Материал по технологии по теме:
ПОРТФОЛИО учителя технологии МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1 Витютнева Николая Анатольевича Портфолио учителя технологии

 

МКОУ Знаменская средняя общеобразовательная школа №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОРТФОЛИО

учителя технологии

МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1

Витютнева Николая Анатольевича

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 октября 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

      I раздел.Образовательный ценз работника (уровень образования, полученная квалификация, учёные звания, степени и т.д.)

II раздел.Профессиональный статус

III раздел.Самоанализ деятельности педагога

IVраздел.Обобщение собственного опыта деятельности

Vраздел.Рабочая программа

VI раздел.Разработка системы уроков по теме «Конструирование»

VII раздел. Дизайн-проектирование. Дизайн-проект «Настольная лампа»

VIII раздел. Выставка работ. Кружок «Резьба по дереву»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I раздел.

Образовательный ценз работника (уровень образования, полученная квалификация, учёные звания, степени и т.д.)

 

      Сообщаю о себе следующие сведения:

      Образование: окончил Кемеровский технологический институт, квалификация – инженер по специальности «Технология бродильных производств и виноделие».

      Стаж педагогической работы (по специальности) 7 лет, в данной должности 7 лет.

      Стаж работы в данном учреждении 7 лет.

 

 

 

 

 

II раздел.

Профессиональный статус

 

      Учитель технологии МКОУ Знаменской средней общеобразовательной школы №1. Являюсь руководителем методического объединения учителей технологии района.

      Сведения о повышении квалификации:

      Краткосрочное обучение в объёме 72 часов в Институте непрерывного педагогического образования «Хакасский государственный университет» по программе: Научные основы профессиональной педагогической деятельности (05 – 12 – 2004 г.).

      Краткосрочные  курсы «Методологические основы дидактической системы Л.В. Занкова», проводимых Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования (27 – 03 – 2004 г.).

      Курс по направлению «Графика и дизайн», проводимый образовательным учреждением «ЮниКом плюс», г. Абакан (01 – 07 – 2005 г.).

      Обучение в объёме 144 часов в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет имени Н.Ф. Катанова» по программе: «Организация коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями интеллекта в условиях интеграции (с 5-11-2008 по 10-02-2009 г.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III раздел.

Самоанализ деятельности педагога

 

      1. Повышение квалификации

      Тема курсовой подготовки: «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»

      Тема самообразования:«Проектно-исследовательский метод в работе с учащимися». «Дизайн-проектирование на уроках технологии».

      2.1. Используемые средства:      используются следующие формы организации обучения на уроке: 

1. Упражнения (умственные,  двигательные, комбинирован­ные)

2. Практические ра­боты на тему  «Конструирование»

3. Учебно-практические работы по изготовлению моделей (автомобиль, самолёт, корабль, подсвечник)

4. Решение задач (технические, технологические, экономические)

5. Работа над технической документацией  (чтение чертежей, применение схем и чертежей, технологических карт).

6. Работа с научно-технической литературой    (учебные пособия, книги и журналы по технике).

7. Ознакомление с творческими проектами сверстников.

      2.2. Результат работы по теме самообразования: открытый урок по вышеуказанной теме самообразования, участие во Всероссийском конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», проводимым Нижегородским институтом развития образования и Издательским центром «Вента-Граф». Был представлен творческий проект ученика 7 класса «Настольная лампа».

 

Разработка дизайн-проектов с учащимися 6 – 7 классов.

 

Зональная выставка технических идей и разработок школьников и студентов «Сибирский техносалон»,

(МОБУ СОШ № 12, г. Минусинск)

 

 

3.03.2011

 

 

Дизаин-проект «Разработка игрушки для серийного производства».

Дизайн-проект «Модели парусников 19 века»

Гончаров Владислав – 6 класс

Зайцев Валерий – 7 класс

 

Разработка бизнес-планов с учащимися 10 – 11 классов.

 

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»,

(издательский дом 1 сентября, г. Москва)

 

 

16.12.2010

Бизнес-план «Оказание услуг населению по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Санникова Анастасия-11класс

 

 

      3. Профессиональная литература оказавшаяся полезной:

- «Метод проектов в технологическом образовании школьников»

- «Сборник проектов» - пособие для учителя

- «Экономика и бизнес»

-  «Природный материал и фантазия»

- «Конспекты занятий по авиамоделизму»

- «Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву»

- «Для тех, кто любит мастерить»

- «Технология. Профессиональный успех»

- «Технология 5 – 11 классы. Задания для подготовки к олимпиадам»

 

       4. Частотность работы с периодикой:систематически

 

       5. Участие в системе научно-методической работы:

1.     Событие, оказавшее значительную роль в повышении качества Вашей работы: подготовка к аттестации на 1 квалификационную категорию по должности учитель.

2.     Какое из профессиональных учебных занятий (семинаров) оказалось полезным: каждое занятие (семинар) оказывают своё полезное влияние на последующую работу.

3.     В каких методических мероприятиях Вы участвовали:

как активный участник в рамках школы:

- «Профильное обучение как условие повышения качества образования»

- «Организация научно-исследовательской работы и организация НОУ»

как активный участник в рамках РМО:

- Компетентность как основа профессиональной грамотности учителя.

- Использование метода проектно-исследовательской деятельности в практике учителя-предметника.

- Развитие личности в обучении.

- Аттестация учителей технологии. Процедура аттестации.        

- Современные формы урока. Типология проектов.

- Теоретические подходы и методические рекомендации в образовательной области «Технология»

- Деятельность учителя технологии по сохранению здоровья учащихся

- Процесс дизайна – проектирование и изготовление изделий, как основа новой образовательной области «Технология»

- Возможности использования УМК при переходе на ФГОС нового поколения.

- Подготовка учителей технологии  к новым видам педагогической деятельности (инновации). Рекомендации по разработке рабочих программ.

 

 

    

 

 

 

 

Результаты работы:

 

      - разработаны планы-конспекты занятий для учащихся 5 – 8 классов в соответствии с учебной программой;

      - для организации учебного процесса использую ряд методов обучения, которые можно классифицировать:

      а) по способу подачи материала: словесный (рассказ, беседа, объяснение, инструктаж); наглядный (показ, демонстрация образцов); практический (выполнение работ с применением полученных знаний);

      б) по характеру деятельности учащихся: объяснительно иллюстрационный; проблемный; частично-поисковый; проектно-исследовательский;

      - учитываю возрастные и индивидуальные особенности учащих­ся, а также  ха­рактеристики возможностей сильных и слабых сторон различных методов обучения;

      - применяю в своей работе электронные пособия и ТСО при проведении классных и внеклассных занятий;      

      - образовательный процесс выстраиваю на основе результатов диагностики и мониторинга овладения учащимися  основными компонентами содержа­ния базового образова­ния; выявляю уровень развития лич­ности учащихся, их дос­тижения в получении зна­ний по этапам (стадиям) школьного обучения;

      - работаю над темой самообразования «Проектно-исследовательский метод в работе с учащимися»;

      - работаю над развитием творческих качеств личности учащихся;

      - осуществляю проектную деятельность с учащимися, от осознания проблемы до получения реального результата;

      - анализирую собствен­ную педагогическую дея­тельность с целью её совершенствования и повы­шения квалификации;

      - школьная мастерская оформлена плакатами по охране труда и безопасными методами работ. Мастерская оборудована необходимыми инструментами и оборудованием для проведения уроков. Под моим руководством силами учащихся отремонтированы и изготовлены 9 верстаков для ручной обработки древесины. На уроках учащимися изготавливаются щётки-сметки для уборки верстаков и щётки для уборки помещений мастерской и класса и другие изделия общественно-полезного направления. В учебном классе представлена постоянно действующая и обновляемая выставка работ учащихся и учителя. В 2007 году начал работать кружок «Резьба по дереву». Выставка работ кружка была представлена на смотре дополнительного образования, в сельском доме культуры, и получила положительные отзывы от специалистов района, представляющих жюри этого смотра, отмечена в приказе директора школы. Управлением образования Минусинского района награждён благодарственным письмом за организацию и активное участие в районном мероприятии «День учителя технологии 2008».

