Программа внеурочной деятельности 5 класс "Интенсивная школа "Почемучек"
рабочая программа (5 класс) на тему

№

основные разделы

количество часов

Из них

теоретических

практических

1.

«Мир глазами прошлого или путешествие по ленте времени»

4

1

3

2.

«Что имеем и храним или хранилище древности»  

4

1

3

3.

«Откуда берутся вещи» или «История обыкновенных вещей»

4

4

4.

«Наносказка: в гостях у будущего»

4

4

5.

«Снимаем кино»

4

4

6.

 «Театральные подмостки»

4

4

7.

«Миры восприятий»  

4

4

8.

«Миры стихий»  

4

4

9.

«Вдогонку за синей птицей, или путь к счастью для начинающих»  

3

3

ИТОГО:

35

35

1 полугодие

16

2

14

2 полугодие

19

19

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;
• быть готовым слушать собеседника и вести диалог;  признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определять общие цели и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
• осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развивать навыки устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
• оценивать правильность поведения людей в природе, быту.

• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
• развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
• формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
• формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работу на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Программа

Дидактический  материал

Жданов Э.Р., Лачинов А.Н., Галиев А.Ф.

Учебные демонстрации с элементами «нано». Сборник лабораторных   работ— СПб.: Школьная лига, Издательство «Лема», 2013. – 80 с.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Методическое  пособие

Букатов В.М., Ершова А.П. Хрестоматия социо/игровых приёмов обучения   на   школьных   уроках.   Интерактивные   технологии   современного  образования в начальных классах. —  СПб.: Школьная лига,  2013. – 192 с.

Список  используемой литературы

Якубман М. И. Каникулярные программы. Пособие для всех желающих   проводить   игровые   обучающие   занятия   с   детьми.   —          СПб.: Школьная лига,       Образовательные проекты, 2013. — 144 с.

Букатов В.М., Ершова А.П. Нескучные уроки: обстоятельное  изложение социо/игровых технологий обучения. Пособие для учителей физики, математики, географии, биологии и химии. — СПб.:  Школьная лига,  2013. – 240 с.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

http://www.fixiki.ru/

http://pochemu4ka.ru/

http://pochemuchca.ru/

http://potomy.ru/

Мультимедийные пособия

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

№

Тема,

основное содержание

учебного занятия

Используемые ресурсы

Характеристика основных видов учебной деятельности

(на уровне учебных действий)

Объекты и

формы текущего контроля

Дата проведения учебного занятия

план

факт

Раздел 1. «Мир глазами прошлого или путешествие по ленте времени» - 4 часа

Цель: знакомство с историей и географией разных исторических периодов жизни человечества. Формирование способности к воссозданию образа соответствующей эпохи на основе анализа культурного наследия.

1-2

Что такое время. Источники изучения времени.

Символы времени. Остановленное время.

Видеосюжеты о времени; история обыкновенных вещей – «Отмеряющие время»

Исследуют понятие «время»,  объяснять понятие «время» при анализе исторических фактов.

Составление символов времени

3

От воздушного шара до интернета.

«Путешествие во времени» участникам предстоит знакомство с историей открытий и

изобретений, культурой и искусством эпохи научно-  технического прогресса, её отличительными чертами и особенностями.

Виртуальная экскурсия

Систематизировать материал об истории  изобретений и открытий, соотносить изобретения и время.

Составление ленты  времени изобретений

4

Путешествие на дно

 « колодца времени»

Обучающая мультипликационная программа, видеоролики по теме «Жизнь первобытного человека»

Объяснять идеи о  развитии жизни на Земле.

Создавать модели развития жизни на Земле.

Моделирование жизни первобытных людей

Раздел II. «Что имеем и храним или хранилище древности» - 4 часа

Цель: формирование умения видеть историко-культурный контекст в окружающих вещях

5

Что такое вещь. Свойства вещи. Подлинник и копия, их место в нашей жизни

Раздаточный материал: вещественные источники

Узнают о свойствах музейных предметов. Объяснять значение слова «экспонат», характеризовать вещественные источники.

Составление экспонатов в музей, реконструкция вещественных источников

6

Вещь как портрет эпохи.

