Урок по русскому языку для 5 класса по теме «Морфемика. Морфемный разбор слова»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок по русскому языку для 5 класса по теме

 «Морфемика. Морфемный разбор слова».

Задачи урока:

Образовательные:

•   обобщение знаний о морфемах слова;
•  совершенствование навыка морфемного разбора слова;
•  научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Развивающие:

• развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;
• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
• развивать умение работать с текстом;
• развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

• создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
• воспитывать потребность оценивать свою деятельность.
• воспитывать культуру речи, любовь к слову;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
• Оборудование:
• Листы с рабочими материалами для учащихся.
• Вид работы: групповая.
• Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Оформление доски:

Ход урока:

І.  Создание психологически благоприятного настроя в классе

- Здравствуйте! Уверена, что сегодня поработаем очень плодотворно. Запишите сразу число и тему урока.

Начать сегодняшний урок я хочу стихотворением Сергея Острового:  

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны...

И когда я слышу:

- Извини меня! -

Это значит:

- Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

- Береги меня!

Это значит:

- Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

- Защити меня! -

Это значит:

- Спрячь меня за своим щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть -

Слово тебе сотворит добро.

-Что хочет нам сказать автор?

Если вы будете внимательно прислушиваться и присматриваться к словам, то проникните в их суть и «слово тебе сотворит добро»: откроет свои тайны, и вы будете более грамотными и более богатыми духовно, потому что осознаете красоту и глубину родного языка. И если к людям хорошо относиться, то и к вам будет такое же отношение. Почаще в своей речи употребляйте «волшебные» слова: извини, спасибо, пожалуйста и т.д. Помните: Слово тебе сотворит добро! А мы с вами сейчас как раз изучаем слова. Какой раздел языкознания изучает словарный состав языка? Кстати, что изучали вчера?

II. Фронтальный опрос.

Что такое словообразовательный разбор, что он показывает?

Какие морфемы участвуют в образовании новых слов?

Назовите способы образования слов.

III. Целеполагание.                

Тема сегодняшнего урока – «Морфемный разбор слова».

Что значит «морфемный»?

- Что общего у приставки и суффикса? (Служат для образования новых слов)

- Чем отличается окончание от приставки и суффикса? (Окончание не образует новые слова, а образует только формы одного и того же слова и служит для связи слов в предложении).

- Какая морфема в слове самая главная? Почему? (Корень слова, так как содержит в себе лексическое значение слова)

- Что нужно узнать на этом уроке?        

-Чему нужно научиться?

А может, и учиться нечему, и вы уже всё знаете? Возможно. Как вы думаете, есть ли какой-нибудь порядок разбора слова по составу или всё равно, в каком порядке выделять морфемы? Давайте исследуем этот вопрос!                

IV. Решение проблемной задачи.

Посмотрите на доску:                

-Как вы думаете, одинаковы ли по морфемному составу выделенные слова? Разберите их. Можно советоваться с соседом по парте.

Доска: окно – ровно дышать; движение быстро – быстро оделся.

А теперь разберите слово хлопок. (хлОпок, хлопОк имеют разный состав)

Проверяем.

Делаем вывод: можно ли просто по внешнему облику судить о морфемном составе слова?                                                                         

-Итак, наша задача – составить алгоритм (план) морфемного разбора слова, а потом уже мы вместе научимся выполнять этот разбор.

V. Работа в группах: составить план морфемного разбора.

Проверка, выработка общего плана: 1. Определить часть речи. 2. Определить лексическое слово. 3. Выделить окончание (если оно есть) и основу слова. 4. Выделить корень. 5. Выделить приставки и суффиксы, если они есть.

• Запишите предложение (один ученик пишет на доске):

Я весь день стирала, мыла и порядок наводила, но вот только для себя не хватило мыла.

- Какое слово встречается в предложении дважды?

- Одинаков ли морфемный состав слова "мыла"?  Разберите их по составу, используя алгоритм.

• Итак, чему мы научились? Откликнулись слова добром, приоткрыли свои тайны? (Учились составлять план работы, учились слушать друг друга, утвердили алгоритм морфемного разбора) Теперь осталось проверить алгоритм в действии и потренироваться в разборе слов.

VI. Самостоятельная работа. Выполните задания на листочках. (2-3 минуты)

VII. Повторение словарных слов.

(На доске записаны два столбика словарных слов)

- Прочитайте слова парами и установите между ними смысловую зависимость. (Дети читают вслух по одной паре слов)

- Еще раз прочитайте про себя и запомните слова в столбиках. (Затем учитель закрывает слова первого столбика)

- Глядя на слова второго столбика, запишите по памяти слова первого столбика. (Дети пишут)

- Кто запомнил все 8 слов? (Один ученик вызывается к доске и читает записанные слова орфографически.).

– Найдите среди записанных слов те, которые соответствуют схеме (схема изображена на доске под № 2). Выпишите эти слова и выделите в них морфемы. - Какие слова вы выписали? Докажите, что они соответствуют схеме. («тракторист» и «соломенная»).

VIII. Связь морфемики с орфографией.        

-Так для чего же нужны знания по морфемике? Зачем нужно уметь выполнять морфемный разбор?    -Вспомните, правописание каких орфограмм зависит от того, в какой морфеме она находится? Приведите примеры.

(ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК:

СДЕЛАТЬ, ОТБРОСИТЬ, НАДПИСАТЬ, ПОДДЕЛЬНЫЙ        

О-Ё-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ:

 ЧЁРНЫЙ, ШЁПОТ, ШОРОХ, ЧАЩОБА, ВРАЧОМ, ТУЧЕЙ, ХОРОШО, ТЯЖЁЛЫЙ, ШОКОЛАД, НОЖОМ, КАЛАЧОМ)

От умения правильно выделять морфемы зависит умение грамотно писать.        

IX. Творческое задание.

- Придумайте предложения или мини-текст со словами

стекло - существительное

стекло - глагол

(Учитель открывает запись этих слов на доске)

- Прочитайте свои работы. (Заслушиваются несколько учащихся)

Жидкое стекло в форму стекло.

Я сегодня мыла стекло и мыло по стеклу стекло.

За окном дождь. Я сижу у окна и смотрю на улицу через стекло. Вот несколько капель стекло.

X. Подведение итогов урока.

- Что изучает морфемика? Что такое морфема? Как правильно выполнять морфемный разбор? (Учитель оценивает работу учащихся на уроке и выставляет отметки)

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

1. Изменяемая часть слова

      А) суффикс;

      Б) окончание;

      В) корень.

2. В ней заключено основное значение однокоренных слов

А)  приставка;

Б)  основа;

В)  корень.

3. Все слово без окончания

А)  основа;

Б)  приставка;

В)  суффикс.

4. Изучает состав слова

А)  синтаксис;

Б)   морфемика;

В)  фонетика.

1. Изменяемая часть слова

      А)  суффикс;

      Б)   окончание;

      В)   корень.

2. В ней заключено основное значение однокоренных слов

А)  приставка;

Б)   основа;

В)  корень.

3. Все слово без окончания

А)  основа;

Б)  приставка;

В)  суффикс.

4. Изучает состав слова

А) синтаксис;

Б)  морфемика;

В) фонетика.

1. Изменяемая часть слова

      А)  суффикс;

      Б)  окончание;

      В)  корень.

2. В ней заключено основное значение однокоренных слов

А)  приставка;

Б)  основа;

В)  корень.

3. Все слово без окончания

А)  основа;

Б)   приставка;

В)  суффикс.

4. Изучает состав слова

А)  синтаксис;

Б)   морфемика;

В)  фонетика.