Здоровьесберегающие технологии в обучении математике.Статья.
статья (10 класс) на тему

Бичурина Р.Х.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Тольяттинский медицинский колледж»,  г. Тольятти

 Здоровьесберегающие технологии в обучении математике.

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится еще и условием выживания.

 В последние годы происходит резкое ухудшение здоровья студентов, главными причинами являются: малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса многими дисциплинами, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация.

Проблема воспитания здорового студента - это общая проблема медиков, педагогов и родителей. Опыт показывает, что у большинства неуспевающих студентов главная причина отставания в учебе - плохое состояние здоровья, поэтому роль преподавателя при формировании культуры здорового образа жизни cтудентов очень велика. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование здоровьесберегающих технологий, нацеленных на охрану здоровья студентов.

Математика - один из наиболее трудных предметов, требующий от студентов напряжения сил в течение всего занятия. Чтобы организация занятий по математике выполняла условия здоровьесберегающего обучения, необходимо использовать здоровьесберегающие технологии и помнить, что никакие обучающие, развивающие и воспитательные цели на занятии не должны достигаться ценой здоровья студентов. 

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья студентов. Работая преподавателем математики, при организации учебной деятельности, особое внимание уделяю соблюдению  санитарно-гигиенических условий и благоприятному эмоциональному настрою. С первых минут занятия, с приветствия создаю обстановку доброжелательности, так как у студентов развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой преподавателя. При планировании занятия не допускаю однообразия работы и делаю 4-7 смен видов деятельности. В ходе занятия учитываю работоспособность студентов. Провожу физкультминутки во время занятия, они снимают застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами.

Осуществление идеи организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса приводит к необходимости использования динамических пауз на каждом занятии. Потраченное время окупается усилением работоспособности, а главное, укреплением здоровья студентов.  

Применение таких технологий способствует предупреждению переутомления студентов на занятиях; улучшению психологического климата в группах, повышению концентрации внимания; снижению уровня тревожности.

Выше изложенное показывает актуальность темы: «Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях по математике».

Заключение.

Главная задача преподавателя в том, чтобы обучать, не нанося вред студентам. Успешная учебная деятельность и состояние здоровья студентов не могут рассматриваться изолированно. Они взаимосвязаны и требуют к себе пристального внимания со стороны преподавателей и родителей. Хорошее здоровье, благоприятствует полноценному развитию студентов, способствует безболезненной адаптации в новой среде, связанной с напряженной умственной нагрузкой.