Вещь как портрет человека. Подлинник и копия.

Игра-исследование «Метод Шерлок Хомса»

Узнают о свойствах музейных предметов, описывать предметы материальной культуры.

Составление вещевого портрета

7

Почему вещи попадают в музей. Виды музеев.

Виртуальная экскурсия по этническому музею

Узнают как составляются музейные экспозиции.

Объяснять роль музеев как хранилищ истории и культуры человечества.

Создание экспозиции в «Музеи древности»

8

Хранилище древности

Обучающая программа

Закрепление полученных знаний и умений

Практикум

Раздел III.  «Откуда берутся вещи» или «История обыкновенных вещей» - 4 часа

Необходимо разместить на ленте времени 20 объектов, имеющих, прямое отношение к твоему дому, с кратким описанием истории создания (открытия) этих объектов. Работа над проектом. Кейс-технология.

9

Откуда берутся вещи.

 Ни мороз мне не страшен, ни жара. «Быстроног»

Сиденье на полозьях.

Доски для бега.

Ножи для ног.

Подводный помощник.

Тексты об открытиях и изобретениях, видеоролики

Узнают об истории открытия предметов. Описывать предметы материальной культуры, объяснять роль  изобретений в жизни общества.

Проводить  исследования по изучению гипотезы «С погружением на глубину вода становится плотнее»

Составление  коллажа, моделей, видеороликов о проведенных опытах

10

Откуда берутся вещи.

Можно и отдохнуть. Собирающий изображение.

Звук по проводам.

Музыка на ленте.

Спутники детства.

Тексты об открытиях и изобретениях, видеоролики

Составлять  историю открытия предметов. Описывать предметы материальной культуры, объяснять роль  изобретений в жизни общества. Объяснять значение слова «алло».

Составление коллажа, моделей, презентаций, видеороликов

11

Откуда берутся вещи.

Исследование; 20 материальных объектов домашнего быта для описания и исследования.

Работа с электронными ресурсами: Настольная игра «Тайм-лайн», изданная ООО «Компания Стиль Жизни» http://2fishki.ru/userfiles/rules_

Великая история простых вещей (The Epic History of Everyday Things), 2011,

Артур Конан Дойль «Приключения Шерлока Холмса»

Исследуют вещи своего дома, узнают их историю

лента времени «20 объектов», выставка «Предметы века в жизни моей семьи»

12

Откуда берутся вещи.

 Исследование; 20 материальных объектов домашнего быта для описания и исследования.

Работа с электронными ресурсами: Настольная игра «Тайм-лайн», изданная ООО «Компания Стиль Жизни» http://2fishki.ru/userfiles/rules_

Великая история простых вещей (The Epic History of Everyday Things), 2011,

Артур Конан Дойль «Приключения Шерлока Холмса»

Исследуют вещи своего дома, узнают их историю

Презентация ленты времени «20 объектов моего дома»

Раздел IV. «Наносказка: в гостях у будущего» - 4 часа

Участникам конкурса «Наносказка: в гостях у будущего» предстоит «оживить» современные технологии и перенести их в мир сказки, доступно объясняющей, как работают новейшие изобретения. Работа над проектом «Умный дом»

13-14

В гостях у сказки.

«Если вы не можете объяснить что-то простыми словами, вы не до конца это понимаете». «Оживить» современные технологии и перенести их в мир сказки, доступно объясняющей, как работают новейшие изобретения.

Ролик «10 изобретений, которые облегчат  вашу жизнь»; мультфильм «Головоломка»

Рассказать о роли сказок в формировании представлений человека об окружающей среде. Подбор сказок, в которых описано действие определенных механизмов – изобретений.

Написать научно-популярную сказку, которая объяснит принцип работы выбранного изобретения.

15 -16

«Умный дом»

Тексты с описанием идеи

Описывать роль технологий в изменении образа жизни человека

Создание проекта с  нано сберегающими  технологиями

Раздел V. «Снимаем кино» - 4 часа

17-18

«Чудо по имени «фильм»

http://www.maam.ru/

Создавать план работы. Представлять описание кино как одного из видов искусства.

Практикум. Как снимается кино.

19-20

Снимаем кино. Рассказы об истории кино — от немого до современного   цифрового.              

http://letidor.ru/

Составлять описание объектов, используя текстовые материалы и иллюстрации

Создать ролик, фильм, мультфильм

Раздел VI.  «Театральные подмостки» или поговорим о театре – 4 часа

21-22

Азбука театра

Видеоролики о театре

Объяснять в чем состоит  вклад театрального искусства в  мировое культурное наследие

23-24

Готовим спектакль

Видеоролики о театре

Постановка спектакля

Раздел VII. «Миры восприятий» - 4 часа

Цель: научиться понимать других людей, которые видят и чувствуют не то и не так, как мы, как

научиться жить в таком богатом на образы и ощущения мире.

25

«Мир звуков и образов».

 Что и как мы видим. Наблюдательность. Зачем нужны глаза? Почему разные люди и животные видят по-разному?

  Как устроен глаз. Глаз человека, животного, насекомого.

Восприятие цвета. Дальтонизм. Спектр. Почему бык бросается на красное?

видеосюжет пантомимы

      (М. Марсо, Л. Енгибаров), д/фильм «Сенсорные системы»; игра «Как мы воспринимаем мир»

Научаться смотреть на мир и слышать  с разных сторон сенсорного мира

Командная игра по станциям. Фантазия и воображение.

Дорисовать элемент до какого-либо предмета.

Составить композицию из разных форм.

Что в этой кляксе? На что похоже облако?

Нарисовать диковинного зверя и рассказать о нём.  Собрать паззл из 84 элементов.  Нарисовать простой рисунок вдвоём.

Вложить свои «5 копеек» в общий рисунок (на ватмане, каждый дорисовывает своё).  Расшифровать «зеркальное письмо».

26

Воображариум и звуки оркестра.

Что и как мы слышим.

Видеосюжеты «Чарли и шоколадная фабрика», «Щелкунчик»

узнают много нового и интересного о возможностях и   способностях собственного организма и научатся воспринимать

и обрабатывать информацию об окружающем мире посредством обоняния и осязания

Игра «Фонетика»

27

«Мир запахов и ощущений».

 Связь между осязанием и обонянием. Равновесие. Зачем нужен нос? Как устроен нос. Нос человека.

Разница    строения   и  функционирования        обонятельной  системы у людей и животных разных видов. Хеморецепторы рыб и моллюсков. Кто воспринимает больше запахов и как? Виды запахов и их влияние на жизнь. Сезонная сенная лихорадка и аллергия.

     Границы обоняния. Обоняние как язык.

Виртуальная лаборатория

познакомятся с профессиями людей, связанных с обонятельным   и   осязательным   восприятием   мира   и   техническими средствами, которые им в этом помогают

Нарисовать  ощущения под музыку (страх, холод, тепло, радость,  грусть, шероховатость, мягкость и т.д.).

28

«Мир вкусов или о вкусах не спорят». Вкус, как многозначное слово. Что придаёт вкус жизни?

Видеосюжеты, ролевые игры

исследуют пирамиду вкусов, узнают, какие группы продуктов

входят   в   систему   здорового   сбалансированного   питания и   в   чём   его   смысл, систематизируют   свои   знания   о   наименовании   продуктов; пополнят свой словарный запас новыми словами;

исследуют     семантическое     поле   многозначного     слова   «вкус»,   поймут,   в   чём   разница   между   «вкуснятиной»   и

«вкусовщиной», что значит «вкусная жизнь» и чем вкус  к жизни отличается от художественного, эстетического и сенсорного;

Большое путешествие и границы возможностей. Равновесие,   осязание,     обоняние,     зрительные     и  слуховые     образы,   вкусовые ощущения.

 Команды по 3 человека и индивидуальные задания.

Раздел VIII. «Миры стихий» - 4 часа.

Цель: осознать  и прочувствовать  на собственном опыте, каким образом люди в разные времена,   пытались подчинить себе природные  стихии   и как может  меняться мир под властью человека.

29

Вода камень  точит. Вода большая и малая, от капли до океана.  Круговорот воды в природе.