      2004 год. Разработал образовательную программу  «Художественная обработка древесины, как часть русской народной культуры». Программа получила рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры ОППД ХГУ им. Н.Ф. Катанова Гуровой О.П. Программа рекомендована для реализации в образовательных учреждениях дополнительного образования детей.

      2006 год. Участие в краевом конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», на базе Минусинского методического центра. Был представлен проект на тему «Презентация урока технологии: Выполнение и оформление творческого проекта по предмету».

      2007 год. Разработал две программы  курсов по предпрофильному обучению:  «Деревянное зодчество и резьба по дереву» . «Черчение». Программы утверждены УО Минусинского района.

      2008 год. Участие во Всероссийском конкурсе учебных проектов по образовательной области «Технология», проводимым Нижегородским институтом развития образования и Издательским центром «Вента-Граф». Был представлен творческий проект ученика 7 класса «Настольная лампа».

      2009 год. Разработал программу  для внеклассного обучения «Резьба по дереву», рассчитанную на 2 года обучения.  Разработал элективный курс профориентационной направленности для 8 – 9 классов, рассчитанный на 68 часов обучения.

      2010 год. Участие вконкурсной выставке посвящённой 65-летию Победы в Великой Отечественной войне. Изготовление набора детской мебели (столик и 4 табурета) для Знаменского детского сада.

      2011 год:

Ø     Участие в фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». Издательский дом «Первое сентября», г. Москва

Ø     Участие в краевой выставке «Сибирский техносалон».

Ø     Участие в 1 краевом фестивале технического творчества.

Ø     Участие втворческой выставке посвящённой празднику «День учителя технологии».

Ø     Участие в районных педагогических чтениях

Ø     Изготовление изделия из древесины (хлебница) для детского сада села Сухое Озеро.

Ø     Изготовление изделия из древесины (швабры) для социальных работников село Знаменка.

 

 

      

Фото1. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

 

Мероприятия, проведённые учителем в 2009 учебном году

 

Ф.И.О.

Наименование мероприятия

Уровень

Дата

проведения

Результат

Витютнев Н.А.

Открытый урок в 6 классе

по теме «Конструирование и

моделирование изделий

из древесины»

 

Уровень

РМО

 

27-02-2009

Присвоена

1 квалифик.

категория

Витютнев Н.А.

Районное методическое объединение.

Тема «Аттестация учителя технологии»

Уровень

РМО

27-02-2009

Обмен

опытом

Витютнев Н.А.

«День учителя технологии»

Уровень

РМО

23-03-2009

Обмен

опытом

 

Награды управления образования (название, год)

 

1. Сертификат участника творческой выставки – 2011год

2. Благодарственное письмо за методически грамотное руководство РМО -2011год

3. Сертификат участника районных педагогических чтений – 2011год

4. Грамота за 3 место в конкурсной выставке посвящённой 65-летию Победы в Великой Отечественной войне – 2010 год

5. Благодарственное письмо за участие в районном мероприятии «День учителя технологии» - 2008 год.

Другие награды (название, год)

 

1. Краевой фестиваль технического творчества – 2011- диплом участника

2. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» - диплом - 2011год, г. Москва

3. Краевая выставка «Сибирский техносалон» - диплом – 2011год.

4. Благодарственное письмо администрации Знаменского сельсовета за добросовестный труд, общественную работу на селе и в честь праздника «День учителя» - 2011 год.

5. Сертификат участника конкурса «Лучшая методическая разработка с использованием ИКТ» - 2006 год.

 

 

 

Фото 2. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

IVраздел.Обобщение собственного опыта деятельности:

 

1.     Укажите методический метод (приём, технику, форму) освоенных Вами в этом году:     

как учителем: сочетание словесного наглядного и практического методов

- словесный метод в виде беседы;

- наглядный метод с помощью демонстрации по ходу урока учебно-наглядных пособий в виде плакатов, моделей, натуральных объектов, а также ТСО и электронных пособий;

- практический метод состоит в самостоятельном выполнении учащимися различных заданий под руководством учителя.

Например, при использовании метода упражнений применяю следующие приёмы: сообщение условий задания, запись условий, выполнение задания, анализ результатов выполнения задания,  контроль над правильностью выполнения задания.

      Для этого года, считаю актуальным изменение степени творческой самостоятельности учащихся: методов организации репродук­тивной и методов организации поисковой деятельности.

 

      Исходные принципы:

- чёткое определение конечной цели;                  - знания – фундамент творчества;

- строгий отбор учебного материала;

- многократность повторения по-разному организованного изучаемого материала;

- разностороннее развитие ученика;   - формирование устойчивого интереса к учёбе;

- обучение грамотному выполнению работ под руководством взрослого;

- постоянный контроль учителя за работой ученика;         - индивидуальный подход.

 

2.     Название открытого урока: «Конструирование и моделирование изделий из древесины»

 

Совместная с учащимися творческо-исследовательская деятельность: формированию и развитию творческих способностей учащихся служат решаемые ими технические и технологические задачи по разработке конструкций предназначенных к изготовлению изделий, выбор одного из вариантов работы из числа, предложен­ных учителем, усовершенствование отдельных элементов техно­логического процесса или конструкции изделий. В конечном счёте, учащиеся активно включаются в разработку конструкции изделий, технологического процесса их изготовления и т. д. Результатом такой работы являются созданные, руками учащихся, модели различной конструкции и направления. В конце учебного года планируется организация выставки работ учителя и учащихся.

 

С любимым делом жизнь в сто крат милее,

Лишь надо приложить к нему терпение.

И мастерство становится смелее,

Когда приходит к сердцу вдохновение.

Любовь к искусству – вечное горенье,

Художнику как сладостное бремя.

Творенье рук – источник наслаждения,

Излечит душу и заполнит время.

 

 

Фото 3. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

 

 

 

 

Фото 4. Школьная выставка «Волшебный мир древесины»

Vраздел.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

на 2011 / 2012 учебный год

 

Учитель: Витютнев Николай Анатольевич

 

Предмет: технология

 

Классы: 5 – 8

 

Образовательная область: технология

 

ШМО: учителей технологии Знаменской СОШ №1

 

Программа:Технология: Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана-Граф, 2007.

Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.

 

Учебник: Авторы: Самородский П.С., Симоненко В.Д., А.Т. Тищенко.

Название: «Технология. Трудовое обучение».

Издательство: Москва. Издательский центр Вентана-Граф, 2002

 

Общая пояснительная записка

 

Важность привития молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире. ЮНЕСКО разрабо­тана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех).

В связи с этим в базисный учебный план (в инвариантную часть) общеобразовательных учебных заведений России, утверж­денный Министерством образования Российской Федерации в 1993 г., включена новая образовательная область «Техноло­гия».

Как известно, технология определяется как наука о преобра­зовании и использовании материи, энергии и информации в ин­тересах и по плану человека. Эта наука включает изучение мето­дов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов. В школе «Технология» – интегративная об­разовательная область, синтезирующая научные знания из мате­матики, физики, химии и биологии и показывающая их использо­вание в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других, направлениях деятельности человека. Пред­усматривается изучение этой области с I по XI класс.

Структурная модель обучения включает в себя базовое (ин­вариантное) содержание и дополнительные курсы допрофессиональной и профессиональной подготовки. Под базовым содержа­нием понимается минимальный объем знаний и умений, которые должны быть сформированы у всех учащихся общеобразователь­ных учебных заведений всех типов в пределах времени, отводи­мого на изучение образовательной области «Технология» в инва­риантной части базисного учебного плана. Углубленное изучение разделов «Технологии» и профессиональная подготовка школь­ников могут осуществляться в рамках часов вариативной и фа­культативной частей учебного плана.

