения количества сеансов, но и в плане, введения нового речевого материала и его распределения в структуре сеанса.

20.05.2014г.                                    Специалист по ЛОГОБОС:____________   Шабельникова К.С.