Эш программалары
рабочая программа по теме
"Кирәкле әйбер һәрчак бик кыйммәт була" (Катон)
Икенче буын стандартларының нигезен яңа төр мөнәсәбәтләр тәшкил итә: бүген укучының билгеле бер белем дәрәҗәсенә ия булуын дәүләт кенә түгел, ә бәлки укучы, аның әти-әнисе дә дәүләттән билгеле бер күләмдә сыйфатлы белем бирүен таләп итү хокукына ия. Икенче буын стандартлары шәхес үсешен тәэмин итү, укытуга үз эшеңне төптән белеп якын килү бурычын куя. Башкача әйткәндә, мәгариф системасы баланы белемле итү хакында гына түгел, аңа күнекмәләр бирү, аны эшкә өйрәтү турында да кайгырта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6 класс татар теле | 283.5 КБ |
| 8 класс татар теле | 185.5 КБ |
| 8 класс әдәбият | 187 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
“Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбе”
“Каралды” МБ җитәкчесе ________Зиганшина Р.М. Беркетмә № 1 “ 27” нче август 2016 нчы ел | “Килешенде” Укыту эшләре буенча директор урынбасары _______Аглиуллина М.Ш. “29” нчы август 2016 нчы ел | “Расланды” Директор _______Хадиев М.В. Боерык № 116 “31”нче август 2016 нчы ел |
6 нчы сыйныф өчен татар теле фәненнән
Эш программасы
1 нче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Сабитова Ания Фәрхәт кызы
2016-2017 нче уку елы
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
6 нчы сыйныфта татар теленнән белем бирүнең төп максаты:
- укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү; телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү; баланың үзен тәрбияләү, үзе белән идарә итү, үз фикерен яклый алу сәләтен үстерү; укучының үзаңын үстерү, милләтне, ватанны яратырга өйрәтү, горурлык һәм гражданлык хисләре тәрбияләү.
Бурычлары:
- Укучыларның башлангыч мәктәптә фонетик, орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләреннән алган белемнәрен системалаштыру, катлаулырак формаларда өйрәтүне дәвам итү.
- Укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү.
- Телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү.
- Татар әдәби тел нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллауга, аларны тиешенчә куллана белергә өйрәтү, сөйләм эшчәнлегенең үзара аралашу чарасы икәнен аңлату.
- Баланың үзен тәрбияләү, үзе белән идарә итү, үз фикерен яклый алу сәләтен үстерү.
- Укучының үзаңын үстерү, милләтне, ватанны яратырга өйрәтү, горурлык һәм гражданлык хисләре тәрбияләү.
- Җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләренә, әхлак нормаларына төшендерү.
- Укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү.
- Сөйләм культурасы булдыру.
2016-2017 нче уку елына укыту планы буенча 6 нчы сыйныфта татар телен өйрәнү өчен 3 сәгать исәбеннән 102 сәгать каралган. Шуңа өстәп мәктәп компонентыннан тагын 1 сәгать бирелде. Шулай итеп, эш программасы атнага 4 сәгать исәбеннән 136 сәгатькә исәпләнгән.
Уку предметының планлаштырылган нәтиҗәләре
Укучылар белергә тиеш:
- сүзләрне морфологик яктан тикшерә белү;
- бирелгән таныш сүзләрнең мәгънәләрен аңлату; башлангыч сыйныфта өйрәнгәннәрне истә тотып, өйрәнелгән орфограммаларны табу; җөмләдәге сүзләрнең язылышын аңлату, җөмлә ахырында һәм кушма җөмләдә тиешле тыныш билгеләрен кую;
- татар теленең үз сүзләрен һәм алынма сүзләрне аеру, мәгънәләрен аңлау; төрле сүзлекләрдән файдалана белү; фрезеологик әйтелмәләрнең мәгънәләрен аңлау;
- текстның темасын һәм төп фикерен аңлау, гади план төзеп, эчтәлеген сөйләү; сочинение һәм изложение язу; телдән һәм язма сөйләмдә фикерләрне тәэсирлерәк итеп белдерү өчен, синонимнарны файдалана белү.
Укучылар башкара алырга тиеш:
- өйрәнелгән сүз төркемнәрен һәм аларның үзенчәлекле грамматик билгеләрен аера белү, сүз төркемнәрен морфологик яктан тикшерү;
- теоретик материалларга туры килгән орфограммаларны табу, сүзләрнең дөрес әйтелешен һәм язылышын үзләштерү; телдән һәм язма сөйләмдә ярдәмче фигыльләрне һәм синонимнарны файдалана белү; төрле сүз төркемнәренә кергән сүзләрне дөрес басым белән әйтә белү; тексттагы саннарны дөрес язу;
- бирелгән темага катлаулы план төзеп, аның буенча сочинение язу өчен, материал туплау һәм тәртипкә китерү;
- сыйфатлама, хикәяләү һәм хөкем йөртү кебек сөйләм төрләренә туры китереп, сочинение язу, монологик һәм диалогик сөйләм формаларын үстерү;
- тормыштан алынган берәр вакыйга турында мәкалә язу;
- изложение яки сочинениеләрне тулыландыру, төзәтү;
- эш кәгазьләреннән расписка һәм акт яза белү.
Предмет нәтиҗәләр:
- тел материалы белән логик фикерләүне сорый торган эш төрләрен башкару;
- сүз төркемнәренең морфологик үзенчәлекләрен һәм җөмләдә кулланылышын аңлау;
- сүз төркемнәрен дөрес язу, аларны сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләрен үстерү;
- морфологик анализ ясау элементларын үзләштерү;
- телдән һәм язма сөйләмне синонимнар, фразеологизмнар белән баету, бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләрдән дөрес файдалана белү, сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен урынлы куллану;
- төрле телләрдән кергән сүзләрнең мәгънәләрен аңлап куллану һәм дөрес әйтү күнекмәләре булдыру;
- сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыруны дәвам итү;
- телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү;
- укучыларны иҗади эшчәнлеккә тарту, проект эшләре белән кызыксындыру.
Укыту предметының эчтәлеге
Укыту предметының эчтәлеге | Оештыру форма-лары | Уку эшчәнлегенең төп төр-ләре |
Татар әдәби теле (1 сәг.) | Шәхси, төркемләп, парлап | Туган телгә мәхәббәт һәм аның белән горурлану хисләре тәрбияләү, туган телне саклау һәм үстерү өлкәсендә эшләргә теләк, омтылыш уяту. |
Алдагы сыйныфларда үткән-нәрне кабатлау (3 сәг.) Җөмләнең баш һәм иярчен ки-сәкләре. Ясалышы ягыннан сүз төрләре. Татар теленең сүз төр-кемнәре системасы.
| Шәхси, төркемләп, парлап | Аралашу төренә һәм ситу-ациясенә бәйле сөйләмне кул-лана һәм үзара бәйли белү. Дөрес язу күнекмәләрен камилләштерү. |
Сүз төркемнәре турында гому-ми төшенчә (1 сәг.) Мөстәкыйль сүз төркемнәре: исем, сыйфат, сан, алмашлык, рәвеш, фигыль, аваз ияртемнәре. | Шәхси, төркемләп, парлап | Укыту процессында аңлату, сөйләү-лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар белән эш, күчереп язу формаларын куллану. |
Исем (12 сәг.) Исемнең лексик-семантик һәм морфологик – син-таксик үзенчәлекләре.Исемнәрнең мәгънә төркемчәләре. Исемнәрнең килеш, тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш бе-лән төрләнүе. Тартымны белдерү юллары. Исем ясалышы. Исем-нәрнең җөмләдә кулланылышы. Исемнәргә морфологик анализ. | Шәхси, төркемләп, парлап | Эзләнү, өлешчә эзләнү, тик-шеренү методларын кулланып мөстәкыйль эшчәнлекне оеш-тыру. |
Сыйфат (5 сәг.) Сыйфатның лексик- семантик һәм морфологик –синтаксик үзенчәлекләре. Сый-фат дәрәҗәләре. Аларның дөрес язылышы һәм кулланылышы. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатларның җөмләдә кулла-нылышы. Сыйфатларның исемлә-шүе. Сыйфатларның ясалышы һәм сыйфат ясагыч кушымчалар. Сыйфатларга морфологик анализ ясау. | Шәхси, төркемләп, парлап | Эзләнү, өлешчә эзләнү, тикше-ренү методларын кулланып мөстәкыйль эшчәнлекне оеш-тыру. Сөйләмдә сыйфатларны басымын дөрес әйтеп һәм урынлы куллана белү; сыйфат төр-кемчәләрен аеру, аларның үзенчәлекләрен аңлау; сый-фатларны морфологик яктан тикшерә белү, аларның исем-ләшү очракларын билгеләү. |
Сан (11 сәг.) Сан турында гомуми төшенчә. Сан һәм саналмыш мө-нәсәбәте. Саннар дөрес язылышы. Сан төркемчәләре: микъдар саны, тәртип һәм бүлем саны, җыю саны, чама саны. Саннарның җөмләдә кулланылышы. Санның исемләшүе. Аларга морфологик анализ ясау. | Шәхси, төркемләп, парлап | Аңлату, сөйләү-лекция, дәрес-лек һәм башка чыганаклар белән эш, биремнәр үтәү, мөстәкыйль язма эш, практи-кум формалары куллану.
