Конкурсный урок музыки в 5 классе по теме: "В чём сила музыки" и анализ урока
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

Урок в 5 классе

Тема: В чём сила музыки?

Название: Красота природы и правда отражения её в музыке

Художественный образа: Фрагменты из оперы «Снегурочка»   Н.А.      

                                       Римский-Корсаков, песня «Это для нас»

                                       сл. М.Лаписовой, муз.  Т.Попатенко.

Дидактические задачи: Учить учащихся анализировать музыкальные

                                      произведения с помощью средств музыкальной выра-

                                      зительности на примере оперы «Снегурочка». Закре-

                                      пить понятие «Опера», «фольклор». Демонстрация

                                     и разучивание песни «Это для нас».

Нравственные задачи: Формирование понимания связи искусства с жизнью

                                       человека и природой, воспитывать чуткое отношение

                                       к природе.

Развивающие задачи: Развивать внимание, воображение, логическое и

                                                образное мышление.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: урок-диалог

Оборудование: - портрет Н.А. Римского-Корсакова;

                                  - видеозапись фрагментов м/ф «Снегурочка»;

                                  - словарь эстетических эмоций;

                                  - наглядность: муз. термины: «опера», «фольклор»;

                                  - раздаточный материал: слова песни «Это для нас!»

                                  - разноцветные лепестки для цветка «Музыка».    

Природа вошла в искусство

                                                                                       так, как входит в нашу жизнь.

                                                                                                        Д.Б. Кабалевский                              

                                                        Ход урока

   Приветствие

   - Сегодняшний урок музыки будет не совсем обычным для вас потому, что вести его буду я. Меня зовут Татьяна Леонидовна.

   - Каждый раз, отправляясь на урок, вы надеетесь узнать нечто новое и интересное. Оправдаются ли ваши надежды сегодня? Уверена, что непременно оправдаются, причём благодаря вашему воображению и волшебной силе музыки.

   - Вы, очевидно, замечали, что музыка обладает силой воздействия на человека.

   - Потому, что Музыка – величайшая сила, - утверждали древние философы. Она может заставить человека любить и ненавидеть, убивать и прощать. Сила её воздействия огромна ещё и потому, что проникая в душу человека, облагораживает её, создаёт настроение, воодушевляет на подвиги.

   - В чём же заключается сила музыки, которая оказывает огромное воздействие на человека?

   - Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам собрать лепестки этого волшебного музыкального цветка, который будет ключом к ответу. (Вывешиваю середину от цветка «Музыка»).

   - И для начала я предлагаю вам  перенестись в сказку.

   -  Почему в сказку, спросите вы, ведь в ней волшебство и вымысел?

   - Да потому, что «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Каждая сказка нас обязательно чему учит.  

    - Сегодня мы познакомимся с замечательной весенней сказкой-оперой «Снегурочка», которую написал русский композитор XIXв. Н.А. Римский-Корсаков. (Вывешиваю портрет композитора), и узнаем, как композиторы могут показать красоту природы и отразить её в музыке. (Указываю на название урока).

   - Что такое опера? (Ответы детей. Вывешиваю на доске «Опера»).

   - В творчестве Н.А. Римского-Корсакова пышным цветом расцвела русская сказка. Не зря его называли композитором-сказочником. Любимой оперой композитора стала «Снегурочка» - чудесная весенняя сказка о царстве Берендея, в котором воплощена мечта людей.

   - Как вы думаете, о чём может мечтать человек или люди? (Ответы детей).

   - Действие оперы происходит в вымышленном царстве берендеев, в котором торжествует добро и справедливость. Именно поэтому Снегурочка – холодное дитя природы, попросив разрешения у матери Весны и отца Мороза, отправилась к людям.

   - Н.А. Римский-Корсаков с чрезвычайным искусством воспроизводит старинные обычаи и обряды, картины народного быта.

    - Сейчас вы увидите фрагмент из м/ф «Снегурочка», авторы которого использовали музыку из оперы, где показан праздник, который вам, наверняка, хорошо знаком.

                                                              Дети смотрят фрагмент «Прощай, Масленица!»

                                                              Отвечают.

   - Правильно – это праздник Масленица, который пришёл к нам из далёкого прошлого.

   - Что этот праздник символизирует? (Ответы детей).

   - Что принято делать во время Масленицы? (Ответы детей).

   - Во время Масленицы люди провожают зиму, встречают весну и пекут блины, которые по форме напоминают солнце, то есть обращаются к солнышку, а так как их мажут маслом – отсюда и название праздника.

   - Скажите, а какими словами можно описать настроение музыки, звучавшей во время праздника? (Ответы детей).

   - Видите, как старинный обряд пробуждал не только природу, но и творчество композитора.

