Рабочая программа по русскому языку для 11 класса
рабочая программа по русскому языку (11 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

для  11 класса

(уровень: общеобразовательный)

на 2013/2014 учебный год

учитель: Чанцева Татьяна Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса составлена в соответствии  с программой Министерства Образования РФ для общеобразовательных школ.  Учебник В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко . Русский язык 10-11 классы. М.: «Просвещение» 2010г.

  На преподавание русского языка в 11 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Преподавание основано на повторении и закреплении знаний, полученных  за годы обучения в 5-9 классах. Согласно методике обучения русскому языку традиционно предлагается  в 11 классе – «Синтаксис» и «Пунктуация». При  планировании не только соблюдалась преемственность с систематическим  курсом  русского языка(5-9 классы), но и учитывалась подготовительная работа к единому государственному экзамену.  В систематическом курсе изучение орфографии предусмотрено в 5-7 классах попутно с морфологией и другими разделами языкознания. При этом  одна орфографическая тема неизбежно оказывается раздробленной в соответствии с распределением учебного материала по годам обучения.

Основная цель изучения русского языка – свободное владение родным языком. Для реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения  русскому языку, повысить эффективность каждого урока. Конечный результат – сдача ЕГЭ.

Для этого введён  концентрический принцип подачи учебного материала, который позволяет собрать разрозненные по годам обучения сведения и выстроить из них систему, где каждый фрагмент занимает логически выверенное место.  Благодаря концентрическому принципу формируются тематические блоки. Блоки «Морфология и Орфография завершаются контрольным тестированием.

Систематизированное представление теоретического материала является новым для учащихся, поэтому уместен индуктивный метод, который способствует развитию логического мышления. Школьники учатся сравнивать, сопоставлять языковые явления, приобретать умения устанавливать между ними сходство и различие, делать выводы и обобщения, что очень поможет им впоследствии на экзамене.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются познавательные и практические.

Познавательные:

• Вооружение учащихся основными знаниями о родном языке, его устройстве и функционировании.
• Формирование научно-лингвистического мировоззрения.
• Развитие языкового эстетического идеала о прекрасном в языке и речи.
• Дать необходимый круг знаний по русскому языку.

Практические:

• Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.
• Овладение нормами русского литературного языка.
• Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
• Обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
• Содействовать развитию логического мышления, вырабатывать навыки работы с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения, самостоятельного пополнения знаний.

В процессе обучения русскому языку учащиеся должны совершенствовать следующие навыки и умения:

• Знать основные признаки частей речи (самостоятельных и служебных), отличие служебных частей речи от самостоятельных.
• Знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и причастий; знать грамматические признаки частей речи.
• Грамотно писать сложные слова, объясняя правописание.
• Правописание падежных окончаний существительных, личных окончаний глаголов.
• Знать сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы как служебных частей речи.
• Уметь составлять обобщающие схемы

• Писать сочинение-рассуждение.

Методы и приёмы  обучения:

• -обобщающая беседа по изученному материалу;
• - различные виды разбора  (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
•  - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
• - составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;
•  - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
• -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
• -письмо под диктовку;
• -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

• - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• -взаиморецензирование;
• -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• - разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
• - лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• -  выполнение практических заданий из КИМов;
• - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
• - информационная переработка устного и письменного текста:
•    составление плана текста;
•    пересказ текста по плану;
•    пересказ текста с использованием цитат;
•    определение проблемы текста;
•    аргументация своей точки зрения;
•    переложение текста;
•    продолжение текста;
•    составление тезисов;
•    редактирование;
• -создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
• - создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
• - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
• - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
• -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 11  КЛАССА

  По окончании 11 класса учащиеся должны:

 - иметь предусмотренные образовательным минимумом   знания   о   фонетической,   лексической   и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;

 - владеть   читательскими   умениями,   достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

 - уметь   передавать   содержание    прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном — в устной и письменной форме;

 -  выявлять подтекст;

 - владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;

 - производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический анализ художественного текста;

 -  уметь  составлять  планы,   тезисы,   конспекты художественного,  публицистического, научно-популярного текстов, устного сообщения, делать необходимые выписки;

 - пользоваться   языковыми   средствами   точной передачи   мысли  при  построении  научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя   термины,   обеспечивая   простоту  и   ясность предложений, структурную четкость высказывания;

 -  пользоваться   общественно-политической   лексикой,   средствами   публицистического   стиля,   эмоционального воздействия на слушателя, читателя;

 -  уметь писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;

 -    уметь   писать  отзыв   о   художественном   произведении,   научно-популярной,   публицистической статье;

 -  уметь составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

 -  уметь участвовать в диспуте, дискуссии;

 -  иметь  представление о социальной  сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками.

Учебно-тематический план

  Содержание тем  учебного курса

 1. Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение – 5 часов

       Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

        Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

        Интонационное богатство русской речи.

        Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

         Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

         Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

2. Простое предложение – 14 часов

    Повторение видов предложений по цели высказывания, односоставных и двусоставных, неполных предложений. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения с однородными и уточняющими членами.

3. Публицистический стиль речи – 2 часа

      Назначение  публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

     Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

     Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

4. Сложное предложение – 4 часа

       Повторение знаков препинания в сложносочинённом, сложноподчинённом предложениях. Разбор недочётов в построении сложноподчинённых предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

5. Итоговое  повторение – 4 часа

Систематизация знаний и умений по русскому языку.

Лингвистический разбор звуков речи, слова, предложения, публицистического, художественного  (в том числе стихотворного, поэтического) текстов.

Связные устные высказывания по вопросам русского языка и литературы.

Выполнение тестов в формате ЕГЭ.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 11 класса

 Класс – 11«А»  

Учитель – Чанцева Татьяна Владимировна

Количество часов:

Всего – 34 часа; в неделю – 1  час

Плановых уроков:

•  уроков развития речи – 5ч.
• сочинений- 2ч.
• изложений-2ч.
• контрольных диктантов-1ч.
• тестов - 3

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений  по русскому языку. М. «Просвещение»,  2010г.

1. Учебник: В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, А.А. Чешко    Русский язык.   Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011г.

Учебно-методическая литература:

Основная литература:

1.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, А.А. Чешко    Русский язык.   Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011г.

2.  В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, А.А. Чешко  Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.-М.Просвещение, 2004г.  

3.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.  Дидактические материалы к учебнику «Русский язык:  Грамматика. Текст. Стили речи»  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.,

4.Влодавская Е.А. Русский язык. ЕГЭ. Эффективная методика.-М.: Издательство «Экзамен», 2007

5.Егораева Г.Т.  Русский язык. ЕГЭ: Типовые тестовые задания.-М.: Издательство «Экзамен», 2013

6.Золотарева И.В. , Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс.-2-е изд.-М.: ВАКО, 2008.-240с.

7.Любичева Е.В. ЕГЭ 2010.Русский язык. На пути к экзамену: Сдаем без проблем!-М.: Эксмо, 2009

Дополнительная литература

Для учителя:

1.Угроватова Т.Ю.Русский язык 34 урока подготовки к ЕГЭ. Мастер-класс для учителя М.:Эксмо 2007.

2.Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.

3.Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.

Для учащихся:

1.Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2005.

2.Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.

3.Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2006.

4.Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006.

1. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Часть 3(С). Методические рекомендации по выполнению задания. М.: «Экзамен», 2008г.

2. Махницкая Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе. Ростов-на-Дону, 2005г.

3. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста  10-11 класс. М.: «Творческий центр», 2012.

4.Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. М.: «Просвещение» 2009г.

5. ЦыбулькоИ.П. ЕГЭ 2010 Русский язык. ФИПИ. 2010г.

6. Сиденко Н.В. Русский язык 10 класс Поурочные планы по учебнику В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко.- Волгоград, 2002г.