|
Рәвеш (9 сәг.) Рәвешләрнең лек-сик – семантик һәм морфологик -синтаксик үзенчәлекләре. Рәвеш төркемчәләре. Саф рәвешләр. Ох-шату- чагыштыру һәм күләм- чама рәвешләре. Вакыт һәм урын рә-вешләре. Сәбәп – максат рәвеш-ләре. Аларның җөмләдә кулланы-лышы. Рәвешләрнең дәрәҗәләре. Рәвешләрнең ясалышы, дөрес язылышы. Аларга морфологик анализ ясау | Шәхси, төркемләп, парлап | Рәвеш турында төшенчә бирү. Аңлату, сөйләү-лекция, дәрес-лек һәм башка чыганаклар бе-лән эш, биремнәр үтәү,мөстә-кыйль язма эш, практикум формаларын куллану. |
Алмашлык (11 сәг.) Алмашлык турында гомуми төшенчә. Алмаш-лык төркемчәләре. Зат алмаш лыклары, аларның килеш белән төрләнеше. Күрсәтү алмашлык-лары, аларның төрләнеше. Билгеләү һәм сорау алмаш- лыклары. Юклык һәм билгесезлек алмашлыклары. Тартым алмаш-лыклары. Алмашлыкларның җөм-ләдә кулланылышы. Алмашлык ясалышы. Алмашлыкларның сөйләмдәге роле. Алмашлыкка морфологик анализ ясау. | Шәхси, төркемләп, парлап | Яңа теманы аңлату, сөйләү-лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар белән эш, бирем-нәр үтәү, мөстәкыйль язма эш, практикум формалары куллану. Сөйләмдә алмаш-лыкларны дөрес басым белән әйтү һәм урынлы куллану; аларның төрле төркемчәләрен аера белү; һәр, һич, бер сүзләре белән ясалган алмашлыкларны дөрес әйтү һәм язу; алмашлыкларны морфологик яктан тикшерә белү. |
Фигыль (35 сәг.) Фигыльнең лек-сик – семантик һәм морфологик -синтаксик үзенчәлекләре. Фигыль һәм аның нигезе. Фигыльнең бар-лык-юклык төре. Юклык төрен-дәге фигыльләрдә басым. Фи-гыль юнәлешләре. Фигыль төр-кемчәләре турында төшенчә. Зат-ланышлы фигыльләр, аларга хас грамматик категорияләр. Боерык фигыль, аның мәгънәсе, зат-сан белән төрләнеше. Боерык фигыль-дә басым. Хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльләр, аларның мәгънәләре һәм зат-сан белән төр-ләнеше. Хәзерге заман хикәя фи-гыльнең мәгънәләре. Үткән заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгъ-нәләре, формалары һәм зат-сан бе-лән төрләнеше. Киләчәк заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгъ-нәләре һәм зат-сан белән төрләне-ше, дөрес язылышы. Шарт фи-гыль, аның мәгънәсе, формалары, зат-сан белән төрләнеше һәм җөм-ләдә куллланылышы. Затланыш-сыз фигыльләр, аларга хас грам-матик категорияләр. Сыйфат фи-гыль. Хәзерге заман сыйфат фи-гыль. Үткән заман сыйфат фи-гыль. Киләчәк заман сыйфат фи-гыль. Хәл фигыль. Хәл фигыль-ләрнең төрләре. Хәл фигыльгә морфологик анализ. Исем фигыль. Исем фигыльнең исемгә әйләнүе. Исем фигыльгә морфологик ана-лиз. Инфинитив, аның җөмләдә кулланылышы һәм дөрес язылы-шы. Ярдәмче фигыльләр. Алар-ның җөмләдә кулланылышы. Мөс-тәкыйль фигыльләрнең ярдәмче фигыль ролендә йөрүе. Фигыль ясалышы. Аларга морфологик анализ ясау. | Шәхси, төркемләп, парлап | Фигыльләрне танып-белү, сүз төркеме буларак үзенчәлеклә-рен билгеләү. Аңлату, сөйләү-лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар белән эш, бирем-нәр үтәү, мөстәкыйль язма эш, практикум формаларын куллану. |
Аваз ияртемнәре (2 сәг.) Аваз ияртемнәре. Авз ияртемнәренең ясалышы, җөмләдә кулланылышы, дөрес язылышы. Аваз ияртем-нәреннән ясалган сүзләр, морфо-логик анализ. | Шәхси, төркемләп, парлап | Аңлату, сөйләү-лекция, дәрес-лек һәм башка чыганаклар белән эш, биремнәр үтәү. Аваз ияртемнәренең сөйләм-дәге әһәмиятен аңлау, аларны җөмләдә урынлы куллана белү. Эзләнү, өлешчә эзләнү, тикшеренү методларын кул-ланып мөстәкыйль эшчәнлек-не оештыру. |
Хәбәрлек сүзләр (2 сәг.) Хәбәр-лек сүзләр. Хәбәрлек сүзләрне морфологик яктан тикшерү. | Шәхси, төркемләп, парлап | Укыту процессында аңлату, сөйләү-лекция, дәреслек һәм башка чыганаклар белән эш, биремнәр үтәү, мөстәкыйль язма эш, практикум форма-ларын куллану. |
Бәйлек һәм бәйлек сүзләр (4 сәг.) Бәйлек һәм бәйлек сүзләр. Бәйлекнең грамматик мәгънәсе һәм синтаксик функцияләре. Бәй-лекләрнең төркемчәләре. Сөйләм-дә кулланылыш үзенчәлекләре. Бәйлек сүзләр. Бәйлек һәм бәйлек сүзләргә морфологик анализ. | Шәхси, төркемләп, парлап | Аңлату, сөйләү-лекция, дәрес-лек һәм башка чыганаклар белән эш, биремнәр үтәү, мөс-тәкыйль язма эш, практикум формаларын куллану. Дәрес-лек белән эш итә белү күнекмәсе. |
Теркәгеч (4 сәг.)Теркәгечләр.Тер-кәгечләрнең төркемчәләре. Теркә-гечләрнең дөрес язылышы. Алар-ның сөйләмдә кулланылышы. Тер-кәгечләргә морфологик анализ. | Шәхси, төркемләп, парлап | Теркәгечләр турында белешмә бирү, төркемчәләрен аерырга ярдәм итү. Аңлату, сөйләү-лекция, практикум формала-рын куллану. |
Кисәкчә (3 сәг.) Кисәкчә. Төркем-чәләре. Кисәкчәләрнең сөйләмдә кулланылышы, дөрес язылышы. Кисәкчәгә морфологик анализ. | Шәхси, төркемләп, парлап | Аңлату, дәреслек, танып белү активлыгын үстерү; прак-тикум формаларын куллану. |
Модаль сүзләр (1 сәг.) Модаль сүзләр. Мәгънәсе. Сөйләмдә кул-ланылыш үзенчәлекләре | Шәхси, төркемләп, парлап | Аңлату, модаль сүзләрне та-нып белү, алар янында тыныш билгесе кую кагыйдәләрен белү, күнегүләр эшләү. |
Ымлык (2 сәг.) Ымлыклар. Төркемчәләре. Ымлыкларның сөй-ләмдә кулланылыш үзенчәлек-ләре. Ымлыкларга морфологик анализ. | Индивидуаль, төркемләп, парлап | Ымлык турында төшенчә фор-малаштыру. Аңлату, дәреслек, танып белү активлыгын үсте-рү; практикум формаларын куллану. |
6 нчы сыйныфта өйрәнгәннәрне кабатлау ( 7 сәг.) | Шәхси, төркемләп, парлап | Ел буена үзләштергән белем-нәрне системалаштыру. |
Бәйләнешле сөйләм үстерү ( 15 сәг) | Шәхси, төркемләп, парлап | Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру. Эчтәлеген аңлый һәм дәвам итә белү. Кагыйдәләрне җөмләләр төзегәндә куллану. |
Календарь-тематик план
№ | Дәрес темасы | Үткәрү вакыты | Искәрмә | |
план | факт | |||
1 | Татар әдәби теле. | 2.09 | ||
Алдагы сыйныфларда үткәннәрне кабатлау (3 сәгать) | ||||
2 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. | 5.09 | ||
3 | Ясалышы ягыннан сүз төрләре. | 7.09 | ||
4 | Татар теленең сүз төркемнәре системасы. | 8.09 | ||
5 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение №1 “Бәхет нәрсә ул?” | 9.09 | ||
Морфология һәм сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә (1 сәгать) | ||||
6 | Хаталар өстендә эш. Морфология һәм сүз төркемнәре турында төшенчә. | 14.09 | ||
Исем (12 сәгать) | ||||
7 | Сүз төркеме буларак исем. Ялгызлык һәм уртак-лык исемнәр. Берлек һәм күплек сандагы исем-нәр. | 15.09 | ||
8 | Исемнәрнең килеш белән төрләнүе. | 16.09 | ||
9 | Исемнәрнең килеш белән төрләнүе. | 19.09 | ||
10 | “Чишмәләрнең кадерен белик” хикәя иҗат итү. | 21.09 | ||
11 | Контроль диктант №1 | 22.09 | ||
12 13 | Исемнәрнең тартым белән төрләнүе. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнүе. | 23.09 26.09 | ||
14 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнүе. | 28.09 | ||