                                                            Предлагаю лепестки, которыми можно украсить

                                                            Музыкальный цветок. Дети выбирают, обосно-

                                                            вывают свои ответы. Вывешиваю 2 лепестка. 0,5

   - С приходом весны в царстве берендеев царит радость и веселье. Это можно очень хорошо увидеть в пляске скоморохов (бродячих артистов) и услышать как композитор мастерски передал в музыке  звучание народных инструментов, интонаций того времени.

                                                          Дети смотрят пляску скоморохов. Дети выбирают

                                                           Лепестки для музыкального цветка.

    - Царь Берендей благословляет молодые брачные союзы. Только Снегурочке чего-то не хватает, что-то её томит, мешает быть счастливой. Ей одиноко, и она идёт к матери Весне, просит сердечного тепла, человеческих чувств. Мать Весна предупреждает, что Снегурочка может растаять, но это не пугает Снегурочку. Тогда мать Весна надевает ей венок, и Снегурочке открывается удивительный, неведомый до сих пор мир.

   - Интересно, какое же чувство испытает Снегурочка?  Как это передаёт музыка?

                                                            Дети смотрят сцену таяния Снегурочки.

                                                            Отвечают. Выбирают 2 подходящие по цвету

                                                            лепестка, обосновывают ответы. 1,5 мин.

   - Снегурочка, растаяв, испытала огромное счастье.

   - Ребята, чему нас учит эта сказка? (Ответы детей).

   - Да, она нас учит душевной красоте, добру, любви к природе и людям, и конечно же пониманию народных традиций и музыкального фольклора.

   - А сейчас я спою вам песню «Это для нас» и вы скажите, какая главная мысль этой песни?

                                                              Демонстрация песни. Ответы детей.

   - Главная мысль песни – умение увидеть красоту природы, которая нас окружает, и понимать, что если мы будем к ней бережно относиться, то она будет всегда нас радовать своей красотой.

   - Ребята, мы находимся в преддверии весны, и я предлагаю вам мысленно перенестись в весенний лес. - Что же можно увидеть и услышать в весеннем лесу? (Ответы детей).

   - Да, можно услышать звонкие трели птиц, весёлое жужжание насекомых. Увидеть набухшие на деревьях почки, первые появившиеся листики и нежные, издающие особый аромат цветы. Всё пахнет свежестью. Так и хочется вдохнуть свежего воздуха.

                                                            Дети выполняют дыхательные упражнения.

                                                            Игра «Жук», «Эхо».

                                                            в медленном темпе приёмом «Эхо».

                                                            Исполнение всей песни стоя.

    - Ребята, какое настроение создаёт песня? (Ответы детей).

    - Значит, мы можем сказать, что эта песня имеет силу, потому что подняла настроение. Красивая, жизнерадостная мелодия, доступное и понятное содержание – всё это отражает жизненную правду, так нам знакомую и понятную.

                                                           Предлагаю выбрать 2 цвета лепестка. 0,5 мин.

   - Ребята, посмотрите на наш цветок. Какой он красивый и разноцветный!

   - Как вы думаете, почему? (Ответы детей).

   - Да, цветок получился разноцветным, как и музыка, которую мы сегодня слушали и пели. Ведь природа и жизнь людей не может быть одинаковой, она меняет свои краски, а вместе с ними меняется и настроение в музыке.

   - Ребята, давайте все вместе прочитаем эпиграф нашего урока и подумаем, что он означает. (Читаем эпиграф – ответы детей).

   - Да, ребята, природа даёт людям «пищу» для размышлений, потому что в ней много красоты, близкой и понятной нам жизненной правды, которая потом отражается в произведениях искусств.

   - Мы сегодня так много говорили о силе музыки, что к нам в гости не смогла не прийти сама Королева Музыка!

                                         Приходит Королева Музыка.

К.М. – Здравствуйте, ребята! Я услышала из своего королевства замечательную музыку, которую вы слушали и пели, и как вы замечательно отвечали. И мне  очень захотелось встретиться с такими умными и сообразительными детьми. Я знаю, что сегодня вы узнали много нового и интересного, поэтому я хочу поиграть с вами в игру «Да» - «Нет».                                                  

                                                            Проводится игра

1. Оперу «Снегурочка» написал укр. ком. XIXв. Н.А. Римский-Корсаков?

2.Опера – это музыкальный спектакль, в котором  все действующие лица выражают свои чувства и мысли в танце?

3. Музыка способна воздействовать на людей как положительно, так и отрицательно?

4. Опера «Снегурочка» прославляет красоту и неиссякаемые творческие силы народа?

5. Надев венок любви, Снегурочка растаяла, но при этом была счастлива?

6. Сила музыки заключается в её красоте и жизненной правде?

К.М. – Молодцы, ребята, вы очень старались правильно ответить на вопросы, и за это мне хочется подарить вам стихотворение «Музыка» М. Ивенсена

                                                          Музыка

Послушай: музыка вокруг;

Она во всём – в самой природе,

И для бесчисленных мелодий

Она сама рождает звук.

Ей служит ветер, плеск волны,

Раскаты грома, звон капели,

Птиц несмолкаемые трели

Среди зелёной тишины.

К.М. – Я очень рада, что побывала у вас в гостях, но мне пора идти другим детям. До свидания!

                                                      Дети подсчитывают баллы. 6 правильных ответов

                                                      В игре «Да» - «Нет» - 3 балла, хоровое исполнение -

                                                      1 балл, активная работа на уроке – 1 балл.

   - Спасибо, ребята, за работу. Мне было приятно с вами познакомиться. До свидания!

Анализ урока

       Каждый урок должен нести детям новые знания, которые воспринимались бы доступным образом. Обращаясь к теме полугодия «В чём сила музыки?» нельзя дать однозначный ответ, так как это сложный эстетико-философский вопрос, и раскрыть его перед пятиклассниками можно лишь в самой общей форме, доступной их пониманию. Огромную роль играет методика проведения любого урока. В этом смысле мне помогает метод художественно-педагогической драматургии, который предполагает разработанную на основе проблемного обучения и законов театральной драматургии систему целенаправленных действий учителя, воздействуя на интеллектуальный и эмоциональный мир учащихся.

    Анализ урока я проведу по составляющим метода ХПД.

    1. Вступление.  Вести урок в незнакомом классе всегда сложно, так как невозможно предположить, как будут реагировать учащиеся на учителя, его интонацию, жесты, мимику и многое другое, а также на подачу нового материала. Поэтому, чтобы изначально создать комфортную обстановку и педагогику сотрудничества, которая несла бы радость совместной работы, организационный момент я  начала с приветствия «Уважаемые дети» мягкой интонацией,  используя жесты руками. С точки зрения психологии – это положительно влияет на психику человека и настраивает на доброжелательную атмосферу в классе.

2. Экспозиция. Мотивациию, объявление урока и настрой учащихся на тему урока я начала с применения философских высказываний (мысли древних философов), что подчёркивает научный подход к процессу воздействия музыки на людей.

3. Завязка.  (Постановка проблемы). Учащимся задаются вопросы, ответы на которые они должны дать в процессе или в конце урока. Важным приёмом  на этом  этапе урока является сердцевина музыкального цветка «Музыка». С точки зрения психологии собирание в единое целое цветка изначально нацеливает на дружную, совместную и активную работу, которая в конечном результате приведёт к логическому завершению и станет ключом к ответу на поставленную проблему. Этот приём также создаёт интерес у учащихся, так как они сами должны принять участие в этом процессе и доказать неоспоримость воздействия музыки на людей.

4. Разработка.  (Разработка проблемы). В этой части урока учащиеся знакомятся с новым материалом и закрепляют знания предыдущих уроков. («Что такое опера»?) Здесь, очень уместно, вписывается ещё одна методика развития критического мышления, которая удобна и эффективна, даёт возможность проявить способности учащихся самостоятельно анализировать информацию, умение видеть ошибки или логические нарушения в суждениях партнёров. («О чём  может мечтать человек или люди?»).  

    Нужно отметить, что предоставленный  на уроке материал для слушания очень сложный. Во-первых – опера «Снегурочка» несёт сложность понимания истинного смысла этого произведения, также как и сам образ Снегурочки; во-вторых – это опера, которую, как жанр в музыке, на сегодняшний  день тяжело воспринимают взрослые люди (в силу всеобщей популяризации  современной эстрады), а уж дети пятого класса и подавно. Поэтому для  облегчения восприятия данного произведения я использовала визуальный показ в виде одноимённого м/ф, основанного на музыкальном материале из оперы. Одной из важных задач этого  произведения является показ не только сложного и интересного образа Снегурочки, в котором переплетается реальность и вымысел, но и старинный обрядовый фольклор, интонации и ритмы природы, мастерски переданные композитором. Здесь же были проверены знания  современных детей о празднике Масленица, его значении в жизни людей и природы его появления. Во время слушания ребятам предоставлялась возможность высказывать своё мнение о настроении и чувствах героев оперы, анализировать их поведение и отношение к тем или иным событиям в их жизни. Определяя цвет настроения в музыке, учащиеся развивают творческое воображение, образное и логическое мышление, аргументируя свои ответы.  Также учатся пониманию главной мысли сказки. (Чему учит нас эта сказка?), воспитанию нравственной красоты человека, его душевных качеств, и  уважению к  народным традициям.

       Во время демонстрации песни «Это для нас», ребятам даётся задание определить главную мысль песни, настраивая их на активизацию образного и логического мышления, воображения, а также почувствовать, как прекрасен мир вокруг. Важным моментом здесь является воспитание бережного отношения к природе. Вышеуказанные психологические процессы помогают ответить на вопрос «Что можно увидеть и услышать в весеннем лесу?». Данные задания постепенно подводят урок к следующему этапу.