Изучение новой интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (т. е. наиболее распростра­ненные и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством специально подготовленных учителей и при нали­чии адекватной учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, озна­комлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению традиций семьи, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.

 

Цель учебного предмета

 

Главная цель образовательной области «Технология» – подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Это предполагает:

I.Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономиче­ских условиях, начиная от определения потребностей в продук­ции до её реализации.

Для этого учащиеся должны быть способны: а) определять потребности в той или иной продукции и воз­можности своего участия в ее производстве; б) находить и использовать необходимую информацию; в) выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);

г) планировать, организовывать и выполнять работу (налад­ка оборудования, операторская деятельность);

д) оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия реализации продукции.

II.Формирование знаний и умений использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в ко­нечный потребительский продукт или услуги в условиях ограни­ченности ресурсов и свободы выбора.

III.Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках дифференцированного обучения и гу­манному достижению жизненных целей.

IV.Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

V.Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-эконо­мическим условиям.

 

 

Задачи учебного предмета

 

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры, использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декора­тивно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособ­ности при реализации. Развитие эстетического чувства и худо­жественной инициативы ребенка.б) привитие элементарных знаний и умений по ведению до­машнего хозяйства и расчету бюджета семьи,

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг.

г) развитие самостоятельности и способности учащихся ре­шать творческие и изобретательские задачи;

д) обеспечение учащимся возможности самопознания, изуче­ния мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективиз­ма, человечности и милосердия, обязательности, честности, от­ветственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

ж) овладение основными понятиями рыночной экономики, ме­неджмента и маркетинга и умением применять их при реализа­ции собственной продукции и услуг;

з) использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декора­тивно-прикладного искусства для повышения конкурентоспособ­ности при реализации. Развитие эстетического чувства и худо­жественной инициативы ребенка.

Базовое содержание нового учебного предмета учитывает имеющийся в нашей стране опыт, материальное и кадровое обес­печение трудового обучения в школе, зарубежный опыт препода­вания предмета «Технология» и других родственных дисциплин, а также достижения научно-технической революции.

Для решения этих задач в содержании предмета «Техноло­гия» можно выделить 10 основных разделов:

1.Технология обработки конструкционных материалов и эле­менты машиноведения.

2. Электрорадиотехнология (электротехника, радиоэлектрони­ка, автоматика, цифровая электроника, робототехника, высокие технологии – использование ЭВМ в управлении технологически­ми процессами).

3. Информационные технологии – использование ПЭВМ для решения практических задач.

4. Графика (технический рисунок, черчение, оформительско-дизайнерские работы).

5.Культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов.

6.Строительные ремонтно-отделочные работы.

7. Художественная обработка материалов, техническое твор­чество, основы художественного конструирования.

  8.Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение.

 9.Производство и окружающая среда.

10Элементы домашней экономики и основы предпринима­тельства.

При изучении всех разделов следует подчеркивать, что чело­век в своей деятельности постоянно собирает, анализирует, хра­нит и использует различную информацию, которую он получает из бесед, опросов, книг, газет, справочников, журналов, с по­мощью вычислительной техники.

Помимо выделения вопросов графики, дизайна, экологии, экономики, информационных технологий и профориентации в са­мостоятельные разделы, они должны рассматриваться и при изучении каждого отдельного раздела.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Наряду с традиционными методами обучения рекомендуется применять метод проектов и кооперированную деятельность уча­щихся.

В течение всего периода обучения «Технологии» каждый; уча­щийся выполняет 10 проектов (по одному в год, начиная со II класса). Под проектом понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащегося. Важно, чтобы при выполнении проектов, начиная cмладших классов, школьники участвовали в выявлении потребностей семьи, школы, общества в той или иной продукции и услугах, оценке имеющихся технических возможностей и экономической целесообразности  выдвижении идей разработки конструкции и технологии изготовления продукции (изделия), ее осуществле­нии и оценки, в том числе возможностей реализации.

Выбор практических работ должен учитывать региональ­ный фактор и имеющиеся для обработки материалы.

С 1995г. в соответствии с новыми программами возможна ре­ализация следующих разделов на имеющейся в школах матери­альной базе:

в средней школе:технология обработки конструкционных ма­териалов и элементы машиноведения, культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественная обра­ботка материалов, строительные и ремонтно-отделочные работы, информационные технологии (при наличии дисплейного класса), выполнение проектов;

в старших классах:домашняя экономика и основы предпри­нимательства, производство и окружающая среда, общественное производство и профессиональное самоопределение, информаци­онные технологии (при наличии дисплейного класса, художественная обработка материалов, техническое творчество, введение в художественное конструирование (по выбору), выполнение про­ектов.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

 

      Учащиеся V класса должны:

      иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чер­тежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вра­щения; понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

      иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме, шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположе­нии; уметь осуществлять их контроль;

      знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

      знать общее устройство столярного и слесарного верстака;    уметь пользоваться ими при выполнении столярных и слесарных операций;

      знать назначение, устройство и принцип действия простей­шего столярного и слесарного инструмента (разметочного, удар­ного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусла), гибки, правки и клепки; уметь пользоваться им при выполнении соответствующих операций;

      знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

      владеть элементарными умениями выполнять основные опе­рации по обработке древесины и металла ручными налажен­ными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по инструкционно-технологическим картам;

      осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

      владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхнос­тей материалов красками и лаками) и тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам;

      иметь представление о путях предупреждения негативных по­следствий трудовой деятельности человека на окружающую сре­ду и здоровье человека;

      знать источники и носители информации, способы получе­ния, хранения и поиска информации, уметь находить необходи­мую техническую информацию;

      иметь общее представление о наиболее массовых профессиях и специальностях, связанных с технологией обработки конст­рукционных материалов.

    

 Учащиеся VI класса должны:

      уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять тех­нические требования, предъявляемые к детали;

      знать основные виды механизмов по выполняемым ими функ­циям, а также по используемым в них рабочим телам; уметь графически изображать основные виды механизмов передач;

      знать виды пиломатериалов;

      иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов (древесины и металлов) резанием, давлением, за­полнением объемных форм;

      знать основные элементы геометрии простейших режущих ин­струментов, уметь осуществлять их контроль;

      уметь выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь представление о методах и способах их получения и контроля;

      знать общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков;

      уметь осуществлять наладку простейших ручных инструмен­тов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного стан­ка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требу­емую точность взаимного расположения поверхностей;

      уметь выполнять основные учебно-производственные опера­ции и изготавливать детали на сверлильном и токарных по дере­ву станках;

      иметь общее представление о способах отделки и художе­ственной обработки поверхностей деталей; уметь украшать изде­лия выжиганием, резьбой по дереву,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

5 класс

№ занятия

Дата

 

 

 

Подразделы и темы

Кол-во

учебных часов

 

 

Разделы учебника

Подраздел

тема

1

 

 

 

 

1

 

2

 

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

 

8

 

9

 

10

 

 

 

 

11

 

 

12

 

 

 

 

13

 

 

14

 

 

15

 

 

 

16

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

19

 

 

20

 

 

 

 

 

21

 

22

 

23

 

 

24

 

 

25

 

26

 

 

1

 

2

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

Вводный урок. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цели и задачи предмета. Содержание предмета.

 

2. Растениеводство.

2.1. Основы аграрной технологии (осенние работы).

Основные задачи сельскохозяйственного производства.

Правила безопасной работы на пришкольном участке.

Многообразие сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни. Практическая работа.

Экскурсия на пришкольный участок. Сельскохозяйственные растения в осенний период

Овощные культуры (лук репчатый, морковь и свекла столовая). Практическая работа. «Уборка и учёт урожая лука репчатого».

Обработка почвы под овощные растения. Практическая работа. «Подготовка участка к осенней основной обработке почвы под огурцы и томаты».