15 | Сан, тартым һәм килеш кушымчаларын куллануда стилистик төрлелек. | 29.09 | ||
16 | Исемнәрнең ясалышы. | 30.09 | ||
17 | Исемнәрнең ясалышы һәм язылышы | 3.10 | ||
18 | Синоним һәм антоним исемнәр. | 5.10 | ||
19 | Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы. | 6.10 | ||
20 | Исемнәрне гомумиләштереп кабатлау, исемнәргә морфологик анализ ясау. | 7.10 | ||
21 | Тест (исем сүз төркеме буенча) | 10.10 | ||
22 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение №1 | 12.10 | ||
Сыйфат (5 сәгать) | ||||
23 | Хаталар өстендә эш. Сыйфат турында төшенчә. Асыл һәи нисби сыйфатлар. Сыйфат дәрәҗәләре. | 13.10 | ||
24 | Сыйфатлар ясалышы һәм сыйфат ясагыч кушым-чалар. | 14.10 | ||
25 | Синоним һәм антоним сыйфатлар. | 17.10 | ||
26 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение №2 “Татар җырларындагы моң, сагыш - ерак бабайларның тавышы ул” | 19.10 | ||
27 | Хаталар өстендә эш.Сыйфатларның исемләшүе һәм җөмләдә кулланылышы | 20.10 | ||
28 | Сыйфатларны гомумиләштереп кабатлау, аларга морфологик анализ ясау | 21.10 | ||
29 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение №2 | 24.10 | ||
Сан (11 сәгать) | ||||
30 | Хаталар өстендә эш. Сан турында гомуми төшен-чә. Гарәп һәм рим цифрлары. Сан һәм саналмыш мөнәсәбәте. | 26.10 | ||
31 | Ясалышы ягыннан сан төрләре һәм аларның дө-рес язылышы. | 27.10 | ||
32 | Диктант. | 28.10 | ||
33 | Сан төркемчәләре | 31.10 | ||
34 | Микъдар һәм тәртип саны. | 2.11 | ||
35 | Бүлем саны. | 3.11 | ||
36 | Чама саны. | 11.11 | ||
37 | Җыю саны. Сүзлек диктанты | 14.11 | ||
38 | БСТҮ. Эш кәгазе - акт язу | 16.11 | ||
39 | Саннарның җөмләдә кулланылышы | 17.11 | ||
40 | Санның исемләшүе. | 18.11 | ||
41 | Саннарның ясалышы. | 21.11 | ||
42 | Саннарны гомумиләштереп кабатлау, аларга морфологик анализ ясау. Тест. | 23.11 | ||
43 | Контроль диктант №2 | 24.11 | ||
Рәвеш (9 сәгать) | ||||
44 | Хаталар өстендә эш. Рәвешләрнең лексик – се-мантик һәм морфологик -синтаксик үзенчәлек-ләре. | 25.11 | ||
45 | Рәвеш төркемчәләре. Саф рәвешләр | 28.11 | ||
46 | Охшату- чагыштыру һәм күләм- чама рәвешләре | 30.11 | ||
47 | Вакыт һәм урын, сәбәп һәм максат рәвешләре | 1.12 | ||
48 | Искәртмәле диктант | 2.12 | ||
49 | Хаталар өстендә эш. Рәвешләрнең җөмләдә кул-ланылышы | 5.12 | ||
50 | Рәвешләрнең җөмләдә кулланылышы | 7.12 | ||
51 | Рәвеш дәрәҗәләре | 8.12 | ||
52 | Рәвешләрнең ясалышы. Аларның дөрес язылышы | 9.12 | ||
53 | Рәвешне гомумиләштереп кабатлау, аларга мор-фологик анализ ясау. Тест. | 12.12 | ||
54 | БСТҮ. Изложение №3 | 14.12 | ||
Алмашлык ( 11 сәгать) | ||||
55 | Хаталар өстендә эш. Алмашлык турында гомуми төшенчә. | 15.12 | ||
56 | Алмашлык төркемчәләре. Зат алмашлыклары, аларның килеш белән төрләнеше | 16.12 | ||
57 | Күрсәтү алмашлыклары, аларның төрләнеше | 19.12 | ||
58 | БСТҮ . Мәкалә язу | 21.12 | ||
59 | Сорау алмашлыклары | 22.12 | ||
60 | Юклык алмашлыклары | 23.12 | ||
61 | Билгесезлек алмашлыклары | 26.12 | ||
62 | Билгеләү алмашлыклары | 28.12 | ||
63 | Тартым алмашлыклары | 11.01 | ||
64 | Алмашлыкларның җөмләдә кулланылышы | 12.01 | ||
65 | Алмашлык ясалышы. Алмашлыкларның сөйләм-дәге роле. | 13.01 | ||
66 | Алмашлыкларны гомумиләштереп кабатлау. Алмашлыкка морфологик анализ ясау | 16.01 | ||
67 | Тест. Алмашлык төркемчәләре буенча. | 18.01 | ||
Фигыль ( 35 сәгать) | ||||
68 | Фигыльнең лексик – семантик һәм морфологик -синтаксик үзенчәлекләре | 19.01 | ||
69 | Фигыль һәм аның нигезе | 20.01 | ||
70 | Фигыльнең барлык-юклык төре. Юклык төрен-дәге фигыльләрдә басым | 23.01 | ||
71 | Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. | 25.01 | ||
72 | Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 26.01 | ||
73 | Фигыль юнәлешләре | 27.01 | ||
74 | Фигыль юнәлешләре. Тест. | 30.01 | ||
75 | Тикшерү диктанты | 1.02 | ||
76 | Хаталар өстендә эш. Фигыль төркемчәләре турында төшенчә. | 2.02 | ||
77 | Боерык фигыль, аның мәгънәсе, зат-сан белән төрләнеше | 3.02 | ||
78 | Хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыльләр, аларның мәгънәләре һәм зат-сан белән төрләнеше | 6.02 | ||
79 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең мәгънәләре. | 8.02 | ||
80 | Хәзерге заман хикәя фигыльләр, аларның мәгъ-нәләре һәм зат-сан белән төрләнеше. Тест. | 9.02 | ||
81 | БСТҮ. Сочинение –сыйфатлама №3 | 10.02 | ||
82 | Үткән заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгъ-нәләр , формалары һәм зат-сан белән төрләнеше | 13.02 | ||
83 | Үткән заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгънә-ләре , формалары һәм зат-сан белән төрләнеше. Тест. | 15.02 | ||
84 | Киләчәк заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгъ-нәләре һәм зат-сан белән төрләнеше, дөрес язы-лышы | 16.02 | ||
85 | Киләчәк заман хикәя фигыльләр. Аларның мәгънәләре һәм зат-сан белән төрләнеше, дөрес язылышы | 17.02 | ||
86 | Шарт фигыль, аның мәгънәсе, формалары, зат-сан белән төрләнеше һәм җөмләдә куллланылышы | 20.02 | ||
87 | Шарт фигыль, аның мәгънәсе, формалары, зат-сан белән төрләнеше һәм җөмләдә куллланылышы | 22.02 | ||
88 | Затланышсыз фигыльләр, аларга хас грамматик категорияләр | 24.02 | ||
89 | БСТҮ. Изложение №4 | 27.02 | ||
90 | Сыйфат фигыль. | 1.03 | ||
91 | Хәзерге заман сыйфат фигыль | 2.03 | ||
92 | Үткән заман сыйфат фигыль | 3.03 | ||
93 | Киләчәк заман сыйфат фигыль | 6.03 | ||
94 | Сыйфат фигыльләрне гомумиләштереп кабат-лау. Сыйфат фигыльгә морфологик анализ. Тест. | 9.03 | ||
95 | Хәл фигыль | 10.03 | ||
96 | Хәл фигыльләрнең төрләре. Хәл фигыльгә мор-фологик анализ | 13.03 | ||
97 | Контроль диктант №3 | 15.03 | ||
98 | Исем фигыль | 16.03 | ||
99 | Исем фигыльнең исемгә әйләнүе. Исем фигыльгә морфологик анализ | 17.03 | ||
100 | Инфинитив, аның җөмләдә кулланылышы һәм дөрес язылышы | 20.03 | ||
101 | Инфинитив, аның җөмләдә кулланылышы һәм дөрес язылышы. Инфинитивка морфологик анализ. | 22.03 | ||
102 | БСТҮ. Эш кәгазе - расписка язу | 23.03 | ||
103 | Ярдәмче фигыльләр. Аларның җөмләдә кулла-нылышы | 3.04 | ||
104 | Мөстәкыйль фигыльләрнең ярдәмче фигыль ролендә йөрүе | 5.04 | ||
105 | Фигыль ясалышы | 6.04 | ||
106 | Фигыльне гомумиләштереп кабатлау, аларга морфологик анализ ясау | 7.04 | ||
107 | Тест. Фигыльне гомумиләштереп кабатлау, | 10.04 | ||
108 | БСТҮ. Сочинение –хикәяләү №4 | 12.04 | ||
Аваз ияртемнәре ( 2 сәгать) | ||||
109 | Аваз ияртемнәре | 13.04 | ||
110 | Авз ияртемнәренең ясалышы, җөмләдә кулла-нылышы, дөрес язылышы. Аваз ияртемнәреннән ясалган сүзләр, морфологик анализ. | 14.03 | ||
Хәбәрлек сүзләр (2 сәгать) | ||||
111 | Хәбәрлек сүзләр | 17.04 | ||
112 | Хәбәрлек сүзләрне морфологик яктан тикшерү | 19.04 | ||
Бәйлек һәм бәйлек сүзләр (4 сәгать) | ||||
