Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему:
    рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

    Бессонова Наталия Валерьевна

    рабочая программа составлена на основе программы Ладыженской Т.М., с учетом методических рекомендаций

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 5_klrya.doc397 КБ

    Предварительный просмотр:

    1.Пояснительная записка:

    • Общая характеристика курса
    • Цели и задачи курса

    Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

    • воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
    • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение  русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;
    • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с очки зрения нормативного соответствия  ситуации в сфере общения.

    Данные цели обуславливают решение следующих задач:

    • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
    • формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
    • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

    Задачи курса.

    Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения познавательных задач:

    а) формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения;

    б) вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве и функционировании);

    в) развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

    Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность учащихся об особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения практических задач:

    а) формирования у учащихся прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

    б) овладения нормами РЛЯ и обогащения словарного запаса и грамматического строя учащихся;

    в) обучения учащихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

    Лингвистическая компетенция  – это знания учащихся о самой науке «Русский язык».

    Общепредметные задачи:

    • воспитание учащихся;
    • развитие логического мышления;
    • формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения
    • Описание места курса в учебном плане

    • Личностные, метапредметные и предметные результаты
    • Содержание курса

    № п.п.

    Тема

    Кодификатор

    Форма контроля

    Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

    Правила выделения орфограмм и пунктограмм в тексте. Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.

    Диктант

    Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

    Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

    Диктант

    Контрольная работа  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

    Особенности образования гласных и согласных  звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми  и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными. Алгоритм выполнения фонетического разбора.

    Тест.

    Контрольная работа  по теме:

    «Лексика. Культура речи.»

    Умение различать лексическое и грамматическое значение слова. Правильно употреблять многозначное слово и слова в переносном значении в речи. Умение находить синонимы, антонимы, омонимы. Умение работать с лингвистическими словарями.

    Тест.

    Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

    Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности. Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах.

    Диктант.

    Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

    Морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи.

    Диктант

    Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

    Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте. Безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи.

    Диктант

    Контрольный диктант  по теме «Глагол».

    Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Пользоваться изученными правилами на практике

    Диктант.

    Контрольная работа по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе».

    Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского  языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

    Диктант.

    • Учебно-методическое обеспечение курса (УМК, материально-техническая база, список литературы, информационно-компъютерная поддержка учебного процесса)

    Учебники

    Учебные пособия

    Методические пособия

     Баранов М.Т., Ладыженская Т, А. Тростенцова Л.А..  Русский язык.  Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

    1. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2002.
    2. Рабочая тетрадь на печатной основе. Комплексный анализ текста 5 класс.
    3. Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.
    1. И.В.Карасева Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Волгоград,2007
    2. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класса

    2.Календарно-тематическое поурочное планирование:

    № п/п

    Тема занятия

    Тип занятия/ формы работы, формы диагностики и контроля


    Элементы содержания занятия



    Планируемый результат и уровень усвоения



    дата

    предметные

    метапредметные

    личностные

    план

    факт

    познавательные

    регулятивные

    коммуникативные

    I

    Язык и общение

    1

    Язык и человек

    Рр Беседа с элементами анализа

    Роль языка в жизни общества, человека; требования к речи: внятность, выразительность, смысловая точность и др

    Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, и составлять рассуждения на лингвистическую тему

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом упражнения

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

    02.09.13

    2, 3

    Общение устное и письменное

    Рр Беседа с элементами анализа

    Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая

    Научиться различать способы передачи мысли, информации, настроения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России

    03.09.13, 04.09.13

    4

    Входная контрольная работа

    Кр

    Диктант, грамматическое задание

    Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    05.09.13

    5

    Стили речи

    Рр

    Первоначальное понятие о стилях речи. Черты разговорного, научного и художественного стилей речи

    Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, и составлять рассуждения на лингвистическую тему

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска в том числе с помощью компьютерных средств

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России

    06.09.13

    Закрепление и углубление изученного в начальных классах

    II

    Фонетика и графика

    6

    Звуки и буквы. Произношение и правописание

    Повторение изученного

    Фонетика и графика как разделы лингвистики

    Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, и составлять рассуждения на лингвистическую тему

    Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    09.09.13

    7

    Орфограмма

    Повторение изученного

    Орфография как раздел науки о языке. Понятие орфограммы. Для чего нужны правила. Правописание слова

    Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    10.09.13

    8,  9

    Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

    Повторение изученного

    Проверяемые и непроверяемые гласные корня и их правописание

    Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    11.09.13, 12.09.13

    10, 11

    Правописание проверяемых согласных в корне слова

    Повторение изученного

    Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова

    Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    13.09.13, 16.09.13

    12

    Правописание непроизносимых согласных в корне слова

    Повторение изученного

    Понятие непроизносимых согласных в корне слова

    Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    17.09.13

    13

    Буквы И, У, А после шипящих

    Повторение изученого

    Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

    Научиться определять орфограмму, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    18.09.13

    14

    Разделительные Ъ и Ь

    Повторение изученного

    Употребление разделительных Ъ и Ь

    Научиться определять орфограмму, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    19.09.13

    15, 16

    Раздельное написание предлогов с другими словами

    Повторение изученного

    Различение предлогов и приставок. Написание предлогов через дефис. Понимание того, что дефис  - это орфограмма

    Научиться определять орфограмму, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    20.09.13, 23.09.13

    17

    Что мы знаем о тексте

    Рр

    Текст и его основные признаки. Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально

    Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, и составлять рассуждения на лингвистическую тему

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    24.09.13

    18

    Части речи

    Повторение изученного

    Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова самостоятельных частей речи и каким грамматическим значением они обладают. Учиться строить устное и письменное рассуждение при определении слов как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи

    Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст

    Объяснять языковые явления в ходе морфологического разбора слова, анализа текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    25.09.13

    19

    Глагол

    Повторение изученного

    Морфологические признаки глаголов. Не путать понятие «спряжение» и «склонение». Правописание глаголов 2 лица единственного числа настоящего времени

    Научиться определять глагол по грамматическим признакам

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    26.09.13

    20

    -Тся и –ться в глаголах

    Повторение изученного

    Написание –тся и –ться в глаголах на основе сопоставления звуков и букв

    Овладевать способом определения написания слов с –тся и –ться. Верно писать слова с данной орфограммой

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

    Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

    27.09.13

    21

     Тема текста

    Рр

    Тема текста. Узкая и широкая тема текста

    Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании, в том числе текстов печатных и электронных СМИ. Различать при сравнивании узкие и широкие темы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    30.09.13

    22

    Личные окончания глаголов

    Повторение изученного

    Правописание личных окончаний глаголов

    Овладевать способом определения написания личных окончаний глаголов. Знать понятие спряжение глагола

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    01.10.13

    23, 24

    Имя существительное

    Повторение изученного

    Склонение имен существительных

    Отрабатывать умение определять морфологические признаки существительного

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    02.10.13, 03.10.13

    25, 26

    Имя прилагательное

    Повторение изученного

    Как изменяются имена прилагательные. Падежные окончания имен прилагательных

    Отрабатывать умение определять морфологические признаки прилагательного

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    04.10.13, 07.10.13

    27

    Местоимение

    Повторение изученного

    Морфологические признаки местоимения

    Отрабатывать умение определять морфологические признаки местоимения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    08.10.13

    28

    Основная мысль текста

    Рр

    Основная мысль текста. Заголовок как отражение темы или основной мысли текста

    Иметь представление об основной мысли текста. Уметь формулировать основную мысль текста, обычно передающую отношение автора к предмету речи. Уметь подбирать четкий и выразительный заголовок к тексту, отражая в нем тему или основную мысль высказывания. Уметь выражать свое отношение к предмету речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    09.10.13

    29

    Контрольная работа №2

    Кр

    Диктант с грамматическим заданием

    Уметь производить разборы различных видов, уметь проверять орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    10..10.13

    Систематический курс русского языка

    Синтаксис и пунктуация

    30 – 32

    Синтаксис и пунктуация

    Изучение нового

    Что изучают синтаксис и пунктуация. Слово и предложение. Роль знаков препинания для понимания смысла предложения

    Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    11.10.13, 14.10.13, 15.10.13

    33-34

    Словосочетание

    Изучение нового

    Словосочетание и его номинативная функция. Словосочетание и слово. Словосочетание и предложение. Строение словосочетания

    Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании. Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла различные словосочетания  

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    16.10.13, 17. 10.13

    35

    Предложение

    Изучение нового

    Предложение и его коммуникативная функция. Основные признаки предложения

    Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений.

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    18.10.13

    36

    Сжатое изложение

    Рр

    Способы сжатия текста

    Уметь сжимать текст для изложения. Составление плана изложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    21.10.13

    37

    Виды предложений по цели высказывания

    Изучение нового

    Виды предложений по цели высказывания

    Виды предложений по цели высказывания. Особенности интонации побудительных предложений Использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    22.10.13

    38

    Контрольная работа №3

    Кр

    Диктант, грамматическое задание

    Уметь определять предложения по цели высказывания. Разбор предложения и словосочетания

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    23.10.13

    39

    Восклицательные предложения

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Стилистические особенности употребления разных видов простого предложения

    Понимать роль интонации и логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    24.10.13

    40, 41

    Главные члены предложения

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Главные члены как грамматическая основа предложения. Основные способы выражения подлежащего и сказуемого

    Знать способы выражения подлежащего. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, прилагательным.

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    25.10.13, 05.11.13

    42, 43

    Основные способы выражения подлежащего и сказуемого

    Изучение нового

    Знать способы выражения подлежащего. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, прилагательным.

    Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, прилагательным.

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    06.11.13, 07.11.13

    44

    Нераспространенные и распространенные предложения

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Предложения нераспространенные и распространенные

    Основные способы выражения второстепенных членов предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    08.11.13

    45

    Второстепенные челны предложения. Дополнение  

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Основные способы выражения дополнения

    Умение отличать дополнение от подлежащего

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    11.11.13

    46

    Определение

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Основные способы выражения определения

    Умение отличать определение от дополнения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    12.11.13

    47

    Обстоятельство

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Основные способы выражения обстоятельства

    Умение отличать обстоятельство от дополнения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    13.11.13

    48

    Предложения с однородными членами

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Условия однородности. Средства связи однородных членов предложения

    Знать характерные признаки однородных членов предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    14.11.13

    49, 50

    Знаки препинания при однородных членах предложения

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Обобщающие слова при однородных членах предложения

    Понятие обобщающего слова при однородных членах предложения, уметь отличать однородные члены предложения с обобщающим словом от грамматической основы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    15.11.13, 18.11.13

    51.

    Предложения с обращениями

    Изучение нового

    Обращение, его функции и способы выражения

    Находить обращение в предложении, отличать обращение от подлежащего

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    19.11.13

    52

    Рр Письмо

    Изучение нового

    Виды писем

    Умение выражать свои чувства в письменном сообщении близкому человеку

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    20.11.13

    53

    Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

    Изучение нового

    Порядок и образец синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения

    Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    21.11.13

    54.

    Простые и сложные предложения

    Изучение нового

    Различение простых и сложных предложений

    Уметь выделять грамматические основы в сложном предложении

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    22.11.13

    55, 56

    Виды сложных предложений

    Изучение нового

    Союзные и бессоюзные сложные предложения

    Уметь различать союзные и бессоюзные сложные предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    25.11.13, 26.11.13

    57

    Синтаксический разбор сложного предложения

    Изучение нового

    Порядок и образец синтаксического разбора сложного предложения

    Уметь читать схемы сложного предложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    27.11.13

    58

    Прямая речь

    Изучение нового

    Предложения с прямой речью. Способы выражения прямой речи на письме

    Уметь читать схемы предложений с прямой речью

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    28.11.13

    59.

    Диалог

    Изучение нового

    Понятие реплика в диалоге.

    Уметь составлять диалог на заданную тему

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    29.11.13

    60.

    Подготовка к контрольной работе. Повторение изученного по теме «Синтаксис»

    Повторение изученного

    Закрепление изученных ранее орфограмм и пунктограмм

    Уметь читать схемы предложений

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    02.12.13

    61.

    Контрольная работа № 4

    Кр

    Диктант с грамматическим заданием

    Проверка уровня сформированности умений по теме «Синтаксис и пунктуация»

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    03.12.13

    62.

    Работа над ошибками в контрольной работе

    Повторение изученного

    Закрепление изученных ранее орфограмм и пунктограмм

    Уметь объяснять орфограммы и пунктограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    04.12.13

    63.

    Рр Сжатое изложение

    Рр

    Способы сжатия текста. Понятие цитатного плана

    Уметь составлять цитатный план

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    05.12.13

    Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

    64

    Фонетика. Гласные звуки.

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Фонетика, как раздел, изучающий звуки речи. Устная речь. Органы речи

    Уметь различать звук и букву, устную и письменную речь

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    06.12.13

    65

    Согласные звуки

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Способы образования согласных звуков, виды согласных звуков

    Уметь различать твердые и мягкие звуки, звонкие и глухие

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    09.12.13

    66

    Изменение согласных в потоке речи. Согласные твердые и мягкие

    Изучение нового

    Способы обозначения мягкости согласных на письме

    Знать парные и непарные согласные по твердости-мягкости

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    10.12.13

    67

    Рр Повествование

    Изучение нового

    Изложение по упражнению 283

    Уметь составлять план изложения, отбирать материал в работе с текстом

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    11.12.13

    68

    Согласные звонкие и глухие

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Виды согласных по способу и месту образования (без терминов)

    Уметь различать на письме глухие и звонкие согласные

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    12.12.13

    69-71

    Графика. Алфавит

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Что изучает графика. Основные средства русской графики

    Различение печатных и рукописных букв, заглавными и строчными. Различение звука и буквы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    13.12.13, 16.12.13, 17.12.13

    72

    Рр Описание предмета

    Изучение нового

    Способы описания предметов. Сочинение-описание

    Знать тип речи описание, уметь использовать средства выразительности

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    18.12.13

    73

    Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Способы обозначения мягкости согласных на письме

    Уметь определять необходимость дополнительного обозначения мягкости согласных на письме

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    19.12.13

    74

    Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

    Уметь производить фонетический разбор слов с гласными е, ё, ю, я

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    20.12.13

    75

    Орфоэпия

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Нормы произношения в литературном русском языке

    Уметь пользоваться произносительными нормами русского языка

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    23.12.13

    76

    Фонетический разбор слова

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Порядок и образец фонетического разбора слова

    Уметь отличать знаки транскрипции от букв

    Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова

    Проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    24.12.13

    77

    Контрольная работа №5 за 2 четверть

    Кр

    Тест

    Уметь вычленять звуки в слове

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    25.12.13

    78

    Рр Сочинение по картине

    Рр

    Описание картины

    Уметь работать с терминологией изобразительного искусства, правильно вставлять термины палитра, цветовая гамма, передний план и т.д. в речь

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    26.12.13

    79

    Повторение изученного в разделе «Орфоэпия. Орфография. Культура речи»

    Повторение и закрепление изученного

    Различия в образовании гласных  и согласных звуков. Особенность сонорных звуков

    Уметь определять орфограммы гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе, окончании слов. Чередование звонких и глухих согласных

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    27.12.13

    Лексика. Культура речи

    80, 81

    Слово и его лексическое значение

    Изучение нового

    Слово – одна из главных единиц языка. Словарный состав языка

    Толковать лексическое значение слова различными способами. Знать структуру словарной статьи в толковом словаре

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    09.01.14, 10.01.14

    82

    Однозначные и многозначные слова

    Изучение нового

    Однозначные и многозначные слова

    Различать однозначные и многозначные слова с помощью толкового словаря. Анализировать использование многозначности слова в художественной речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    13.01.14

    83

    Рр Сочинение-рассуждение

    Рр

    Сочинение рассуждение по упр. 345

    Уметь доказывать свою точку зрения. Знать признаки текста типа рассуждение

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    14.01.14

    84

    Прямое и переносное значение слов

    Изучение нового.  Урок-исследование

    Понятие художественных тропов. Средства художественной выразительности языка

    Уметь определять, в каком значении использовано слово в данном тексте, знать средства выразительности языка, опознавать основные виды тропов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    15.01.14

    85

    Омонимы

    Изучение нового

    Виды омонимов. Значение, строение, написание разных видов омонимов

    Иметь представление о разных видах омонимов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    16.01.14

    86

    Синонимы

    Изучение нового

    Виды синонимов без введения терминологии

    Уметь выделять синонимические ряды. Уметь работать со словарем синонимов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    17.01.14

    87.

    Рр Сочинение по картине

    Рр

    Сочинение по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»

    Использование клише в описании картины. Уметь использовать термины палитра, цветовая гамма, передний план и т.д. в речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    20.01.14

    88

    Антонимы

    Изучение нового

    Виды антонимов без введения терминологии

    Уметь определять антонимы в тексте. Тропы, построенные на антонимии

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    21.01.14

    89

    Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи»

    Повторение изученного

    Подготовка к контрольной работе

    Уметь определять средства выразительности в речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    22.01.14

    90

    Контрольная работа №6

    Актуализация знаний

    Контрольная работа. Анализ текста комплексный

    Уметь определять средства выразительности в тексте, владеть терминологией

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    23.01.14

    91

    Рр Изложение

    Рр

    Изложение по упр. 375

    Уметь отбирать материал в тексте для изложения

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    24.01.14

    Морфемика. Орфография. Культура речи

    92

    Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

    Изучение нового. Урок-исследование

    Морфемика – раздел науки о языке

    Знать основные способы образования слов. Отличать новые слова от словоформ

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    27.01.14

    93

    Окончание

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Значение окончания

    Уметь определять окончание в слове, знать понятие словоформа

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    28.01.14

    94

    Основа слова

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

     Состав основы слова. Почему основа слова не является морфемой

    Уметь выделять основу слова. Знать отличие основы от морфем

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    29.01.14

    95

    Корень слова

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Корень – главный носитель значения слова

    Уметь определять ряды однокоренных слов. Знать понятие родственных слов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    30.01.14

    96

    Рр Сочинение «Дни недели рассказывают о себе»

    Рр

    Сочинение по упр. 397

    Уметь работать по заданному плану

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    31.01.14

    97

    Рр Рассуждение

    Рр

    Тип речи рассуждение

    Знать признаки типа речи рассуждение

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    03.02.14

    98, 99

    Суффикс

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Суффиксальный способ образования слов

    Уметь выделять суффикс в слове. Знать суффиксальный способ образования слов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    04.02.14, 05.02.14

    100

    Приставка

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Приставочный способ образования слов

    Уметь выделять приставку в слове. Знать основные способы образования слов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    06.05.14

    101

    Чередование звуков

    Изучение нового. Урок-исследование

    Понятие чередования звуков

    Иметь представление о видах чередования согласных в корне слова

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    07.02.14

    102

    Беглые гласные

    Изучение нового

    Понятие чередования гласного звука с нулем звука

    Иметь представление о видах чередования гласных в корне слова

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    10.02.14

    103

    Рр Сочинение

    Рр

    Продолжение сказки

    Иметь представление об авторском стиле

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    11.02.14

    104

    Варианты морфем. Морфемный разбор слова

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Порядок и образец морфемного разбора слова

    Уметь выделять морфемы в слове, определять их значение и способ образования слова

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    12.02.14

    105

    Правописание гласных и согласных в приставках

    Изучение нового

    Понятие орфограммы приставки

    Уметь выделять приставки, знать варианты приставок, отличать приставку от предлога

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    13.02.14

    106, 107

    Буквы з и с на конце приставок

    Изучение нового. Урок-исследование

    Правописание приставок

    Уметь выделять приставки, знать варианты приставок, отличать приставку от предлога

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    14.02.14,  17.02.14

    108

    Буквы а и о в корнях –лаг -  - - лож-

    Изучение нового. Урок-исследование

    Понятие чередования гласной в корне слова

    Знать условия выбора орфограммы в корне, уметь определять правильное написание корня

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    18.02.14

    109

    Буквы а и о в корнях –раст - - рос-

    Изучение нового. Урок-исследование

    Понятие чередования гласной в корне слова

    Знать условия выбора орфограммы в корне, уметь определять правильное написание корня

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    19.02.14

    110

    Буквы е и о после шипящих в корне слова

    Изучение нового. Урок-исследование

    Различать произношение и написание слов

    Знать условия выбора орфограммы в корне, уметь определять правильное написание корня

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    20.02.14

    111

    Буквы и – ы после ц

    Изучение нового. Урок-исследование

    Различать произношение и написание слов

    Знать условия выбора орфограммы в корне, уметь определять правильное написание корня

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    21.02.14

    112

    Контрольная работа по теме №7 «Мофемика. Культура речи»

    Актуализация знаний

    Диктант с грамматически заданием

    Знать условия выбора орфограммы в морфемах, уметь определять правильное написание морфем

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    25.02.13

    113

    Рр Сочинение

    Рр

    Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

    Использование клише в описании картины. Уметь использовать термины палитра, цветовая гамма, передний план и т.д. в речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    26.02.14

    Морфология. Орфография. Культура речи

    Имя существительное

    114, 115

     Имя существительное как часть речи

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Морфологические признаки имен существительных

    Знать предмет изучения морфологии. Знать морфологические признаки имен существительных

    Объяснять языковые явления в ходе морфологического разбора слова, анализа текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    27.02.14, 28.02.14

    116

    Рр Доказательства в рассуждении

    Рр

    Тип текста рассуждения  и его признаки

    Знать признаки типа текста рассуждение, уметь приводить доказательства в рассуждении. Понятие аргумент

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    03.03.14

    117

    Имена существительные одушевленные и неодушевленные

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Одушевленные и неодушевленные имена существительные. олицетворение

    Знать, на чем основываются различия между одушевленными и неодушевленными именами существительными, иметь представление об использовании приема олицетворения в художественной литературе

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    04.03.14

    118, 119

    Имена существительные собственные и нарицательные

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Употребление прописной буквы для обозначения имен собственных на письме

    Знать, на чем основываются различия между именами собственными и нарицательными, распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    05.03.14, 06.03.14

    120

    Род имен существительных

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Род как постоянный признак имен существительных

    Знать способ определения рода имен существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнения в определении рода существительного

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    07.03.14

    121

    Имена существительные, имеющие только форму множественного числа

    Изучение нового

    Формы числа имен существительных

    Иметь представление о значении форм числа имени существительного

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    11.03.14

    122

    Рр Сжатое изложение

    Рр

    Изложение по упр.513

    Знать способы сжатия текста

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    12.03.14

    123

    Имена существительные, имеющие только форму единственного числа

    Изучение нового

    Употребление в речи имен существительных, имеющих форму только единственного числа

    Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы числа имен существительных. Учиться точно, уместно, стилистически правильно употреблять имена существительные в речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    13.03.14

    124, 125

    Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Понятие склонение имени существительного

    Определять падеж и склонение имени существительного, знать, как склоняются существительные среднего рода на –мя, и существительное путь

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    14.03.14, 17.03.14

    126, 127

    Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Безударные падежные окончания имен существительных

    Распознавать в тексте имена существительные с безударными гласными в окончаниях, обозначаемых буквами е и и

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    18.03.14, 19.03.14

    128

    Рр Контрольная работа №8 за 3 четверть

    Рр Кр

    Изложение

    Уметь изменять лицо в повествовании

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    20.03.14

    129

    Работа над ошибками

    Актуализация знаний

    Комплексный анализ текста

    Уметь объяснять орфограммы и пунктограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    21.03.14

    130, 131

    Множественное число имен существительных

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Формы числа имен существительных

    Употребление имен существительных в речи

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    01.04.14, 02.04.14

    132

    Правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных

    Изучение нового. Урок-исследование

    Безударные падежные окончания имен существительных

    Распознавать в тексте существительные с орфограммами в окончаниях. Уметь обосновывать выбор орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    03.04.14

    133

    Повторение изученного. Морфологический разбор имени существительного

    Повторение

    Морфологические признаки и синтаксическая роль имен существительных

    Тренироваться в умении распознавать имена существительные в тексте, образованных от других частей речи

    Объяснять языковые явления в ходе морфологического разбора слова, анализа текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    04.04.13

    134

    Контрольная работа №9 по теме «Имя существительное»

    Актуализация знаний

    Диктант с грамматическим заданием

    Проверка уровня сформированности умений в области орфографии и пунктуации

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    07.04.14

    Имя прилагательное

    135, 136

    Имя прилагательное как часть речи

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Имя прилагательное как часть речи

    Рассказывать (на основе изученного) об имени прилагательном как части речи в форме научного описания

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    08.04.14, 09.04.14

    137

    Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Безударные окончания имен прилагательных и правила их написания

    Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием. Знать смешиваемые окончания

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    10.04.14

    138

    Рр Описание животного

    Рр

    Сочинение «Мое любимое животное»

    Уметь использовать в тексте художественные тропы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    11.04.14

    139, 140

    Прилагательные полные и краткие

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Полные и краткие имена прилагательные. Краткие прилагательные с основой на шипящую

    Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имен прилагательных

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    14.04.14, 15.04.14

    141

    Повторение. Морфологический разбор имени прилагательного

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Порядок и образец морфологического разбора имени прилагательного

    Знать основные способы образования имен прилагательных, совершенствовать умение опознавать прилагательные в тексте

    Объяснять языковые явления в ходе морфологического разбора слова, анализа текста

    Применять методы информационного поиска

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    16.04.14

    142

    Контрольная работа №10 по теме «Имя прилагательное»

    Кр

    Диктант с грамматическим заданием

    Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием. Знать смешиваемые окончания Знать основные способы образования имен прилагательных, совершенствовать умение опознавать прилагательные в тексте

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    17.04.14

    Глагол

    143

    Глагол как часть речи

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Глагол как часть речи

    Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи в форме научного описания. Уметь доказать, что данное слово является глаголом

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    18.04.14

    144, 145

     Не с глаголами

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Не с глаголами: правило и исключения

    Использовать орфографический словарь для самоконтроля написания глаголов-исключений

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    21.04.14, 22.04.14

    146

    Рр Рассказ

    Рр

    Сочинение по сюжетным картинкам Бидструпа

    Знать понятие сюжет, уметь строить связный рассказ по сюжетным картинкам

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    23.04.14

    147, 148

    Неопределенная форма глагола

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Инфинитив как начальная форма глагола

    Знать, какая форма для глагола является начальной. Опознавать начальную форму глагола в тексте. Знать правописание неопределенной формы глагола

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    24.04.14, 25.04.14

    149

    Рр Изложение

    Рр

    Изложение лингвистического текста

    Уметь пересказывать лингвистический текст

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    28.04.14

    150

    Правописание -тся и -ться в глаголах

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Правописание -тся и -ться в глаголах

    Уметь различать инфинитив и личную форму глагола. Используя правило, верно писать глагола с данной орфограммой

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    29.04.14

    151

    Виды глагола

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Виды глагола: совершенный и несовершенный

    Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глаголов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    30.04.14

    152

    Буквы е – и в корнях с чередованием

    Изучение нового. Урок-иссследование

    Глаголы с чередующимися гласными е – и в корне

    Знать перечень корней с чередованием е – и. Владеть способом определения написания корней с чередованием

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    05.05.14

    153

    Рр Невыдуманный рассказ (о себе)

    Рр

    Сочинение

    Уметь последовательно излагать события, избегая повторов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    06.05.14

    154

    Время глагола. Прошедшее время

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Изменение глаголов по временам

    Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глаголов, в том числе время

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    07.05.14

    155

    Настоящее время

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Изменение глаголов по временам

    Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глаголов, в том числе время

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Применять методы информационного поиска

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    08.05.14

    156

    Будущее время

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Изменение глаголов по временам. Простое и составное будущее время

    Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глаголов, в том числе время

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    12.05.14

    157-160

    Спряжение глаголов. Лицо и число

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы

    Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    13.05 – 16.05.14

    161

    Рр Сочинение-повествование

    Рр

    Признаки текста повествования

    Уметь излагать последовательно мысли, соблюдать последовательность событий в рассказе

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    19.05.14

    162

    Морфологический разбор глагола

    Изучение нового

    Порядок и образец морфологического разбора глагола

    Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глаголов

    Объяснять языковые явления в ходе морфологического разбора слова, анализа текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    20.05.14

    163

    Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов

    Знать, что такое спряжение глагола. Спрягать глаголы и определять окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса к предмету исследования

    21.05.14

    164

    Употребление времен. Повторение

    Закрепление и углубление изученного в начальной школе

    Изменение глаголов по временам

    Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глаголов, в том числе время

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно Применять методы информационного поиска

    Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    22.05.14

    165

    Итоговая контрольная работа

    Актуализация знаний

    Тест

    Владеть всеми видами разборов, уметь объяснять орфограммы и пунктограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений)

    Формировать навыки самостоятельной работы

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    23.05.14

    Повторение и систематизация изученного за год

    166

    Разделы науки о языке

    Урок-викторина по изученному «Поле чудес»

    Разделы науки о языке

    Знать разделы науки о языке, предметы изучения разделов

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    26.05.14

    167

    Орфограммы в приставках, окончаниях и корнях слов

    Орфограммы, морфемы, орфограммы в морфемах

    Уметь обосновывать выбор орфограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать операциональный опыт

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    27.05.14

    168

    Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью

    Понятие пнктуации

    Уметь обосновывать выбор пунктограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    Владеть монологической и диалогической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка

    Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений)

    28.05.14

    169, 170

    Резервные уроки

    Урок викторина «Умники и умницы»

    Владеть всеми видами разборов, уметь объяснять орфограммы и пунктограммы

    Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры и содержания текста

    Формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

    Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной саморегуляции

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

    29.05.14, 30.05.14


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс по программе С.И. Львовой

    Рабочая программа разработана на основе Примерной программы в соответствии с ФГОС ООО по учебным предметам. Включает таблицу тематического распределения количества часов, результаты изучения, содержан...

    рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС к учебнику для общеобразовательных учреждений "Русский язык. 5 класс в 2 частях"Авторы:  Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова...Москва, "...

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс(по программе Ладыжинской)

    Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы:Рабочая программа  по русскому языку   в 5 классе  реализуется на учебных занятиях (уроках) по у...

    Рабочая программа по русскому языку( ФГОС) 5 классы.

    Данная рабочая программа по русскому языку для 5-го  класса составлена в соответствии с государственной программой по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовс...

    Рабочая программа по русскому языку. ФГОС. 5 класс.

     Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов  разработана на основе Федерального государственного  образовательного стандарта  общего образования второго поколения (...

    Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс  составлена в соотвествии с положениями ФГОС основного общего образования  второго поколения,  на основе Программы основного общего образован...