Овощи из семейства Тыквенные. Практическая работа. «Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков».

 

3. Создание изделий из конструкционных

и поделочных материалов.

 

3.1 Технология создания изделий из древесины.

Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины.

Практическая работа. Изучение устройства столярного верстака.

Древесина – природный конструкционный материал.

Практическая работа. Определение пород древесины по образцам

Пиломатериалы и древесные материалы. Практическая работа.

«Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов».

Графическая документация. Практическая работа. «Изучение

графической документации».

Этапы создания изделий из древесины. Практическая работа.

«Составление технологической карты».

Разметка заготовок из древесины.

Практическая работа. «Разметка заготовок».

Пиление столярной ножовкой. Практическая работа.

«Распиливание заготовок при изготовлении различных изделий»

Строгание древесины. Практическая работа.

«Строгание деревянных заготовок шерхебелем и рубанком».

Сверление отверстий. Практическая работа.

«Сверление отверстий в заготовках из древесины».

Соединение деталей гвоздями и шурупами.

Практическая работа. Соединение деталей гвоздями и шурупами

 

3.2. Элементы машиноведения

Сведения по истории развития техники. Понятие об изделии и детали. Машина и её роль в техническом прогрессе.

Понятие о машине. Типовые детали машин.

Устройство и управление сверлильным станком.

Общее устройство и принцип действия сверлильного станка.

Лабораторно – практическая работа. Устройство станка.

 

3.3. Декоративно-прикладное творчество

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества.

Практическая работа. «Подготовка материала и инструментов к работе».

История выжигания по древесине и выпиливания лобзиком. Практическая работа. «Упражнения на выжигание и выпиливание лобзиком».

Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ. Практическая работа.

 

4. Черчение и графика

Способы графического изображения изделия. Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок». Практическая работа. «Изучение графической документации. Выполнение эскиза и технического рисунка детали».

Материалы, инструменты, приспособления для выполнения чертежа. Масштаб. Виды. Линии изображений. Практическая работа. «Простановка размеров. Чтение эскиза или технического рисунка».

 

5. Технологии ведения дома

5.1. Уход за одеждой и обувью.

Уход за одеждой. Очистка, стирка, утюжка одежды. Уход за мебелью. Практическая работа. «Разработка технологического процесса изготовления вешалки для одежды».

 

5.2. Интерьер жилых помещений.

Понятие «интерьер». Прихожая, гостиная, детская комната. Уборка жилого помещения. Практическая работа. «Разработка интерьера жилого помещения».

Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена. Семейные праздники и походы. Подарки и переписка. Практическая работа. «Разработка технологического процесса изготовления подставки для книг, решётки и полки для обуви».

 

6. Проектирование и изготовление изделий.

Понятие «творческий проект по технологии». Практическая работа. «Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта».

Варианты проектов. Практическая работа. «Выбор модели проектного изделия».

Проектирование личностно или общественно значимых изделий. Практическая работа. «Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов».

Поисковый, технологический и аналитический этапы выполнения проекта. Практическая работа. «Определение его примерной «цены»

Требования к готовому изделию. Оценка качества выполненной работы. Реализация продукции.

Оценка качества выполненной работы. Защита проекта.

 

2.2. Основы аграрной технологии (весенние работы).

Способы выращивания овощных культур. Правила безопасной работы.

Правила безопасной работы. Практическая работа. «Посадка рассады белокочанной капусты в открытый грунт».

Виды удобрений, их применение. Правила безопасной работы с удобрениями. Практическая работа. «Прополка и прореживание всходов».

Выращивание однолетних овощных культур. Сроки и способы посева семян зелёных культур. Практическая работа. «Подкормка ранней белокочанной и цветной капусты».

Защита сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней. Правила безопасной работы при опрыскивании растений. Практическая работа. «Опрыскивание культурных растений для защиты их от вредителей и болезней».

1

 

 

18

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

2

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

1

 

 

 

 

1

 

2

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

2

 

2

 

2

 

2

 

 

2

 

2

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

2

 

2

 

 

2

 

 

2

 

1

 

 

1

 

2

 

2

 

 

2

 

 

2

Введение

стр. 3 – 5

 

 

 

 

 

§1,стр.5-14

 

 

 

§2,

стр.14–18

 

§3

стр.18-21

 

§4

стр.17-19

 

 

 

 

 

§1,

стр. 6-11

 

§2,

стр. 12 – 15

 

§3,

стр. 16 – 19

§4,

стр. 20 – 25

§5,

стр. 26 – 29

§6,

стр. 29 – 33

§7,

стр. 33 – 36

 

§8,

стр. 37 – 41

§9,

стр. 41 – 45

§10 – 11 

стр. 45 – 51

 

 

 

§17,

стр. 63 – 68

 

§28,

стр107-110

 

 

 

конспект

 

 

§14,

стр. 56 – 58

 

§15,

стр. 58 – 61

 

 

§4

стр. 20 -25

 

 

§4

стр. 20 -25

 

 

 

 

 

§33,

стр125-128

 

 

 

§31,

стр118-123

 

§34,

стр128-132

 

 

 

 

§41,

стр158-161

§43 – 44

стр168-180

§42,

стр162-165

 

§42,

стр165-167

 

конспект

 

проект

 

 

§50,

стр207-208

 §50,

стр208-211

§51,

стр211-214

 

§52,

стр214-217

 

§53,

стр217-221

 

 

 

 

 

Итого

70

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Тематический план уроков в 5 классе составлен по программе основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд». Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана-Граф, 2007.

      К структуре учебного материала предложен собственный подход, основанный на материальной базе образовательного учреждения, местных социально-экономических условий. А именно: взамен раздела программы «Технология создания изделий из металлов», 18 часов этого раздела перераспределены на раздел «Растениеводство». 9 часов на осенние работы и 9 часов на весенние работы, на пришкольном участке.

      Таким образом, раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» вместо 34 часов проводится 30 часов, включая разделы «Элементы машиноведения» 4 часа и «Декоративно-прикладное творчество» 6 часов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

6 класс

№ занятия

Дата

 

 

 

Подразделы и темы

Кол-во

учебных часов

 

 

Разделы учебника

Подраздел

тема

1

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

5

 

 

6

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

9

 

10

 

 

11

 

12

 

 

13

 

 

 

 

14

 

 

15

 

16

 

 

 

 

17

 

 

18

 

 

 

 

 

19

 

 

20

 

 

21

 

 

 

22

 

 

 

23

 

 

24

 

 

25

 

 

26

 

 

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

Вводный урок. Цели и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьной мастерской.

2. Растениеводство.

2.1. Основы аграрной технологии (осенние работы).

Понятия «сорт», «селекция». Требования к качеству сортов. Хозяйственно-биологические признаки сортов. Практическая работа «Изучение сортов капусты белокочанной».

Виды овощей семейства  паслёновые. Их пищевая ценность, сорта. Практическая работа «Технология уборки картофеля».

Виды овощей семейства тыквенные. Их пищевая ценность, сорта. Практическая работа «Сбор урожая тыквы, кабачков».

Понятие «полевой опыт». Виды полевых опытов. Практическая работа. Определение средней массы выращенных овощей. «Уборка урожая корнеплодов столовой свеклы и моркови».

Виды капустных овощей. Их пищевая ценность, сорта. Практическая работа «Подготовка участка под посадку капусты». Правила безопасности.

Виды сооружений защищённого грунта. Практическая работа «Расчёт потребности рассады томата и капусты для посадки в поле».

3. Создание изделий из конструкционных

и поделочных материалов

 

3.1 Технология создания изделий из древесины.

 

Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. Виды продукции, получаемой из древесины. Практическая работа  «Определение размеров лесоматериала».

Пороки древесины. Производство и применение пиломатериалов. Практическая работа «Знакомство с пороками древесины».

Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности. Практическая работа «Определение и изучение видов пиломатериалов».

