Урок по обществознанию "Межнациональные конфликты" 11 класс
методическая разработка по обществознанию (11 класс) на тему

Открытый урок по обществознанию в 11 классе

по теме «Межнациональные конфликты и причины их возникновения»

в рамках метода учебного проекта ( «Целеполагание. Работа в группах»)

Цели урока:  

• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данной темы
• способствовать развитию навыков целеполагания
• создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности

Оборудование: данные социологического опроса, критерии к работе, учебник, рабочая тетрадь.

        Ход урока:

1. Начало урока. Оргмомент.

2. Актуализация знаний:

Учитель: чем мы занимались на прошлом уроке? Что узнали? К какому выводу пришли?

Учащиеся: в нашей школе учатся дети разных национальностей - …

Учитель: Ребята, мы проделали эту работу, потому что мы с вами являемся участниками городского проекта «Россия - многонациональная», который начал свою работу в прошлом году. Мы с вами провели соц. опрос по нашей школе, а учащиеся первой школы  узнали национальный состав жителей нашего города, края и страны в целом. С результатами их работы нас ознакомят.

Учащиеся: выступления.

Учитель: Что мы видим?

Учащиеся: РФ – многонациональное государство, в чем мы убеждаемся на примере школы, города, края.

3.  Проблематизация:

Учитель: Сейчас наша страна называется РФ. Мы, представители старшего поколения, ваши родители, бабушки, дедушки жили в стране, которая называлась Союз Советских Социалистических республик, в состав которого входило 15 национальных республик: Украинская ССР, Белорусская ССР, Грузинская ССР, Эстонская ССР и др. Жили дружно, бок о бок, не деля, кто украинец, кто русский. Но, как показывает мировая история, на протяжении существования человечества в разных уголках мира время от времени вспыхивали очаги напряженности на почве национальной неприязни. Вы можете вспомнить некоторые факты?

Учитель: привожу примеры. Англия – Ирландия, Израиль – Палестина, Грузия – Осетия, Россия – Чечня.

Почему же люди разных национальностей не всегда могут мирно сосуществовать?

(Пишу на доске – ПОЧЕМУ?) Почему человечество на своем историческом пути столкнулось с национализмом, шовинизмом, геноцидом? Давайте подумаем, почему это происходит. Значит, какова будет тема нашего урока? Помогите мне ее сформулировать.

Учающиеся: помогают.

Учитель: записываю тему на доску: «Межнациональные конфликты»

Этим ограничимся? Или надо что-то добавить?

Учащиеся: добавляют: «Межнациональные конфликты и причины их возникновения».

4. Организация целеполагания:

Учитель: и какова будет цель нашей работы? Предлагайте варианты.

Учащиеся: предлагают варианты.

Учитель: записываю варианты на доску.

Идет обсуждение, выбираем лучший вариант. Записываем на доску и в тетради.

Цель: найти причины возникновения национальных конфликтов в социальных группах, в обществе.

 Как вы понимаете, общество, социальные группы – это что?

Учащиеся: предлагают варианты. Записываем их на доску. (Мозговой штурм)

• класс
• школа
• компания подростков
• семья
• жители города
• жители страны и т.д.

Идет классификация понятий:

Учитель: мы можем объединить эти понятия по какому-то признаку? Есть между ними что-то общее? Может, по территории, по количеству, по форме?

Учащиеся (или учитель): можно по территории.

Объединение понятий по территории: запись на доску

                  школа                                город                                страна

Учитель: возвращаемся к цели – найти причины возникновения национальных конфликтов в школе, городе, стране.

Я предлагаю выбрать для себя направление работы.

Учащиеся:  выбирают направление  работы, прикрепляя листочки с фамилиями на доску по разным направлениям (девочки, потом мальчики).

Рассаживаются по группам.

Учитель: задания: четко сформулируйте цель работы вашей группы;

                                подумайте, каким образом вы будете представлять

                                наработанный материал;

                                по каким критериям мы будем оценивать полученные  

                                результаты.

Каждая группа получает листок с заданием.

Задание для работы в группе:

1. Сформулируйте цель работы вашей группы.
2. Выберите способ поиска информации (2-3):

• опросник (сформулируйте возможные вопросы)
• работа со справочной литературой (учебник, энциклопедия)
• дополнительная источники информации (радио, телевидение, газеты, журналы, Интернет, электронные справочники)
• интервьюирование знакомых, одноклассников, родственников, специалистов, учителей
• другое

3. Выберите форму представления наработанного материала:

• сообщение
• реферат
• доклад
• мультимедийная презентация
• видеоролик
• газета
• плакат
• другое

4. Выберите выступающего от группы для представления выбранных вами способов и форм работы.

Идет работа в группах.  

Учитель: помогает, консультирует.

Выступление от групп:

1.Цель работы нашей группы…

2.Мы выбрали следующие способы поиска информации…

3.Мы выбрали форму представления материала…

Учитель: давайте определим критерии оценивания ваших работ

Критерии для оценивания результатов работы

Информационные умения

Умение определить цель и поставить задачу

Умение подобрать источники информации

Умение определить метод и способ сбора информации

Умение пользоваться различными источниками информации, в том числе и новейшими

Умение понимать и выбирать информацию

Умение обработать информацию

Умение структурировать информацию

Умение систематизировать информацию

Требования к представленной работе

Соответствие содержания поставленной цели

Грамотность изложения

Качество оформления работы

Использование различной наглядности (графики, схемы, таблицы)

Составление плана доклада

Распределение собранного материала в логической последовательности

Оригинальность решения проблемы

Презентационные умения

Навыки монологической речи:

- лаконичность речи;

- последовательность в изложении;

- убедительность речи;

- отсутствие речевых ошибок.

Умение отвечать на незапланированные вопросы

Умение уверенно держать себя во время выступления

Соблюдение времени выступления (5-7 мин).

Учитель: предлагаю представителю от группы озвучить выбранные вами критерии

Учащиеся:  презентация полученных результатов.

Учитель: давайте уточним ваше домашнее задание

Учащиеся: говорят – «Мы будем искать причины межнациональной розни и конфликтов».

Рефлексия

Учитель: что мы сегодня делали на уроке?

Учащиеся: мы учились ставить цель и планировать свою действия для достижения этой цели

Учитель: Что нам помогло это сделать? С помощью чего мы это делали? Все ли нам удалось?

Учащиеся: работа в группах, коллективное обсуждение,…

Учитель: выскажите мнение по поводу нашего урока, работы в группе.

Учащиеся: говорят.

Учитель: Спасибо за работу. Успехов в выполнении домашнего задания.