113 | Бәйлек һәм бәйлек сүзләр. Бәйлекнең грамматик мәгънәсе һәм синтаксик функцияләре | 20.04 | ||
114 | Бәйлекләрнең төркемчәләре. Сөйләмдә кулла-нылыш үзенчәлекләре | 21.04 | ||
115 | Бәйлек сүзләр | 24.04 | ||
116 | Бәйлек сүз төркемен гомумиләштереп кабатлау Бәйлек һәм бәйлек сүзләргә морфологик анализ | 26.04 | ||
115 | БСТҮ Сочинение №5 “Минем дустым” | 27.04 | ||
Теркәгеч һәм теркәгеч сүзләр ( 4 сәгать) | ||||
117 | Теркәгечләр | 28.04 | ||
118 | Теркәгечләрнең төркемчәләре. | 3.05 | ||
119 | Теркәгечләрнең дөрес язылышы. Аларның сөйләмдә кулланылышы. | 4.05 | ||
120 | Теркәгечләрне гомумиләштереп кабатлау. Теркәгечләргә морфологик анализ. | 5.05 | ||
Кисәкчә ( 3 сәгать) | ||||
121 | Кисәкчә. Төркемчәләре. | 8.05 | ||
122 | Кисәкчәләрнең сөйләмдә кулланылышы, дөрес язылышы. | 10.05 | ||
123 | Кисәкчә сүз төркемен гомумиләштереп кабат-лау. Кисәкчәгә морфологик анализ. | 11.05 | ||
124 | БСТҮ Изложение №5 | 12.05 | ||
125 | БСТҮ Изложение №5 | 15.05 | ||
Модаль сүзләр ( 1 сәгать) | ||||
126 | Модаль сүзләр. Мәгънәсе. Сөйләмдә кулланылыш үзенчәлекләре | 17.05 | ||
Ымлыклар ( 2 сәгать) | ||||
127 | Ымлыклар. Төркемчәләре. | 18.05 | ||
128 | Ымлыкларның сөйләмдә кулланылыш үзенчәлек-ләре. Ымлыкларга морфологик анализ | 19.05 | ||
Морфология буенча үткәннәрне кабатлау ( 7 сәгать) | ||||
129 | Мөстәкыйль сүз төркемнәрен кабатлау | 22.05 | ||
130 | Бәйләгеч һәм модаль сүз төркемнәрен кабатлау | 24.05 | ||
131 | Арадаш аттестация эше. Контроль диктант №4 “Нарат чыпчыгы” | 25.05 | ||
132 | Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне ныгыту. | 26.05 | ||
133 | Дәрес-экскурсия “Исәнме, җәй!” | 29.05 | ||
134 | Ел дәвамында үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау | 29.05 | ||
135 | Ел дәвамында үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау | 31.05 | ||
136 | Йомгаклау дәресе. | 31.05 | ||
Әдәбият исемлеге
Укытучылар өчен:
1. Татар теле: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 6 нчы сыйныфы өчен укыту әсбабы Ф.Ю..Юсупов, Ч.М.Харисова, Р.Р.Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2014
2. Вәлиева Ф.С., Саттаров Г.Ф. Урта мәктәп һәм гимназияләрдә татар телен укыту методикасы. – Казан: “Раннур” нәшрияты, 2000.
3. Сафиуллина Ф.С., Зәкиев М.З. Хәзерге татар әдәби теле. – Казан: «Мәгариф» нәшрияты, 2002.
4. Тумашева Д.Г., Юсупов Ф.Ю., Зиннәтуллина К.З., Мифтахов Б.М. Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 6 нчы сыйныфы өчен дәреслек. - Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2006.
II. Өстәмә:
1. Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре. 5-7. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2003.
2. Харисова Ч.М. Татар теле. Анализ үрнәкләре. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2009.
3. Хисамова Ф.М. Татар теле морфологиясе. – Казан: «Мәгариф” нәшрияты, 2006.
Укучылар өчен тәкъдим ителә торган әдәбият исемлеге
1. Татар теле: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 6 нчы сыйныфы өчен укыту әсбабы Ф.Ю..Юсупов, Ч.М.Харисова, Р.Р.Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2014
Мәгълүмати-электрон ресурслар
1. "Татар теле. 5-11", "Белем.ру" ҖЧҖ, 2009. Мультимедияле ярдәмлек.
2. Татар сайтлары: edu.tatar.ru; belem.ru; org.com
Кушымта №1
6 нчы сыйныфта татар теленнән арадаш аттестация эше
Контроль диктант
Нарат чыпчыгы
Болытлы яңгырлы көнне нарат чыпчыгы – күзгә күренми торган соры бер кошчык. Ул куак арасыннан күренеп ала да тагын юк була. Менә ялтырап кояш чыга. Каен һәм шомырт яфракларында кояш нурлары уйный башлагач, нарат чыпчыгы үзе дә кояш нурына охшап кала. Җитез кош, агачка кунып, куе яфраклар арасына яшеренә дә сайрарга тотына.
Шомырт ботаклары буйлап алтынсу-яшькелт кош сикерә. Ул яфрак асларын карый, кызыксынучан томшыгы әле монда, әле анда тыгыла.
Безнең урманнарда бу кошларның унөч төре яши. Аларны бер-берсеннән сайрауларына карап аералар.
Нарат чыпчыклары, зарарлы бөҗәкләрне юк итеп, бик зур файда китерәләр. Әлеге кошның авырлыгы 5 граммнан 12 граммга кадәр. Ул көн буена 17 граммга кадәр бөҗәк ашый.
Грамматик бирем: 1. 1 вариант – 1 нче кызыл юл, 2 вариант- 2, 3 нче кызыл юлдагы сүзләрне сүз төркемнәре ягыннан тикшерергә.
2. Үзегезнең якта яшәүче кошларның исемнәрен язарга.
Материал: “Мәгариф” журналы, №4, 2010 нчы ел
Арадаш аттестация эшен бәяләү
- Хатасыз яки бер тупас булмаган хата җибәргән эшкә (орфографик, яки грамматик, пунктуацион) “5”ле билгесе куела.
- 2 хатага “4” ле билгесе куела.
- 5 хатага “3” ле билгесе куела.
- 12 хатага кадәр “2” ле куела.
- 12 хатадан да артып китсә, “1” ле билгесе куела.
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
“Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбе”
“Каралды” МБ җитәкчесе ________Зиганшина Р.М. Беркетмә № 1 “27 “ нче август 2016 нчы ел | “Килешенде” Укыту эшләре буенча директор урынбасары _______Аглиуллина М.Ш. “ 29 “ нчы август 2016 нчы ел | “Расланды” Директор _______Хадиев М.В. Боерык № 116 “31” нче август 2016 нчы ел |
8 нче сыйныф өчен татар теле фәненнән
Эш программасы
1 нче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Сабитова Ания Фәрхәт кызы
2016-2017 нче уку елы
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Программа түбәндәге норматив документларга нигезләнеп язылды:
- Татар телендә урта белем бирү мәктәпләре (V-IX сыйныфлар) өчен татар теленнән үрнәк программа. –ТР Мәгариф һәм Фән министрлыгы, Казан, 2014
2.Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән программма,(5-11 нче сыйныфлар)./Н.В.Максимов,Б.М.Мифтахов-Казан:”Мәгариф” нәшрияты, 2010
3. Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбенең” укыту программасы.
4. Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбенең” 1-11 сыйныфлар өчен 2016-2017 нче елгы укыту планы. (Приказ №116, 31 нче август, 2016 нчы ел)
Татар теле 8 нче сыйныф 2015нче ел (авторы:М.З.Зәкиев, Н.В. Максимов)
Эш программасы укыту материалын 102 сәгатькә бүлеп, атнага 3 сәгать укыту исәбеннән төзелде.
8 нче сыйныфта татар телен укытуның максаты:
Татар теле дәресләрендә укучыларга тел белеменең бүлекләре буенча белемнәрен системалаштыру, иҗади һәм мөстәкыйль фикерләвен үстерү, милли үзаң формалаштыру, милли әдәбият һәм сәнгать аша әхлакый-эстетик сыйфатлар тәрбияләү, аларны җитештерүчән хезмәткә әзерләү, белемнәрне үзлекләреннән тулыландыра белүче, грамоталы һәм зыялы шәхес тәрбияләү.
Бурычлар
- Татар теленең синтаксис бүлеге буенча эзлекле рәвештә фәнни белем бирү.
- Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру. Туган телдә матур һәм дөрес аралаша белергә өйрәтү.
- Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү.
- Татар телен башка фәннәр буенча белем алу чарасы буларак куланырга өйрәтү күнекмәләре булдыру.