Чертёж  детали и сборочный чертёж. Практическая работа  «Графическое изображение изделий из древесины».

Последовательность конструирования и моделирования изделий из древесины. Практическая работа  «Конструирование простейших изделий из древесины».

Способы соединения брусков. Практическая работа «Изготовление изделий из древесины с соединением брусков врезкой».

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Практическая работа «Изготовления изделия цилиндрической формы».

 

 

 

Элементы машиноведения.

 

Понятие о технологической машине. Составные части машин. Практическая работа «Изучение составных частей машин, устройства токарного станка для точения изделий из древесины».

Технология точения изделий из древесины на токарном станке. Практическая работа «Точение детали на станке СТД-120М».

Технология точения изделий из древесины на токарном станке. Практическая работа «Точение детали по чертежу и технологической карте».

Окрашивание изделий из древесины. Практическая работа «Окрашивание изделий из древесины краской».

Художественная обработка изделий из древесины. Создание изделий декоративно-прикладного назначения. Практическая работа «Художественная резьба по древесине».

Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам. Практическая работа «Расчёт себестоимости и прибыли на изготовление изделия».

 

3.2. Декоративно-прикладное творчество

Народные промыслы России. Виды художественной обработки древесины.  Практическая работа. «Подготовка материала и инструментов к работе».

История художественной резьбы по дереву. Практическая работа. «Упражнения на выжигание и выпиливание лобзиком».

Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ. Практическая работа «Упражнения на резьбу по древесине»

 

4. Черчение и графика

Чертёж детали и сборочный чертёж изделия. Спецификация к сборочному чертежу. Практическая работа. «Графическое изображение изделий из древесины».

Виды изображения. Сборочная единица. Соединение деталей. Чтение чертежа. Практическая работа. «Выполнение чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Чтение чертежа».

5. Технологии ведения дома

5.1. Ремонтно-отделочные работы

Способы закрепления настенных предметов. Практическая работа «Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей».

Установка форточных, оконных и дверных петель. Практическая работа «Изучение конструкции форточных, оконных и дверных петель».

Устройство и установка дверных замков. Практическая работа «Изучение устройства накладного и врезного замков».

 

6. Проектирование и изготовление изделий.

Техническая эстетика изделий. Практическая работа «Выполнение эскиза своего будущего творческого проекта».

 

 

Основные требования к проектированию изделий. Практическая работа «Выполнение технического рисунка своего будущего творческого проекта».

Элементы конструирования. Фокальные объекты. Практическая работа «Разработка конструкции изделия, составление технологической карты».

Экономические расчёты. Затраты на электроэнергию. Практическая работа «Экономический расчёт затрат на потребляемую электроэнергию».

Итоговый урок.

 

2.2. Основы аграрной технологии (весенние работы).

Устройство «русского парника». Правила безопасной работы.

Практическая работа. «Технология подготовки парника к выращиванию рассады овощных культур».

Выращивание рассады овощных культур. Технология пикировки сеянцев. Практическая работа. «Технология пикировки сеянцев томата и капусты». Правила безопасной работы.

Выращивание огурца в условиях защищённого грунта. Практическая работа. «Технология посадки рассады огурца в грунт плёночной теплицы». Правила безопасной работы.

Выращивание томата в теплице и парнике. Правила безопасной работы. Практическая работа. «Выращивание рассады овощных культур в защищённом грунте».

Выращивание томата в поле. Практическая работа. «Технология посадки рассады томата в поле». Правила безопасной работы.

1

 

 

18

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

1

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

2

 

 

2

 

2

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

1

 

 

1

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

Введение

 

 

 

 

§1,стр. 5 –8

 

 

§2,стр.9–13

 

 

 

§5стр.19-23

 

 

 

§6стр.23-26

 

 

§7стр.27-30

 

 

 

 

 

 

§1,стр. 5 –9

 

 

§2, стр.9-12

 

 

§4,

стр. 14 – 16

 

§5,

стр. 16 – 21

§6,

стр. 22 – 25

 

§7,

стр. 25 – 30

 

§8,

стр. 31 – 34

 

 

 

 

 

§9,

стр. 35 – 38

 

§10,

стр. 38 – 44

§11,

стр. 45 – 53

 

§12,

стр. 53 – 55

§13,

стр. 55 – 63

 

§14,

стр. 63 – 65

 

 

 

конспект

 

 

реферат

 

выучить правила

 

 

 

§5стр.16-21

 

 

§5стр.16-21

 

 

 

 

§24,

стр. 98 – 99

 

§25,

стр100 -102

 

§26,

стр102 -104

 

 

 

§29,

стр111 -112

 

 

§30,

стр113 -114

 

§31,

стр114 -115

 

§32,

стр115 -116

 

проект

 

 

§36,

стр190 -193

 

 §37,

стр193 -196

 

§38,

стр196 -200

 

§39,

стр201 -204

 

§40,

стр204 -206

 

 

 

Итого

70

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Тематический план уроков в 6 классе составлен по программе основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд». Авторы: Хохлова М.В., Симоненко В.Д. Технология: Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана-Граф, 2007.

      К структуре учебного материала предложен собственный подход, основанный на материальной базе образовательного учреждения, местных социально-экономических условий. А именно: взамен раздела программы «Технология создания изделий из металлов», 18 часов этого раздела перераспределены на раздел «Растениеводство». 9 часов на осенние работы и 9 часов на весенние работы, на пришкольном участке.

      Таким образом, раздел «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» вместо 34 часов проводится 32 часа, включая разделы «Технология создания изделий из древесины» 26 часов и «Декоративно-прикладное творчество» 6 часов.

     На раздел «Проектирование и изготовление изделий» отводится 9 часов, вместо 11 часов, рекомендуемых программой. 2 часа раздела планируется совместить с уроками на тему: «Последовательность конструирования и моделирования изделий из древесины».

 

 

 

 

Тематический план

7 класс

№ занятия

Дата

 

 

 

Подразделы и темы

Кол-во

учебных часов

 

 

Разделы учебника

Подраздел

тема

1

 

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

3

 

4

 

5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

6

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

9

 

 

 

10

 

 

 

 

11

 

 

12

 

 

13

 

 

 

14

 

 

 

 

15

 

 

 

16

 

 

 

 

 

17

 

 

18

 

 

19

 

 

 

 

 

20

 

21

 

 

22

 

 

23

 

 

24

 

 

25

 

26

 

 

 

 

1

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

Вводный урок. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьной мастерской. Организация учебного процесса.

2. Растениеводство.

2.1. Основы аграрной технологии (осенние работы).

Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России. Правила безопасной работы на пришкольном участке.

Строение плодовых растений. Закладка плодового сада. Практическая работа «Посадка плодовых деревьев». Правила безопасной работы.

Обрезка плодовых деревьев. Практическая работа «Вырезка старых ветвей и слабых побегов у крыжовника».

Защита плодово-ягодных культур от вредителей. Практическая работа. Уход за плодовыми деревьями, их защита от вредителей

Сбор урожая плодово-ягодных культур. Практическая работа «Посадка малины».

 

3. Создание изделий из конструкционных  и поделочных материалов

3.1. Технология создания изделий из древесины.

Элементы машиноведения.

Физико-механические свойства древесины. Профессии, связанные с обработкой древесины. Конструкторская и технологическая документация. Практическая часть. Лабораторная работа по изучению физических и механических свойств древесины.

Заточка дереворежущих инструментов. Настройка инструментов Практическая работа «Заточка дереворежущих инструментов». Правила безопасной работы.

Шиповые столярные соединения. Практическая работа «Шиповое соединение деталей изделия из древесины». Правила безопасной работы.

Соединение деталей изделия из древесины шкантами и шурупами с нагелями. Практическая работа «Соединение деталей изделия из древесины шкантами». Правила безопасной работы.

Точение конических и фасонных деталей. Практическая работа

«Технология точения древесины на токарном станке по дереву». Правила безопасной работы.

Художественное точение изделий из древесины. Практическая работа «Художественное точение древесины». Правила безопасной работы.

Отклонения и допуски на размеры деталей. Практическая работа «Расчёт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия»

 

 

3.2. Технология создания изделий из металлов.

Элементы машиноведения.

 

Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Практическая работа «Ознакомление с термической обработкой стали». Правила безопасной работы.

Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Практическая работа «Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка». Правила безопасной работы.

Приёмы работы на токарно-винторезном станке. Практическая работа №1 «Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки на станке ТВ-6». Практическая работа №2 «Подрезание торца и сверление заготовки на станке ТВ-6». Правила безопасной работы.

Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Практическая работа «Разработка операционной карты на изготовление детали вращения».

Нарезание наружной и внутренней резьбы на токарно-винторез- ном станке. Практическая работа «Нарезание наружной резьбы на токарно-винторезном станке». Правила безопасной работы.

Устройство и управление горизонтально-фрезерным станком. Практическая работа «Ознакомление с устройством и управлением горизонтально-фрезерным станком». Правила безопасной работы.

Основные фрезерные операции. Практическая работа «Основные фрезерные операции». Правила безопасной работы.

 

4. Черчение и графика

 

Понятие конструкторской и технологической документации. ЕСКД.  Практическая работа. «Изучение графической документации. Выполнение эскиза и технического рисунка детали».

Чертежи деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Практическая работа. «Выполнение чертежей деталей с точёными и фрезерованными поверхностями».

 

5. Технологии ведения дома

5.1. Ремонтно-строительные работы

 

Основы технологии оклейки помещений обоями. Практическая работа «Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений». Правила безопасной работы.

Основы технологии малярных работ. Практическая работа «Изучение технологии малярных работ». Правила безопасной работы.

Основы технологии плиточных работ. Практическая работа «Ознакомление с технологией плиточных работ». Правила безопасной работы.

 

Проект

 

Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий.

Выбор и обоснование проекта. Практическая работа

 «Выполнение технического рисунка своего будущего творческого проекта».

Элементы конструирования. Алгоритм решения изобретательских задач. Практическая работа «Разработка конструкции изделия, составление технологической карты».

Проектирование личностно или общественно значимых изделий. Практическая работа. «Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов».

Экономические расчёты. Затраты на оплату труда. Практическая работа «Экономический расчёт затрат на потребляемую электроэнергию».

Требования к готовому изделию. Оценка качества выполненной работы. Реализация продукции.

Итоговый урок.  Оценка качества выполненной работы. Защита проекта.

 

2.2. Основы аграрной технологии (весенние работы).

 

Уход за садом. Выращивание культурной яблони. Правила безопасной работы.

Способы прививки плодовых культур: прививка черенком, окулировка. Практическая работа. «Окулировка». Правила безопасной работы.

Размножение ягодных кустарников черенками. Практическая работа. «Заготовка одревесневших черенков смородины». Правила безопасной работы.

Ягодные культуры, посадка и уход. Технология пикировки сеянцев. Практическая работа. «Посадка земляники». Правила безопасной работы.

Уход за почвой в саду. Уютные сады. Практическая работа. «Уход за плодовыми деревьями и защита от вредителей». Правила безопасной работы.

 

 

 

 

18

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

2

 

2

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

1

 

 

 

 

1

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

Введение

стр. 5 – 6

 

 

 

 

стр139-142

 

 

стр149-154

 

 

стр155-157

 

стр174-178

 

стр178-179

стр169-171

 

 

 

 

 

§1,стр.7-12

 

 

 

§4,

стр. 19-27

 

§7,

стр. 34-37

 

§9,

стр. 43-46

 

§10,

стр. 46-51

 

§11,

стр. 51-56

 

§6,

стр. 30-34

 

 

 

 

 

§16,

стр. 79-83

 

§18 – 20 

стр. 86-99

 

 

§21,

стр. 99-104

 

 

 

§22,

стр104-107

 

§24,

стр112-119

 

§23,

стр107-112

 

 

§23,

стр107-112

 

 

 

§22,

стр104-107

 

 

§17,

стр. 83-86

 

 

 

 

§31,

стр142-148

 

§32,

стр148-154

 

§33,

стр154-160

 

 

 

 

§34,

стр160-162

конспект

 

 

§35,

стр162-164

 

§37 – 38,

стр166-190

 

§36,

стр164-166

 

конспект

 

проект

 

 

 

 

стр143-145

 

стр145-148

 

 

стр163-164

 

 

стр157-159

 

 

стр171-178

 

 

 

Итого

70

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Тематический план уроков в 7 классе составлен по программе основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд». Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология: Программы начального и основного общего образования: Сборник. – М.: Вентана-Граф, 2007.

      К структуре учебного материала предложен собственный подход, основанный на материальной базе образовательного учреждения, местных социально-экономических условий. А именно: взамен раздела программы «Декоративно-прикладное творчество», 18 часов этого раздела перераспределены на раздел «Растениеводство». 9 часов на осенние работы и 9 часов на весенние работы, на пришкольном участке.

 

 

 

 

 

 

Тематический план

8 класс

 

№ занятия

Дата

 

 

 

Подразделы и темы

Кол-во

учебных часов

 

 

Разделы учебника

Подраздел

тема

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

6

 

 

7

 

8

 

 

9

 

 

 

10

 

 

11

 

 

12

 

 

 

13

 

 

 

14

 

 

15 -16

 

 

 

17

 

 

 

 

18-19

 

 

 

 

20-21

 

 

 

 

 

22

 

 

23

 

 

 

24

 

 

 

25

 

 

 

26

 

 

 

 

27

 

 

28

 

 

29

 

 

30

 

31

 

 

32

 

33

34

 

 

Домашняя экономика и основы предпринимательства

Элементы домашней экономики

Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Организация учеб­ного процесса. Домашняя экономика. Цели и задачи экономики. Личное предпринимательство.

Бюджет семьи. Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи. Забота государства  о семье и её бюджете.

Расходы семьи. Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Расходы на энергоносители. Расходы на услуги. Расходы на питание. Расходы на одежду и отдых.

Менеджмент в домашней экономике. Осуществление учёта, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Экономические возможности и экономические потребности семьи.

Основы предпринимательства

Предпринимательство: сущность, цели, задачи. История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предпринимательство как вид деятельности.

Принципы и формы предпринимательства. Нравственные и деловые качества предпринимателя.

Деловая игра «Прибыльная идея».

Основные документы деятельности предпринимателя.

Устав и учредительный договор и их разработка.

Технология создания предприятия. Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство, услуги. Деловая игра «Поиск».

Источники финансирования предпринимательства. Деловая игра «Уставной капитал».

 

Информационные технологии (игра «Предприятие»)

Анализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий. Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школь­ного кафе, магазина и т. п. Практическая работа.

Деловая переписка (текстовый редактор). Использование текстового редактора для оформления дело­вых документов. Практическая работа. Печать деловых писем и докумен­тов.

Реклама и дизайн (графический редактор). Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции. Разработка фирменного знака.

Учёт доходов и расходов предприятия. Элементы бухгалтерского учета. Финансовые операции на ПЭВМ.  Практическая работа. Использование электронных таб­лиц для расчета стоимости продукции. Расчет заработной платы.

Ведение документации склада. Учет наличия и расхода товаров и материалов. Практическая работа. Использование базы данных для операции учета и ведения документации.

Распределение ролей и игра в «предприятие».

Практическая работа. Выполнение в процессе игры ра­нее изученных операций на ПЭВМ.

 

Электротехника

Элементная база электротехники. Области применения электрической энергии. Правила без­опасной работы с электрооборудованием. Практическая работа. Составление электрических схем подключения потребителей энергии к источникам тока.

Электроизмерительные приборы.      Амперметры и вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжения. Омметры. Измерение сопротивления. Практические работы. Измерение напряжения источни­ка питания. Определение цены деления шкалы вольтметра. Класс точности прибора. Измерение сопротивлений.

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвленные и разветвленные электрические цепи. Закон Ома. Расчет простейшей электрической цепи. Практические работы. Подключение потребителей энер­гии к источнику питания. Сборка электрических цепей с после­довательным и параллельным соединением элементов.

Электромагнитные реле.Назначение, принцип действия, конструкция электромагнит­ных реле. Практическая работа. Сборка схемы с использованием электромагнитного реле.

Двигатели постоянного тока. Назначение, принцип действия и конструкция двигателей постоянного тока с электромагнитным возбуждением и возбуж­дением от постоянных магнитов. Практическая работа.

Переменный электрический ток. Амплитуда, частота, период переменного электрического тока. Практическая работа. Проектирование электропровод­ки в школьном кабинете трудового обучения.

Выпрямители. Назначение и принцип работы выпрямителя. Обозначение на электрических схемах.  Практическая работа. Сборка схемы простейшего одно-полупериодного выпрямителя.

 Бытовые электроприборы. Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Пути экономии электроэнергии. Практическая работа.

 

Проект

Понятие о проекте. Виды проектов.

Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве.

Основные этапы проектирования.

Виды приспособлений, используемых в быту. Выявление потребностей семьи.

Этапы выполнения проекта. Выбор объекта проектирования.

Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей.

Этапы выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации.

Этапы выполнения проекта. Разработка идеи выполнения проекта с учётом экономических и экологических ограничений.

Этапы выполнения проекта. Определение его примерной «цены». Реализация продукции.

Оценка качества выполненной работы. Защита проекта

Оценка качества выполненной работы. Защита проекта

 

9

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

1

 

 

1

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

2

 

 

 

 

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

1

 

 

1

 

1

1

 

 

 

 

Введение

§1,стр. 3-7

 

 

§6,

стр. 18-22

 

§7,

стр. 22-25

 

§2, стр. 7-8

конспект

 

 

 

§1 – 2,

стр. 7 – 17

 

§6,

стр. 37-47

 

§7,

стр. 47-50

§6,

стр. 37-47

 

конспект

 

 

 

§25,

стр.185-188

 

составить

документы

 

разработать

фирменный

знак

 

конспект,

заполнить

таблицу

 

конспект,

закончить

работу

конспект

 

 

 

 

§29,

стр. 80-81

 

 

 

§34,

стр. 93-97

 

§32,

стр.148-154

 

§35 – 36,

стр.97-109

§37 – 38,

стр.109-124

 

 

 

§39,

стр.124-133

 

§46,

стр.153-158

 

 

§30 – 31,

стр. 81-88

 

 

конспект

 

 

 

§44 – 45,

стр.144-158

 

 

 

§48, стр. 168

 

 

§49,

стр.169-171

 

§50,

стр.172-181

 

конспект

 

конспект

 

 

конспект

 

проект

проект

 

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы

 

Вводный урок

 

5 класс(1ч)

      Теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изу­чения. Санитарно-гигиенические требования и правила внут­реннего распорядка при работе в школьных мастерских. Орга­низация теоретической и практической частей урока.

      Практические работы. Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 5 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средства­ми обучения.

      Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 5 класса, библиотечка кабинета. Элек­тронные средства обучения.

 

6 класс(1ч)

      Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Последователь­ность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.

      Практические работы. Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 6 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средства­ми обучения.

      Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 6 клас­са, библиотечка кабинета. Электрон­ные средства обучения.

 

7 класс(1ч)

         Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения.  Санитарно-

гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.

Практические работы. Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средства­ми обучения.

Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 7 класса , библиотечка кабинета. Элек­тронные средства обучения.

 

8 класс(1 ч)

 

Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Организация учеб­ного процесса.

Практические работы. Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средства­ми обучения.

Варианты объектов труда.

 Учебник «Технология» для 8 клас­са, библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.

 

Растениеводство                 

 

В результате изучения этого раздела ученик должен:

знать/понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводче­ской продукции своего региона, в том числе рассадным спосо­бом и в защищенном грунте; агротехнические особенности ос­новных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона;

уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществ­лять их анализ; выбирать покровные материалы для сооруже­ний защищенного грунта;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обработки почвы и ухо­да за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с по­мощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксич­ных средств защиты растений от вредителей и болезней.

 

Основы аграрной технологии

(осенние работы)

 

          5 класс (9 ч)  

                                         

      Теоретические сведения. Основные задачи сельскохозяйст­венного производства. Многообразие сельскохозяйственных растений и продолжительность их жиз­ни. Овощные культуры (лук репчатый, морковь и свекла столо­вая): сорта, семена, способ посадки, уборка урожая. Способы учета урожая. Обработка почвы под овощные растения: основная, предпосевная и по­слепосевная (междурядная). Овощи из семейства тыквенные.

      Практические работы. Экскурсия на пришкольный участок. Изучение сельскохозяйственных растений в осенний период.Уборка и учет урожая лука репчатого.  Подготовка участка к осенней основной обработке почвы под огурцы и томаты. Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков.

      Варианты объектов труда. Сельскохозяйственные расте­ния. Урожай лука репчатого. Пришкольный участок.

 

          6 класс(9 ч)

      Теоретические сведения. Понятия «сорт», «селекция». Требо­вания к качеству сортов. Хозяйственно-биологические призна­ки сортов. Виды овощей семейства пасленовые. Их пищевая ценность, сорта. Виды овощей семейства тыквенные. Их пищевая ценность, сорта. Понятие «полевой опыт». Виды полевых опытов. Опре­деление средней массы выращенных овощей. Виды капустных овощей. Их пищевая ценность, сорта. Виды сооружений защи­щенного грунта.

      Практические работы. Изучение сортов капусты белокочан­ной. Уборка картофеля. Уборка семенников капусты, столовой свеклы и моркови. Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы. Подготовка участка под посадку капусты. Расчет потребности в рассаде томата и ка­пусты для посадки в поле.

      Варианты объектов труда. Капуста белокочанная различ­ных сортов. Картофель. Семенники капусты, столовой свеклы и моркови. Урожай тыквы, патиссонов и кабачков, корнепло­дов моркови и столовой свеклы. Пришкольный участок.

 

          7 класс(9 ч)

      Теоретические сведения. Классификация и характеристика плодовых растений. Основные плодовые культуры России. Строение плодовых растений. Закладка плодового сада: подго­товительные работы, разметка территории, посадка сада. Об­резка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Хранение плодов и овощей: температура хранения, влажность воздуха, газовый состав. Хранение корнеплодов.

      Практические работы. Изучение на образцах плодоносных образований семечковых и косточковых культур. Посадка пло­довых деревьев. Обрезка кустов смородины и малины. Съем урожая яблок. Закладка яблок на хранение. Сбор урожая корне­плодов и закладка их на хранение.

      Варианты объектов труда. Образцы плодоносных образова­ний семечковых и косточковых культур. Плодовые деревья. Кусты смородины и малины. Урожай яблок и корнеплодов.

 

Основы аграрной технологии

(весенние работы)

 

          5 класс(9 ч)

      Теоретические сведения. Способы выращивания овощных культур. Виды удобрений, их применение. Понятие «под­кормка», сочетание подкормки с междурядной обработкой почвы. Правила безопасной работы с удобрениями. Понятия «однолетние зеленные культуры», «предшествующие культу­ры», «чистый пар». Сроки и способы посева семян зеленных культур. Агротехнические, химические и биологические ме­ры защиты сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней. Правила безопасной работы при опрыскивании растений.Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохо­зяйственных, цветочно-декоративных культур.Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.

      Практические работы. Посадка рассады белокочанной ка­пусты в открытый грунт. Прополка и прореживание всходов овощных растений. Подкормка ранней белокочанной и цвет­ной капусты. Опрыскивание культурных растений для защиты их от вредителей и болезней.

