урок музыки 5 класс по теме "Романса трепетные звуки"
план-конспект урока по музыке (5 класс) на тему

Тема

Романса трепетные звуки

Цели

Образовательные: формирование осознанного отношения к жизни, природе человеческих чувств на основе восприятия музыки романса, потребности и способности через искусство приобщаться к духовной культуре. Способствовать развитию музыкальной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Создание предпосылок к формированию у гимназистов основ теоретического (постигающего) мышления, представления о музыке как художественном воспроизведении жизни в её диалектической сущности;

Регулятивные УУД: развивать интерес к музыке и музыкальной деятельности; развивать образное и ассоциативное мышление, продуктивное воображение, музыкальную память и слух, певческий голос

Коммуникативные УУД: воспитание эстетического, эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни, привитие навыков глубокого, личностно-творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального искусства,

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; анализировать музыкальное произведение, сравнивать его с другими произведениями искусства, находить ответы на  поставленные вопросы

Планируемый результат

Предметная  компетенции:

• дать представление о романсе; узнать, что общего между романсом и песней и чем они отличаются друг от друга;
• узнать, какие темы привлекали внимание русских композиторов при создании романсов;
• учиться слушать, чувствовать поэтический мир романса «Жаворонок» М.И. Глинки;
• развивать вокально – хоровую грамотность

Информационная компетенция: 

• научить соотносить музыкальный материал с живописным и литературным текстами;
• уметь оформлять краткие записи материала урока

Коммуникативная компетенция:

• развивать культуру диалогической и монологической речи в процессе изучения учебного материала

Личностная компетенция:

• находить возможность для творческой самореализации на уроке

Основные понятия

Аккомпанемент, романс, сопрано, тенор, баритон

Межпредметные связи

Литература, Изо

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Т.И.Науменко, В.В.Алеев «Музыка»  5 класс

Фонохрестоматия, видеоматериал

презентация к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Орг.момент. (2 мин.)

Вход в класс под музыку М.И.Глинки «Жаворонок» (инструментальное сопровождение). Музыкальное приветствие

Проверка готовности. Мотивация к учебной деятельности, настрой учащихся на урок.

Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.

Самоконтроль готовности. Пение мелодии приветствия с показом ручных знаков движения мелодии

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные).

II. Повторение

пройденного материала:

актуализация

опорных знаний (4 мин.)

Закрепление знаний о музыкальной грамоте, изученных терминах, композиторе М.И. Глинке  и его музыкальных произведениях.

 Выбор способа проверки (критерии: необходимость проверки, активность способа, соответствие теме и типу урока)

Точность подобранных заданий, их объём и характер, связь с темой нового урока.

Организация подготовки учащихся к теме урока, прогнозирование его содержания тематической, эмоциональной направленности в  соответствии с  возрастом учащихся.

Свободное владение материала  прошлого урока. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные).

III. Мотивация.

Целепологание.

Объявление

темы и задач урока.

Планирование

деятельности (6 мин.)

Вступительная беседа. Понятие романса. История появления жанра. Особенности русского романса. Тематика жанра.

Создание  условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Обращение учащихся к материалу учебника. Фронтальная работа по учебнику

Выбор способа выявления первичного восприятия темы (беседа, ответы на вопросы)

Работа с  материалом  учебника

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Уметь формулировать свои мысли в устной форме (Коммуникативные).

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь ориентироваться в своей системе знаний  (Познавательные).

IV. Изучение нового

материала.

Художественно-творческое моделирование через постижение интонационно-музыкального развития и поэтического содержания произведения (8 мин.)

Сознание единства настроения жизни и музыки в романсе.

Романс-образ.

Слушание романса «Сирень» С.В.Рахманинова исп. И. Архипова  и транскрипции романса в исполнении Сергея Рахманинова

Чтение фрагмента рассказа Ю.Нагибина “Сирень”.

Разбор репродукций урока Э. Панов “Сирень в кувшине”, И. Левитан “Весна. Белая сирень”, С. Нестерчук “Сирень”, Борисов-Мусатов “Весна”.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Знакомство учащихся с особенностями вокально-инструментального жанра “романс” в творчестве С. В. Рахманинова.

Выбор вида первичного чтения рассказа. Ю.Нагибина «Сирень». Выбор способа выявления первичного восприятия фрагмента рассказа и романса «Сирень»

Соотнесение качества первичного восприятия с содержанием последующей работы, внесение необходимых корректив.

 Обращение учащихся к иллюстрациям. Развитие  культуры художественного восприятия произведений живописи и музыки.

Восприятие и анализ музыки Работа по характеристике и содержанию романса.

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения

Слушают и смотрят картины с данным этапом урока.  Отвечают на вопросы по содержанию, находят  созвучия между музыкальными и зрительными образами картин

Выражать положительное отношение к процессу познания,  проявлять внимание, желание больше узнать (Личностные)

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные)

Уметь проводить  сравнение по заданным критериям. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные)

V. Работа с

фонохрестоматией,

распевание

Восприятие музыки Исполнительство (10 мин.)

Исполнение учителем  романса М.И.Глинки «Жаворонок»

Знакомство с музыкально-песенным материалом урока. Разучивание романса «Жаворонок»

Организует проверку умения ориентироваться в музыкальном тексте.

Организует самопроверку.

Создание различного рода композиций исполнения романса для более полного раскрытия музыкального образа произведения.

Организует работу над ошибками при исполнении романса.

Слушание и восприятие музыки Работа с  текстом по учебнику, разбор выразительных средств  романса. Сольмизация.

Исполнение соло, группой.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: (Познавательные)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные).

VI. Диалог- сопоставление музыкального материала урока (7 мин.)

Романс-состояние.

Учитель исполняет на фортепиано мелодию романса П.И. Чайковского «Снова, как прежде, один»

Просмотр видеозаписи романса П.И. Чайковского  «Снова, как прежде, один»  в исп. Д. Хворостовского

Романс - воспоминание

Б. Борисова “Я встретил вас” исп. И. Козловский.

Развивать культуру художественного восприятия музыкального произведения

Знакомство учащихся с разновидностью жанра романс.

Слушание и восприятие музыки. Умение выразить свои чувства, мысли.

Работа по характеристике и содержанию романсов.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные).

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)

Творческие задания: карты-творчества, с предлагаемым опорным вариантом стихотворения романса и вопросами.

Фрагменты инструментального звучания прослушанных на уроке романсов

Организует фиксирование содержания урока, рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.  

Отвечают на вопросы учителя.

Оценка  своей деятельности на уроке

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные).

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные).