Презентация к мастер-классу "Обучение обучению".
презентация к уроку по русскому языку на тему

Слайд 1

(Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка) Обучение обучению

Слайд 2

1) единство образовательного пространства Российской Федерации; 2) преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают :

Слайд 3

Профессиональная компетентность: -знания; -умения(адаптационные, коммуникативные, организаторские, гностические, перцептивные, проектировочные, мобилизационные, информационные) ; -личностные качества. Требования к учителю

Слайд 4

личностные; коммуникативные; регулятивные; познавательные. Универсальные учебные действия:

Слайд 5

Личностные: -самоопределение; -смыслообразование, установление учениками связи между учебной деятельностью и ее мотивом; - нравственно-этическая ориентация. Виды универсальных учебных действий

Слайд 6

Части речи(повторение). 5 класс. Цель: прийти к пониманию необходимости беречь свой родной язык, ценить и беречь его. Задания: Озаглавить текст. Определить идею. Составить тезисный план. Ответить на вопрос: «Что является показателем культуры человека?»

Слайд 7

Регулятивные: -целеобразование; -планирование; -прогнозирование; -контроль; -коррекция; -оценка; -саморегуляция.

Слайд 8

Неопределенная форма глагола. 5 класс. 1.Выберите из предложенных фраз цель нашего урока. 2.Расскажите все , что вы знаете о данном члене предложения по плану. 3. Все ли верно в вашем рассказе?

Слайд 9

Познавательные: -общеучебные действия; -логические действия; -постановка и решение проблемы.

Слайд 10

Правописание приставок ПРЕ-ПРИ- 1.Вспомните все, что вы знаете о приставках. 2.Прочитайте текст и выполните задания к нему. 3. Заполните таблицу примерами из текста. (Неизменяемые приставки, изменяемые приставки, приставки, правописание которых зависит от смысла).

Слайд 11

Коммуникативные: - планирование сотрудничества; - постановка вопросов; - разрешение конфликтов; - управление своим поведением и поведением партнера; - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Слайд 12

Владение УУД - «умение учиться»

Слайд 13

Групповая работа Цель: вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Задачи. 1.Активизация познавательной деятельности. 2.Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности. 3.Развитие умений успешного общения. 4.Совершенствование межличностных отношений в классе.

Слайд 14

Плюсы групповой работы Повышается учебная и познавательная мотивация. Снижается уровень тревожности учащихся. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. Улучшается психологический климат в классе.

Слайд 15

Минусы групповой работы Групповой работе сначала надо научить. Организация групповой работы требует усилий и особых навыков от учителя. Некоторые ученики могут пользоваться результатами более сильных одноклассников. Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный.

Слайд 16

Варианты комплектования групп По желанию Случайным образом По выбору педагога По определенному признаку По выбору лидера

Слайд 17

Виды групповой работы Работа в парах Игра «Продолжи» «Снежный ком» Мозговой штурм «Лови ошибку» «Своя опора» «Эксперты» Пресс-конференция Зачетная работа

Слайд 18

Учитель может контролировать организовывать оценивать участвовать в работе группы предлагать участникам различные варианты решения выступать в роли наставника, исследователя или источника информации.

Слайд 19

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК – ЭТО… хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока — дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

Слайд 20

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что делаешь». (Гегель)