- Укучыларның логик фикерләү сәләтен үстерү.
- Дәреслек, өстәмә һәм белешмә әдәбият белән эш итү, уку, язу, күнекмәләрен камилләштерү.
- Укучыларда ана теленә мәхәббәт тәрбияләү;
ТЕМАТИК ПЛАНЛАШТЫРУ
№ | Бүлек исеме | Сәгать |
1. | Үткәннәрне искә төшерү | 5 |
2. | Туры һәм кыек сөйләм. | 10 |
3. | Кушма җөмлә | 1 |
4. | Тезмә кушма җөмлә | 6 |
5. | Иярченле кушма җөмлә | 25 |
6. | Катлаулы төзелмәләр | 23 |
7. | Пунктуация | 5 |
8. | Кабатлау | 3 |
9. | БСТҮ | 24 |
Барлыгы | 102 |
ПРОГРАММАНЫҢ ЭЧТӘЛЕГЕ
Үткәннәрне искә төшерү.
Тел һәм тел гыйлеме.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, фразеология, морфология.
Гади җөмлә төрләре, тыныш билгеләре.Гади җөмләдә куела торган тыныш билгеләре.Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре.Җөмләләргә сүз төркемнәре һәм җөмлә кисәкләре ягыннан анализ ясау.
Туры һәм кыек сөйләм.
Диалог һәм монолог, туры һәм кыек сөйләм турында белешмә.
Монологик сөйләмдә туры сөйләмне кыек сөйләмгә әйләндерү.
Туры сөйләмле җөмләгә синтаксик анализ ясау.
Кушма җөмлә
Кушма җөмлә турында гомуми төшенчә.
Тезмә кушма җөмлә
Теркәгечле тезмә кушма җөмләләр, алардагы бәйләүче чаралар,һәм тыныш билгеләре.
Теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр, алардагы бәйләүче чаралар,һәм тыныш билгеләре.
Тезмә-кушма җөмләләргә синтаксик анализ ясау.
Иярченле кушма җөмлә
Иярченле кушма җөмлә турында төшенчә .
Иярчен ия һәм хәбәр җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен тәмамлык һәм аергыч җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен вакыт һәм урын җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен рәвеш һәм күләм җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен сәбәп һәм максат җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен шарт һәм кире җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярчен аныклагыч җөмләле кушма җөмлә, бәйләүче чаралар, тыныш билгеләр.
Иярчен кушма җәмләләрне гомумиләштереп кабатлау, җөмләләргә синтаксик анализ ясау.
Катлаулы төзелмәләр
Катлаулы төзелмәләр турында төшенчә, күп тезмәле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре .
Күп иярченле катлаулы кушма җөмлә:
Тиңдәш иярүле күп ирченле катлаулы кушма җөмлә.
Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Бер-бер артлы иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Берничә төр иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә, компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Иярченле кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау, синтаксик анализ ясау.
Катнаш кушма җөмлә компонентларын үзара бәйләүче чаралар, тыныш билгеләре.
Катлаулы төзелмәләрне гомумиләштереп кабатлау, синтаксик анализ ясау.
Тезем.
Ел дәвамында өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау- 1сәг.
Бәйләнешле сөйләм үстерү: 24 сәгать
Алар түбәндәгечә бүленде:
Изложение язу - 8 сәг. ( 3 се контроль)
Изложениеләрне бергәләп тикшерү- 1сәг.
Сочинение язу- 4 сәг.
Сочинениеләрне бергәләп тикшерү- 2 сәг.
Эш кәгазьләреннән беркетмә язу- 1 сәг
Диктантлар -8сәг. ( 3 се контроль)
Кабатлау, йомгаклау (1 сәгать)
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
- татар теленең фонетик,лексик системаларын,грамматик төзелешен үзләштерү;
- җөмлә төрләрен аеру,алар янында тыныш билгеләрен куярга өйрәнү;
- грамматик үзенчәлекләренә карап,сүз төркемнәрен аера белү;
- җөмләгә һәм җөмләдәге сүзләргә фонетик, лексик, морфологик, синтаксик анализ ясау,сүзләрне төзелеше һәм ясалышы ягыннан тикшерү;
- текстның планын төзү яки эчтәлеген конспект рәвешендә язу;
- тормыш-көнкүреш,уку,иҗтимагый,мәдәни темаларга әңгәмә кору, үз фикереңне яклап, әңгәмә-бәхәс формасында сөйләшү күнекмәләренә ия булуларына ирешү.
КАЛЕНДАРЬ –ТЕМАТИК ПЛАН.
Дәреснең № | Дәреснең темасы | Дәреснең үтәлү вакыты | Искәрмә | |
үтәлергә тиеш | үтәлде | |||
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция | ||||
1. | Тел һәм тел гыйлеме.Татар теленең башка телләр арасында тоткан урыны. Телебездә халык мәдәнияте, тарихы чагылышы. | 3.09. | ||
2. | Үткәннәрне искә төшерү. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексикология, фразеология, морфология. | 7.09. | ||
3. | Гади җөмлә төрләре, тыныш билгеләре.Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. | 8.09. | ||
4. | Гади җөмләдә куела торган тыныш билгеләре. | 10.09. | ||
5. | Җөмләләргә сүз төркемнәре һәм җөмлә кисәкләре ягыннан анализ ясау. | 14.09. | ||
6. | Аңлатмалы диктант “ Табигать һәм мин” | 15.09. | ||
Лингвистик компетенция | ||||
7. | Хаталар өстендә эш . Диалог турында төшенчә. | 17.09. | ||
8. | Монолог турында белешмә | 21.09. | ||
9. | Диалогтагы һәм монологтагы репликаларның язмада бирелеше, тыныш билгеләре. | 22.09. | ||
10. | Туры сөйләм. | 24.09. | ||
11. | Кыек сөйләм. | 28.09. | ||
12. 13. | Монологик сөйләмдә туры сөйләмне кыек сөйләмгә әйләндерү. Монологик сөйләмдә тыныш билгеләре | 29.09. 1.10. | ||
14. 15. | Туры сөйләмле җөмләгә синтаксик анализ ясау. Туры сөйләмне кабатлау | 5.10. 6.10. | ||
16. | Туры һәм кыек сөйләм буенча зачет. Тест биремнәрен үтәү. | 8.10. | ||
17. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Өйрәтү характерындагы изложение. | 12.10. | ||
18. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Өйрәтү характерындагы изложение. | 13.10. | ||
19 | БСҮ. Хаталар өстендә эш. | 15.10. | ||
20. | Кушма җөмлә турында төшенчә. | 19.10. | ||
21. | Кушма җөмләнең төрләре. Теркәгечле тезмә кушма җөмләләр. | 20.10. | ||
22. | Теркәгечле тезмә кушма җөмләдә тыныш билгеләре. | 22.10. | ||
23 | Теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр. | 26.10. | ||
24. | Теркәгечсез тезмә кушма җөмләдә тыныш билгеләре. | 27.10. | ||
25. 26. | Тезмә кушма җөмләләргә синтаксик анализ ясау. Тезмә кушма җөмләләрне кабатлау. | 29.10 2. 11. | ||
27. | Иярченле кушма җөмлә. | 3.11. | ||
28. | Иярчен ия һәм иярчен хәбәр җөмләле кушма җөмлә. | 12.11. | ||
29. | Белемнәрне тикшерү. Контроль диктант. | 16.11. | ||
30. | Хаталар өстендә эш.Иярчен ия һәм хәбәр җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 17.11. | ||
31. | Иярчен ия һәм иярчен хәбәр җөмләләр янында тыныш билгеләре. | 19.11. | ||
32. | Иярчен тәмамлык һәм иярчен аергыч җөмләле кушма җөмлә. | 23.11. | ||
33. | Сайланма диктант | 24.11. | ||
34. | Хаталар өстендә эш. БСУ. Беркетмә язу | 26.11. | ||
35. | Иярчен тәмамлык һәм аергыч җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 30.11. | ||
36 | Иярчен тәмамлык һәм аергыч җөмләләр янында тыныш билгеләре | 1.12. | ||
37. | Иярчен вакыт һәм иярчен урын җөмләле кушма җөмлә | 3.12. | ||
38. 39. | Иярчен вакыт һәм иярчен урын җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. БСҮ. Сочинение язу. “Авылым кышы” | 7.12. 8.12. | ||
40. | БСҮ. Сочинение язу. “Авылым кышы” | 10.12. | ||
41. | БСҮ. Сочинениеләрне бергәләп тикшерү, анализлау. | 14.12. | ||
42. | Иярчен вакыт һәм урын җөмләләр янында тыныш билгеләре. | 15.12. | ||
43. | Иярчен рәвеш һәм иярчен күләм җөмләле кушма җөмлә | 17.12. | ||
44. | Грамматик биремле диктант | 21.12. | ||
45. | Хаталар өстендә эш. Иярчен рәвеш һәм күләм җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 22.12. | ||
46. | Иярчен рәвеш һәм күләм җөмләләр янында тыныш билгеләре. | 24.12. | ||