5. Кульминация.  Учащиеся имеют практическую возможность применить свои знания, навыки и умения во время распевки и вокально-хорового исполнения. Учитывая возрастные особенности детей,  им предлагается несколько заданий, направленных на смену видов деятельности, в которые входят здоровье сберегающие технологии.  Дыхательные упражнения направлены не только на физическое здоровье, в которых дети элементарно расправляют плечи, выравнивают спины  и разводят  в стороны руки, но и 1. -   на снятие психологического напряжения; 2. -  путём перевоплощения проводится приём релаксации; 3. – активизировав воображение, сливаются с природой, её законами. Этот научный и психологический метод позитивно влияет на здоровье человека. В этом возрасте дети любят играть. Поэтому упражнение «Жук» позволяет учащимся  включиться в игру, которая направлена на  показ знаний музыкальной грамоты,  развитие координации слуха и голоса, а также на работу с артикуляционным аппаратом. Упражнение «Эхо» продолжает работу предыдущего приёма, одновременно выполняя функции подготовки голосового аппарата к вокально-хоровому пению. Использование аудио записи со звуками леса эффектно дополняет эту часть урока, помогая детям мысленно перенестись в весенний лес. При разучивании песни, упражнение «Музыкальное эхо» даёт возможность петь тихо, не форсируя звук, что  позволяет детям слышать свой голос и голос товарища, тем самым формирует навык хорового исполнения, воспитывает культуру пения, а также позволяет запоминать не только мелодию, но и слова песни. Выразительное исполнение песни передаёт жизнерадостное настроение, являясь доказательством воздействия музыки на людей. Самое главное здесь то, что дети сами способны создать нужное  настроение. Определяя цвет настроения песни, учащиеся завершают процесс собирания лепестков музыкального цветка и видят не только его разноцветие, но и красоту, созданную их воображением,  которая на уровне подсознания  воспитывает у них чувство прекрасного, что является основой уроков художественно-эстетического цикла (в данном случае музыки). Цветок даёт возможность понять, что основной силой музыки является красота и жизненная правда (каждый лепесток – это настроение не только в музыке, но и в нашей жизни). Этот момент и является кульминацией урока.

6. Реприза  - (с ит. – повторение) – итог, обобщение изученного материала происходит с помощью обращения к эпиграфу урока (своего рода возвращения к началу урока),  который выполняет функции трёх основных задач и прежде всего нравственной. Ребята имеют очередную возможность высказать своё мнение и понимание данного вопроса, и здесь, очередной раз, удачно вписывается методика критического мышления. Учитывая усталость детей к концу урока я ввела сюрпризный момент, который  всегда благотворно влияет на учащихся.  Мне хотелось сделать детям небольшой  «подарок» за их работу на уроке в виде появления Королевы Музыки, рассчитывая на то, что  усталость к концу урока не помешает им с лёгкостью и приподнятым настроением играть в образовательную игру «Да» - «Нет», которую проводит Королева Музыки. Чтобы прочувствовать с большей силой, на сколько  музыка проникает в нашу жизнь, окружает нас по всюду, Королева Музыки читает стихотворение, тем самым осуществляет межпредметную связь. Одним из важных моментов является оценивание учащихся, которое не всегда понятно им (почему учитель ставит именно ту, а не иную оценку). Игра «Да» - «Нет» даёт возможность оценить учащихся объективно, и более того, дети сами могут себя оценить, не задавая вопрос «Почему», и при этом, за короткий промежуток времени, что и было сделано на данном уроке. Игра удобна тем, что её можно варьировать  учителю как угодно. В данном случае 6 предложенных вопросов оценивались в 3 балла + 1 балл за хоровое исполнение, и 1 балл за активную работу на уроке, что в итоге составляет максимальную оценку тем, кто действительно старался работать и работал на уроке.

       Хочу обратить особое внимание на то, что на уроке давался исключительно новый материал (опера «Снегурочка» и песня «Это для нас»), с которым надо было не только познакомить, но проанализировать и разучить.

       Нужно отметить, что предмет «музыка» является высоко нравственным предметом, поэтому основной задачей я считаю воспитательной, в процессе которой учащиеся знакомятся и с музыкальной грамотой, что подразумевает не знание нот, а знание музыкальных терминов и их значения, которые помогают детям более точно понимать музыкальное произведение.  (Знание значения того или иного термина или слова облегчает общение). Таким образом выполняются образовательные и развивающие задачи.

        Метод ХПД позволяет выстроить урок единой сюжетной линией, где учитель возлагает на себя функции и сценариста, и режиссёра, и актёра, вовлекая в действие детей. В свою очередь -  это помогает учащимся легче воспринимать новый материал.