Опыты с водой. Физические и химические свойства воды.

будут размышлять и, возможно, дискутировать о том, кто кем повелевает — человек — водой, или вода — человеком,

 насколько возможно повелевать водой и как это сделать, не навредив; проследят историю мореплавания и покорения воды (от  оросительных каналов до гидроэлектростанций и т.д.); по знакомятся с профессиями людей — покорителей и повелителей воды и владеющих ее секретами;

 узнают, как проверяют чистоту воды и как ее очищают.

Составление интеллектуального лото «Вода в сказках и мифах разных народов.

Кто и что населяет воды мирового океана»

30

Воздух.

Стихии — Воздух. Атмосфера и её слои. Состав воздуха.

Свойства воздуха. Использование воздуха.

Опыты с воздухом (машинка с воздушным шариком, облако в бутылке, водоворот и т.д.)

проследят историю воздухоплавания, авиации, космонавтики и метеорологии; познакомятся с профессиями людей

покорителей   и   повелителей   воздуха   и   владеющих   его  секретами;

Литературные и фольклорные сказки о ветре.

31

Огонь.

Стихии — Огонь. Физические свойства огня. Вулканы.

Использование огня

Узнают о приручении      огня;   пройдут     весь  исторический путь покорения огня: от появления первого уголька в очаге пещеры до современных способов выработки   электричества   (лучина,   свеча,   спичка,   лампочка  и т.д.); узнают, в каких областях человеческой жизни используется   сила   огня,   познакомятся   с   профессиями   людей — покорителей и повелителей огня;

Создание   вулканов -стаканов   для   карандашей   (материалы   для работы:   пластилин,   фасоль,   макароны,   шерстяные   нитки,   бесцветный лак).

32

Кто и что населяет воды океана

Музей воды

Игровое лото «Кто и что населяет воды океана»

Викторина с видеорядом. Огненные существа: мифические и реальные.

Раздел IX.  «Вдогонку за синей птицей, или путь к счастью для начинающих» - 3 часа.

33

Предназначение человека.

Посадить дерево. Царство растений. Природные зоны. Священные растения

Видеосюжеты «12 подвиг Геракла»;  игра-пантомима;

Виртуальная экскурсия в Ботанический сад

совершат погружение в фольклор и культуру разных народов  и узнают, как и почему в разные времена люди обожествляли растения, какие мифические создания населяли леса, поля, болота и луга, и каковы были их отношения с людьми;  познакомятся с календарём растений и узнают, почему во

множестве культур отсчёт лет связан с жизнью растений;

   Опыты с растениями:

          а)    страна чудес: раскрасим розу;

          б)    лист навечно (в горячем воске);

          в)    изготовление   невидимых   чернил   из   сока   растений   и   на-

               писание невидимых писем;

          г)    опыты на определение крахмала;

          д)    фокусы с растениями.

34

Дом, в котором мы живем.

Построить дом.

Дом. Жилище разных народов. Дом и архитектура.

Виртуальное исследовательское архитектурное бюро; видеосюжет «Вверх»

изучат внешнее и внутреннее строение домов людей разных народов, и, проведя их сравнительный анализ, попробуют определить, почему в разных местах строят и живут   по-разному;

 совершат погружение в фольклор и культуру разных народов и узнают, чем является дом для его жителей и как  люди относятся к нему;

Народные сказки и легенды о доме.

Модель «Умного дома»

35

В мире детства или на пути взросления. Воспитание и воспитатели. Хорошо ли быть ребенком?

Экскурсия в музей

будут размышлять и, возможно, дискутировать о том, что  такое детство и что значит быть ребёнком; в чём плюсы и минусы детства и взросления; можно ли быть счастливым  в детстве и как стать счастливым во взрослой жизни; могут ли дети поступать как взрослые и взрослые вести себя  как дети и почему это происходит;

 совершат небольшой экскурс в историю воспитания и образования и узнают о том, что изучали в школах дети в древности; узнают о народных традициях воспитания и о том, как воспитывают и чему обучают детей в разных странах

Наши проекты:

виды детских игрушек;

 история игрушек;

  игрушки родителей, современные игрушки, игрушки будущего;