47. | Иярчен сәбәп һәм иярчен максат җөмләле кушма җөмлә. | 28.12. | ||
48. | Иярчен сәбәп һәм максат җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 11.01. | ||
49. | Иярчен сәбәп һәм максат җөмләләр янында тыныш билгеләре. | 12.01. | ||
50. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Контроль изложение. | 14.01. | ||
51. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Контроль изложение. | 18.01 | ||
52. | Хаталар өстендә эш. Иярчен шарт һәм иярчен кире җөмләле кушма җөмлә. | 19.01. | ||
53. | Иярчен шарт һәм кире җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 21.01. | ||
54. | Иярчен шарт һәм кире җөмләләр янында тыныш билгеләре. | 25.01. | ||
55. | Иярчен аныклагыч җөмләле кушма җөмлә. | 26.01. | ||
56. | БСҮ. Сочинение “Минем тормышымда китапның роле” | 28.01. | ||
57. | БСҮ. Сочинение “Минем тормышымда китапның роле” | 1.02. | ||
58. | БСҮ. Сочинениегә анализ. | 2.02. | ||
59. | Иярчен аныклагыч җөмләне баш җөмләгә бәйләүче чаралар. | 4.02. | ||
60. | Иярчен аныклагыч җөмлә янында тыныш билгеләре. | 8.02. | ||
61. | Иярченле кушма җөмләләр. | 9.02. | ||
62. | Искәртмәле диктант | 11.02. | ||
63. | Хаталар өстендә эш. Иярченле кушма җөмләләргә синтаксик анализ тәртибе. | 15.02. | ||
64. | Иярченле кушма җөмләләр буенча зачет. Тест биремнәрен үтәү. | 16.02 | ||
65. | Катлаулы төзелмәләр. | 18.02. | ||
66. | Күп тезмәле катлаулы кушма җөмлә. | 22.02. | ||
67. | Тиңдәш иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә. | 25.02. | ||
68. | Тиңдәш иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмләгә схема төзү. | 1.03. | ||
69. | Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле кушма җөмлә. | 2.03. | ||
70. | Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле кушма җөмләгә схема төзү тәртибе. | 4.03. | ||
71. | Бер-бер артлы иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә. | 9.03. | ||
72. | Бер-бер артлы иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмләгә схема төзү. | 11.03. | ||
73. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Иҗади изложение. | 15.03. | ||
74. | БСҮ. Тыңлап аңлау. Иҗади изложение | 16.03. | ||
75. | Хаталар өстендә эш . Берничә төр иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмлә. | 18.03. | ||
76. | Берничә төр иярүле күп иярченле катлаулы кушма җөмләгә схема төзү. | 22.03. | ||
77. | Грамматик биремле контроль диктант. | 23.03 | ||
78. | Хаталар өстендә эш. Күп иярченле кушма җөмләләр. | 5.04. | ||
79. | Күп иярченле кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре | 6.04. | ||
80. | Күп иярченле кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау. | 8.04. | ||
81. | Күп иярченле кушма җөмләгә синтаксик анализ ясау | 12.04. | ||
82. | Күп иярченле кушма җөмләләр буенча зачет. Тест биремнәрен үтәү. | 13.04. | ||
83. | БСҮ. Контроль изложение | 15.04 | ||
84. | БСҮ. Контроль изложение | 19.04. | ||
85. | Хаталар өстендә эш. Катнаш кушма җөмлә. | 20.04. | ||
86. | Катнаш кушма җөмлә компонентларын үзара бәйләүче чаралар. | 22.04. | ||
87. | Катнаш кушма җөмләдә тыныш билгеләре. | 26.04. | ||
88. | Катнаш кушма җөмләгә синтаксик анализ ясау. | 27.04. | ||
89. | Катнаш кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау. | 29.04. | ||
90. | Катлаулы төзелмәләрне гомумиләштереп кабатлау. | 3.05. | ||
91. | Искәртмәле диктант. “Карама” | 4.05. | ||
92. | Хаталар өстендә эш.Катлаулы төзелмәләрнең үзенчәлекләре | 6.05. | ||
93. | Катлаулы төзелмәләргә синтаксик анализ ясау. | 10.05. | ||
94 | Тезем | 11.05. | ||
95. | Җөмләнең мәгънәсе, төзелеше, интонация һәм тыныш билгеләре. | 13.05. | ||
96. | Арадаш йомгаклау аттестациясе. Контроль диктант | 17.05. | ||
97. | Хаталар өстендә эш. Нокта, сорау һәм өндәү билгеләре. күп нокталар, куштырнаклар куела торган очраклар. | 18.05. | ||
98. | Өтер, нокталы өтер, ике нокта куела торган очраклар. | 20.05. | ||
99. | Сызык һәм җәяләр куела торган очраклар. | 24.05. | ||
100. | Синтаксисны гомумиләштереп кабатлау. | 25.05. | ||
Коммуникатив компетенция | ||||
101. | Сөйләм. Телдән һәм язма сөйләм.Татар әдәби теле һәм аның нормалары. Аралашу процессында татар әдәби теле нормаларын дөрес куллана белү. Текст. Текстның темасы, төзелеше һәм төп фикере. | 27.05. | ||
102 | Йомгаклау дәресе. | 31.05 | ||
Татар теленнән укучыларның белемнәрен бәяләү критерийлары һәм нормалары
I. Уку күнекмәсен тикшерү һәм бәяләү:
8 нче сыйныфта – 140 – 150 сүз
II. Язма эшләрне бәяләү:
Диктантларны бәяләү
- Хатасыз яки бер тупас булмаган хата җибәргән эшкә (орфографик, яки грамматик, пунктуацион) “5”ле билгесе куела.
- 2 хатага “4” ле билгесе куела.
- 5 хатага “3” ле билгесе куела.
- 12 хатага кадәр “2” ле куела.
- 12 хатадан да артып китсә, “1” ле билгесе куела.
Изложение һәм сочинениене бәяләү
1) Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик) җибәрелсә, «5» ле куела.
2) Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам өлешендә төгәлсезлекләр китсә, 3 хата булса, «4» ле куела.
3) Текстның төп эчтәлеге бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам һәм бетем өлешләрендә төгәлсезлекләр китсә, 5 хата (мәсәлән, бер орфографик, бер грамматик, бер пунктуацион, ике стиль хаталары) изложениедә, 6 хата сочинениедә җибәрелсә, «3» ле куела.
4) Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, текстның күләме бик кечкенә булса, 12 хата китсә, «2» ле куела.
Әдәбият исемлеге
- Абдрәхимова Я.Х. Татар теленнән бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре. Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 8- 11нче сыйныфларында эшләүче укытучылар өчен кулланма. –Казан: Мәгариф, 2005.
- Нәбиуллина Г.Ш.,Хәбибуллина З.Н.Диктантлар җыентыгы,Казан,”Мәгариф”-2006
- Хәбибуллина З.Н. Изложениеләр җыентыгы,”Мәгариф”-2006
4. Шәмсетдинова Р.Р. Татар теле: Күнегүләр. Анализ үрнәкләре. Тестлар. – Казан: Татарстан китапнәшрияты, 2006.
Кушымта
2016 -2017 нче уку елына 8 нче сыйныфлар өчен татар теленнән административ контроль эш ( грамматик биремле диктант)
Беренче яңгыр.
Язның беренче яңгыры кинәт килде. Таң беленер-беленмәстә, көньяк-көнбатыштан кабарып чыккан болыт ерактан торып бер-ике тапкыр гөлдерәп тавыш бирде дә, әкияттәге каф тавыдай калкып, ярты күк йөзен томалады. Тау артыннан кояш күтәрелә башлауга, ул, киң кара-кучкыл канаты белән көнне тагын да караңгыланып, бөтен күк йөзен каплады.
Күп тә үтмәде, салкынча яңгыр җиле Карамалы урамнарында өермә кузгатты. Кар сулары киткәннән бирле битен-күзен бер тапкыр да юмаган агачлар яңгыр килгәнне сизеп шаулашып куйдылар.
Бераздан, урам-тыкрыклардагы чүп-чарны бөтереп, өермә җиле узды. Һава афәт көткәндәй, берара тынып торды.
Менә шунда күк йөзен икегә ярып яшен яшьнәде, һәммә җан иясе сискәнеп куйды, чөнки яшен артыннан чытырдап күк күкрәде. Беренче курку үтеп, күк йөзе тагын дөбердәгәч, эре-эре яңгыр тамгалый башлады, ә берничә минуттан чиләкләп коярга тотынды.
Яңгыр әллә ни озак яумады сыман, әмма юл-сукмакларга су җыелды; шаулап, гөрләвекләр агып китте. (М.Хәбибуллин) (143 сүз)
Диктантларны бәяләү
- Хатасыз яки бер тупас булмаган хата җибәргән эшкә (орфографик, яки грамматик, пунктуацион) “5”ле билгесе куела.
- 2 хатага “4” ле билгесе куела.
- 5 хатага “3” ле билгесе куела.
- 12 хатага кадәр “2” ле куела.
- 12 хатадан да артып китсә, “1” ле билгесе куела.
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль районы
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
“Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбе”
“Каралды” МБ җитәкчесе ________Зиганшина Р.М. Беркетмә № 1 “ 27 “ нче август 2016 нчы ел | “Килешенде” Укыту эшләре буенча директор урынбасары _______Аглиуллина М.Ш. “ 29 “ нчы август 2016 нчы ел | “Расланды” Директор _______Хадиев М.В. Боерык № 116 “31” нче август 2016 нчы ел |
8 нче сыйныф өчен татар әдәбияты фәненнән
Эш программасы
1 нче квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Сабитова Ания Фәрхәт кызы
2016-2017 нче уку елы
Аңлатма язуы
Программа түбәндәге норматив документларга нигезләнеп язылды:
1.“2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы” ;
2. Татар телендә урта белем бирү мәктәпләре (V-IX сыйныфлар) өчен татар әдәбиятыннан үрнәк программа. - ТР Мәгариф һәм Фән министрлыгы, Казан, 2013.
3.Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен әдәбияттан программа ( 5-11 нче сыйныфлар). /М.Ш.Җәләлиева, Т.М. Әдһәмова, Д.Ш.Сибгатуллина – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
4.Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбенең” укыту программасы.
5. Татарстан Республикасы Кукмара муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе “Н.А.Самигуллин исемендәге Мәчкәрә урта мәктәбенең” 1-11нче сыйныфлар өчен 2016-2017 нче елгы укыту планы. (Приказ №116 , 31 август, 2016)
8 сыйныфларга татар әдәбиятын өйрәтү өчен атнага икешәр сәгатьтән елга 68 сәгать каралган.
Белем бирүнең максатлары:
- матур әдәбият әсәрләрен форма һәм эчтәлек берлегендә аңларга һәм анализларга өйрәтү;
- төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне җиткерү һәм кулланырга өйрәтү;
- дөньяга гумуманлы караш, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, әдәбиятка һәм халыкның мәдәни кыйммәтләренә ярату һәм хөрмәт тәрбияләү;
- матур әдәбият әсәрләрен мөстәкыйль уку ихтыяҗы булдыру;
- укучыларның телдән һәм язма сөйләмнәрен үстерү.
Бурычлар:
- әдәби әсәрнең төрен һәм жанрын билгеләргә өйрәтү;
- әдәби әсәрне өлешчә анализлау күнекмәләре булдыру;
- Шигъри текстларны яисә чәчмә әсәрләрдән өзекләрне ятлату;
- Укучының мөстәкыйль фикерләвен, гомумиләштереп нәтиҗәләр ясау сәләтен үстерү.
Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр:
- Татар әдәбиятындагы аерым язучылар иҗаты, әсәрләр хакында гомуми күзаллау булырга;
- текстларны тулысынча, сюжет-композиция бирелеше ятыннан, тематика-проблематика һәм образлар бирелеше аспектында, тел-стиль ноктасыннан анализлый һәм шәрехли алырга;
- әдәби төрләр һәм жанрлар, шигырь төзелеше, тезмә һәм чәчмә сөйләм үзенчәлекләре хакында белергә;
- әдәби әсәр теориясен: әдәби образ, аның төрләре; әдәби әсәр, аның эчтәлеге һәм формасы; тема, проблема, идея; сюжет, композиция; конфликт, аның төрләре, сәбәпләре; махсус тел - сурәтләү чаралары турында белергә;
- язучы иҗатын гомумиләштереп анализларга, бәяләргә;
- әдәбиятның тарихи барыш булуы хакында гомуми күзаллау булырга;
- әдәби әсәрнең әһәмиятен, кыйммәтен, үзенчәлекләрен аңлый һәм дәлилле итеп аңлата, исбатлый белергә тиеш.
Формалаштырылырга тиешле күнекмәләр:
- төрле жанрдагы әдәби әсәрләрне аңлап һәм ижади, сәнгатьле уку;
- әдәби әсәрне сюжет-композиция, образлар бирелеше, тел-стиль ягыннан анализлау;
- шигъри текстларны яисә чәчмә әсәрдән өзекләрне яттан өйрәнү;
- план төзү һәм әсәрләр турында бәяләмә, сочинение элементлары белән изложение язу;
- сайлап алынган, яки тәкъдим ителгән язучының тормыш юлын, иҗатын сөйләү;
- фольклор әсәрләренең жанрын һәм аларга хас үзенчәләрне табу;
- әдәби әсәрнең төрен, жанрын билгеләү һәм фикерне исбатлау;
- әсәрләрнең проблемаларын яки темаларын чагыштыру, үзенчәлекләрен билгеләү;
- әдәби әсәрләр буенча һәм тормыштан алган фикер-карашларга, хис-кичерешләргә нигезләнеп сочинение язу.
Укыту-тематик планлаштыру
№ | Төп темалар | Сәгать саны (68 сәг.) |
Халык авыз иҗаты буларак дастаннар. «Идегәй» | 2 | |
Мөхәммәдьяр «Нәсыйхәт» шигыре | 1 | |
М.Акъегетнең «Хисаметдин менла» повесте. | 3 | |
Ф. Бурнашның «Таһир-Зөһрә» шигъри трагедиясе | 3 | |
Фатих Кәрими ”Салих бабайның өйләнүе” хикәясе | 2 | |
М.Гафуриның «Нәсыйхәт» шигыре | 1 | |
Ф.Әмирханның «Бер хәрабәдә» хикәясе | 2 | |
Ш.Камалның «Буранда» хикәясе | 2 | |
Г.Кутуй.«Тапшырылмаган хатлар» повесте | 3 | |
Һ.Такташның «Алсу» поэмасы | 2 | |
Г. Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек” повесте | 3 | |
К.Тинчурин. «Сүнгән йолдызлар» драмасы. | 4 | |
М. Җәлилнең сугыш чоры поэзиясе. “Тик булса иде ирек”, “Сандугач һәм чишмә” балладасы | 1 | |
Ф.Кәрим “Сибәли дә сибәли” шигыре | 1 | |
Г. Исхакый. «Сөннәтче бабай» | 3 | |
Н. Фәттах. «Ител суы ака торур» романы. | 3 | |
Ф.Яруллин. «Җилкәннәр җилдә сынала» повесте | 3 | |
Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы | 3 | |
Р.Фәйзуллинның «Җаныңның ваклыгын сылтама заманга..» шигыре | 1 | |
М.Әгъләмовның «Учак урыннары», «Каеннар булсаң иде» шигырьләре | 1 | |
Сыйныфтан тыш уку | 6 | |
Бәйләнешле сөйләм үстерү | 16 | |
Тест. Йомгаклау | 2 |
Укыту предметының эчтәлеге
Халык авыз иҗаты. Дастаннар. «Идегәй». Дастан турында төшенчә.
Борынгы һәм урта гасыр әдәбияты. Мөхәммәдьяр «Нәсыйхәт» шигыре.
XIX йөз әдәбияты.
М.Акъегетнең «Хисаметдин менла» повесте. Фатих Кәрими ”Салих бабайның өйләнүе” хикәясе. М.Гафуриның «Нәсыйхәт» шигыре. Н. Фәттах. «Ител суы ака торур» романы.
XX йөз башы әдәбияты. Ф.Әмирхан. «Бер хәрабәдә» хикәясе. Ш.Камалның «Буранда» хикәясе, Г. Исхакый. «Сөннәтче бабай»
XX йөз әдәбияты. 1920-30 еллар. Ф. Бурнашның «Таһир-Зөһрә» шигъри трагедиясе. Г. Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек” повесте. Г.Кутуй.«Тапшырылмаган хатлар» повесте. Һ.Такташ «Алсу» поэмасы. К.Тинчурин. «Сүнгән йолдызлар» драмасы.
Ватан сугышы чоры әдәбияты. М. Җәлил шигырьләре.Ф.Кәрим “Сибәли дә сибәли” шигыре.
Сугыштан соңгы чор һәм хәзерге әдәбият. Ф.Яруллин. «Җилкәннәр җилдә сынала» повесте.Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Р.Фәйзуллин. «Җаныңның ваклыгын сылтама заманга.» шигыре. М.Әгъләмовның «Учак урыннары», «Каеннар булсаң иде» шигырьләре.
Төп әдәби-теоретик төшенчәләр. Автор образы, хикәяләүче образы; лирик герой. Әдәби әсәрнең формасыһәмэчтәлеге: тема, проблема, идея, сюжет, композиция; сюжет элементлары; конфликт. Әдәби әсәрнең теле. Әдәби сурәтләү чаралары: чагыштыру, эпитет, метафора, гипербола, метонимия, символ, аллегория, җанландыру. Пейзаж. Портрет. Юмор һәм сатира. Шигырь төзелеше: ритм, рифма, строфа.
Дәрестән тыш уку.Ш.Бабич “Халкым өчен”. Һ.Такташ “Мәхәббәт тәүбәсе”.Р. Төхфәтуллин “Йолдызым”. Р.Харис “Борылышта” яки “Ант суы”. Р.Фәйзуллинның «Вакыт», «Якты моң» шигырьләре. А.Расих “Урланган хәзинә”.
Календарь-тематик планлаштыру
№ | Тема | Үткәрү вакыты | Искәрмә | |
Календарь | фактик | |||
Халык авыз иҗаты буларак дастаннар. «Идегәй». Уку. Дастан турында төшенчә. | 2.09. | |||
“Идегәй” дастанына анализ | 7.09. | |||
Мөхәммәдьярның иҗаты.«Нәсыйхәт» шигыре | 9.09. | |||
Фатих Кәрими ”Салих бабайның өйләнүе” хикәясен уку. | 14.09. | |||
Фатих Кәрими. ”Салих бабайның өйләнүе”. Фикер алышу. Мәгърифәтчелек | 16.09. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Өйрәтү характерындагы инша“Салих бабайның өйләнүе”. | 21.09. | |||
М.Акъегетнең тормыш юлы, иҗаты. «Хисаметдин менла» романы (өзекләр). Уку. | 23.09. | |||
М.Акъегетнең «Хисаметдин менла» романы (өзекләр). | 28.09. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. М.Акъегетнең. «Хисаметдин менла» романы (өзекләр). Уку. | 30.09. | |||
М.Акъегет. «Хисаметдин менла» романына анализ, образларга характеристика. | 5.10. | |||
Ф. Бурнашның тормыш һәм иҗат юлы турында белешмә. «Таһир-Зөһрә» шигъри трагедиясен уку. | 7.10. | |||
Ф. Бурнашның «Таһир-Зөһрә» шигъри трагедиясен уку, анализлау. | 12.10. | |||
Ф. Бурнаш. «Таһир-Зөһрә» шигъри трагедиясе. Анализ. Әсәрнең сәнгать үзенчәлекләре. | 14.10. | |||
М.Гафуриның тормыш юлы, иҗаты. «Нәсыйхәт» шигыре | 19.10. | |||
Ф.Әмирханның тормышы, иҗаты.«Бер хәрабәдә» хикәясе. Уку. | 21.10. | |||
Ф.Әмирханның «Бер хәрабәдә» хикәясе. Фикер алышу. | 26.10. | |||
Ш.Камалның тормышы, иҗаты турында белешмә. «Буранда» хикәясе. Уку. | 28.10. | |||
Ш.Камалның «Буранда» хикәясе. Фикер алышу. | 2.11. | |||
Дәрестән тыш уку. Ш.Бабич “Халкым өчен”. | 11.11. | |||
Г.Кутуйның тормыш юлы, иҗаты. «Тапшырылмаган хатлар» повесте.Уку. | 16.11. | |||
Г.Кутуй.«Тапшырылмаган хатлар» повесте. Уку. | 18.11. | |||
Г.Кутуй.«Тапшырылмаган хатлар» повесте. Анализ. | 23.11. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Г.Кутуй.«Тапшырылмаган хатлар» повестена анализ | 25.11. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Инша“Кеше бәхет өчен туа” | 30.11. | |||
Һ.Такташ иҗаты турында тулырак мәгълүмат бирү. «Алсу» поэмасы | 2.12. | |||
Һ.Такташның «Алсу» поэмасына анализ. | 7.12. | |||
Дәрестән тыш уку. Һ.Такташ “Мәхәббәт тәүбәсе”. | 9.12. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Әдәбият теориясе. Әдәби әсәрләрдә образлар. Автор образы, хикәяләүче образы; лирик герой. | 14.12. | |||
Гомәр Бәшировның тормыш юлы, иҗаты. | 16.12. | |||
Г. Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек” повесте | 21.12. | |||
Гомәр Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек” әсәрендә татар халкының гореф-гадәтләре бирелеше. | 23.12. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Гомәр Бәшировның “Туган ягым – яшел бишек” әсәрендәге образларга характеристика. | 28.12. | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. инша“Халкымның күңел байлыгы” | 11.01. | |||
К.Тинчурин турында белешмә. «Сүнгән йолдызлар» драмасын уку. | 13.01 | |||
К.Тинчурин. «Сүнгән йолдызлар» драмасы. Уку. | 18.01 | |||
К.Тинчурин. «Сүнгән йолдызлар» драмасына анализ. | 20.01 | |||
К.Тинчурин. «Сүнгән йолдызлар» драмасында образлар. | 25.01 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү.Контроль инша “К.Тинчурин- танылган драматург” | 27.01 | |||
Дәрестән тыш уку. Р. Төхфәтуллин “Йолдызым” | 1.02 | |||
Иншаларга анализ. М. Җәлилнең сугыш чоры поэзиясе. | 3.02 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. М. Җәлилнең сугыш чоры поэзиясе. | 8.02 | |||
Ф.Кәрим иҗаты.“Сибәли дә сибәли” шигыре | 10.02 | |||
Г. Әпсәләмовның тормыш юлы, иҗаты. “Алтын йолдыз” романы (өзекләр) | 15.02 | |||
Г. Әпсәләмовның “Алтын йолдыз” романы (өзекләр). Уку. | 17.02 | |||
Г. Әпсәләмов. “Алтын йолдыз” әсәренең сәнгатьчә эшләнеше. | 22.02 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Г. Әпсәләмов “Алтын йолдыз” әсәрендә образлар системасы. | 24.02 | |||
Дәрестән тыш уку. Р.Харис “Борылышта” яки “Ант суы”. | 1.03 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Әдәбият теориясе. Әдәби әсәрнең теле. Әдәби сурәтләү чаралары (чагыштыру, эпитет, метафора, гипербола, метонимия, символ, аллегория, җанландыру) . Пейзаж. Портрет. Юмор һәм сатира. | 3.03 | |||
М. Юнысның тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна” повесте. | 10.03 | |||
М . Юнысның “Шәмдәлләрдә генә утлар яна” повесте | 15.03 | |||
М.Юнысның “Шәмдәлләрдә генә утлар яна” әсәрендә образлар системасы. | 17.03 | |||
Ф.Яруллинның тормыш юлы һәм иҗаты. «Җилкәннәр җилдә сынала» повесте | 22.03 | |||
Ф.Яруллин. «Җилкәннәр җилдә сынала» повестен уку. | 5.04 | |||
Ф.Яруллин. «Җилкәннәр җилдә сынала» повестен уку. | 7.04 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Ф.Яруллин. «Җилкәннәр җилдә сынала» повесте турында фикер алышу | 12.04 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Әдәбият теориясе. Әдәби әсәрнең формасы һәм эчтәлеге ( тема, проблема, идея, сюжет, композиция; сюжет элементлары; конфликт). | 14.04 | |||
Т.Миңнуллинның тәрҗемәи хәле, иҗаты. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Уку. | 19.04 | |||
Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Уку. | 21.04 | |||
Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Уку. | 26.04 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Анализ, образларга характеристика. | 28.04 | |||
Т.Миңнуллин. «Әлдермештән Әлмәндәр» драмасы. Бәйләнешле сөйләм үстерү.Өй сочинениесе. “Татар театр сәнгатен үстерүдә Т.Миңнуллин драматургиясенең роле” | 3.05 | |||
Р.Фәйзуллинның тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. «Җаныңның ваклыгын сылтама заманга..» шигыре. Анализ. | 5.05 | |||
Дәрестән тыш уку.Р.Фәйзуллинның «Вакыт», «Якты моң» шигырьләре. | 10.05 | |||
Бәйләнешле сөйләм үстерү. Әдәбият теориясе. Шигырь төзелеше: ритм, рифма, строфа. Пейзаж. Портрет. | 12.05 | |||
М.Әгъләмов иҗаты. «Учак урыннары», «Каеннар булсаң иде» шигырьләре | 17.05 | |||
Арадаш йомгаклау тесты. | 19.05 | |||
Дәрестән тыш уку. А.Расих “Урланган хәзинә” | 24.05 | |||
Үтелгәннәрне кабатлау | 26.05 | |||
Кулланма әдәбият
- Дәреслек: Ф. Ә. Ганиева, Ч.Р. Рамазанова Әдәбият.- Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2015.
- Әдәби әсәргә анализ ясау:Урта гомуми белем бирү мәктәбе укучылары, укытучылары өчен кулланма / Д.Ф. Заһидуллина, М.И.Ибраһимов, В.Р. Әминова. –Казан: Мәгариф, 2005
- Хәзерге татар әдәбияты.Г.Р. Закирова, Л.Ә. Гыйззәтуллина. -Казан:Мәгариф, 2008
- Татар балалар әдәбияты: гомуми белем бирү мәктәбе өчен уку әсбабы
/Л.И. Минһаҗева, И.Х. Мияссарова.-Казан: Татарстан Республикасы “Хәтер” нәшрияты (ТаРИХ), 2009
- Репрессияләнгән татар әдипләре /Р Мостафин.- Казан: Тат.кит.нәшр., 2009
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Татар теленнән эш программалары (1,3,4- сыйныфлар өчен, рус төркеме)
Здесь можно познакомиться с рабочей программой для детей русскояз.обучением. По учебникам Р..З.Хайдаровой и Ф.Сафиуллиной...
6 нчы сыйныфның рус төркеменә татар теле һәм әдәбиятыннан Р.Хәйдарова дәреслеге буенча төзелгән эш программалары
Татар теле һәм әдәбиятын аерып укыту сәбәпле, татар теле һәм татар әдәбиятына эш программасын аерым төзедем. Һәр программа титул битеннән, аңлатма язуыннан, календарь-тематик планнан тора. Планла...
10, 11 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теле һәм татар әдәбиятыннан эш программалары ( дәреслек Хәйдарова Р.З.)
эш программалары...
татар теленнән Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча эш программалары
татар теленнән Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча эш программалары...
татар теленнән Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча эш программалары
Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча эш программалары...