      Варианты объектов труда. Рассада белокочанной и цветной капусты. Всходы овощных растений.

 

          6 класс(9 ч)

      Теоретические сведения. Устройство «русского парника». Понятия «почвосмесь», «рамооборот». Особенности выращи­вания рассады овощных культур. Понятие «пикировка», техно­логия пикировки сеянцев. Выращивание огурца и томата в пар­нике, весенней пленочной теплице. Выращивание томата и огурца в поле. Выращивание капусты белокочанной. Правила безопасной работы на приусадебном участке.Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохо­зяйственных, цветочно-декоративных культур. Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.

      Практические работы. Подготовка парника к выращиванию рассады овощных культур. Пикировка сеянцев томата и капус­ты. Посадка рассады огурца в грунт пленочной теплицы. Экс­курсия «Выращивание рассады овощных культур в защищен­ном грунте» на сельскохозяйственное предприятие. Посадка рассады томата в открытый грунт. Посев семян огурца в откры­тый грунт. Закладка коллекционного участка овощных капуст­ных растений.

      Варианты объектов труда. Парник. Семена. Сеянцы. Расса­да томата, огурца и капусты.

 

          7 класс(9 ч)

      Теоретические сведения. Уход за садом. Способы размноже­ния плодовых и ягодных растений. Способы прививки плодо­вых культур: прививка черенком, окулировка. Размножение ягодных кустарников черенками. Структура и назначение пло­дового питомника. Ягодные культуры, посадка и уход.

      Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохо­зяйственных, цветочно-декоративных культур.Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.

      Практические работы. Уход за плодовыми деревьями. Вы­полнение прививок плодовых культур. Подготовка рассадника, заготовка черенков и их посадка. Экскурсия в плодовый питом­ник. Весенняя обрезка саженцев ягодных культур.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Цель изучения данного раздела — ознакомить школьников с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий, их свой­ствами и технологиями их обработки, а также сформировать эле­ментарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по плани­рованию, осуществлению и контролю своих действий при обра­ботке различных материалов.

      При изучении данного раздела, в зависимости от конкрет­ных условий, национальных традиций, области своих профес­сиональных интересов и интересов подростков, учитель может сосредоточить внимание преимущественно на технологии обра­ботки какого-то одного или нескольких видов материалов, а с остальными обзорно познакомить учащихся. Важно только, что­бы на примере технологии обработки выбранного материала и изготовления тех или иных объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и практических действий, пре­дусмотренных программой, усвоили логику и общую структуру профессиональной деятельности человека в условиях рыночной экономики.

      В процессе изучения этого раздела программы, как и всех других, должна обеспечиваться профориентационная направлен­ность обучения. С этой целью учитель знакомит учащихся с соот­ветствующими профессиями, характером, содержанием и условиями деятельности людей, возможностями приобретения про­фессии.

      К моменту окончания VII класса школьники должны иметь представление о труде квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой различных материалов; об эле­ментах конструирования и технологического планирования, на­ладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также о комплексе действий (анализе, планировании, организации, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые входят в состав каждого вида деятельности.     

      Последовательное ознакомление учащихся с усложняющи­мися видами деятельности оператора, наладчика, технолога и конструктора, предложенное в этой программе, предопределя­ет соответствующие этапы обучения обработке материалов в I—IV, V-VII классах:

      1-й этап (I—IV классы) — формирование у учащихся эле­ментарных знаний и умений по ручной обработке бумаги, кар­тона, фанеры и природных материалов с элементами художе­ственной отделки изделий на репродуктивном уровне (содержа­ние обучения в начальных классах представлено в отдельной программе);

      2-й этап (V класс) — формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке древесины и ме­таллов на уровне операторской деятельности, т. е. выполнение работ на налаженном оборудовании и налаженными инструментами по инструкционно-технологическим картам;

      3-й этап (VI класс) — формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке различных мате­риалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудова­ния, приспособлений и инструментов и отдельными элемента­ми построения технологического процесса;

      4-й этап (VII класс) — формирование у учащихся элемен­тарных знаний и умений по технологическому планированию обработки и конструированию несложных деталей и изделий.

      Более глубокому освоению содержания программы будут спо­собствовать конкурсы и выставки творческих работ учащихся, участие школьников в школьных, районных и городских олим­пиадах по технологии.

 

      В результате изучения этого раздела ученик должен:

      знать/пониматьметоды защиты материалов от воздейст­вия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды реме­сел, народных промыслов;

      уметьобосновывать функциональные качества изготовляе­мого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пласти­ческим формованием; осуществлять инструментальный кон­троль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществ­лять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-при­кладной обработки материалов;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:для изготовления илиремонта изделий из конструкционных и поделочных материа­лов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, вы­полнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

 

 

 

Технология создания изделий из древесины и древесных материалов

 

          5 класс(20 ч)

      Теоретические сведения. Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины. Древесина – природный конструкционный материал. Пиломатериалы и древесные материалы. Графическая документация. Этапы создания изделий из древесины. Разметка заготовок из древесины. Пиление столярной ножовкой. Строгание древесины. Сверление отверстий. Соединение деталей гвоздями и шурупами.

      Практические работы. Изучение устройства столярного верстака. Определение пород древесины по образцам.Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов. Изучение  графической документации. Составление технологической карты. Разметка заготовок. Распиливание заготовок при изготовлении различных изделий. Строгание деревянных заготовок шерхебелем и рубанком. Сверление отверстий в заготовках из древесины. Соединение деталей гвоздями и шурупами.

      Варианты объектов труда. Столярный верстак. Образцы древесины различных пород. Образцы пиломатериалов и древесных материалов. Графическая документация. Образцы раз­метки, распиливания, строгания заготовок. Образцы сверле­ния отверстий в заготовках. Образцы соединения деталей гвоз­дями, шурупами, склеенных изделий, зачистки поверхности, лакирования изделий.

                      

          6 класс (14 ч)

      Теоретические сведения. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. Виды продукции, получаемой из древесины. Пороки древесины. Производство и применение пиломатериалов.

      Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности. Чертёж  детали и сборочный чертёж. Последовательность конструирования и моделирования изделий из древесины. Способы соединения брусков. Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.

      Практические работы. Определение размеров лесоматериала. Знакомство с пороками древесины. Определение и изучение видов пиломатериалов. Графическое изображение изделий из древесины. Конструирование простейших изделий из древесины. Изготовление изделий из древесины с соединением брусков врезкой. Изготовления изделия цилиндрической формы.

      Варианты объектов труда. Образцы древесины с пороками. Пиломатериалы. Эскизы и чертежи изделий из древесины цилиндрической и конической форм. Образец изделия с соедине­нием брусков врезкой. Образцы изделий цилиндрической и ко­нической форм. Токарный станок. Образец детали, выточен­ной на станке. Образцы окрашивания деталей.

 

          7 класс (14 ч)

      Теоретические сведения. Физико-механические свойства древесины. Профессии, связанные с обработкой древесины. Конструкторская и технологическая документация.  Заточка дереворежущих инструментов. Настройка инструментов. Правила безопасной работы. Шиповые столярные соединения. Правила безопасной работы. Соединение деталей изделия из древесины шкантами и шурупами с нагелями. Правила безопасной работы.

      Точение конических и фасонных деталей.  Правила безопасной работы.

Художественное точение изделий из древесины. Правила безопасной работы.

Отклонения и допуски на размеры деталей.

      Практические работы. Лабораторная работа по изучению физических и механических свойств древесины.Заточка дереворежущих инструментов. Шиповое соединение деталей изделия из древесины. Соединение деталей изделия из древесины шкантами. Технология точения древесины на токарном станке по дереву. Художественное точение древесины. Расчёт отклонений и допусков на размеры вала и отверстия.

      Варианты объектов труда. Образцы древесины. Чертеж, спецификация, технологическая карта. Пила, лезвия ножей для стругов, стамесок и долот. Образец шипового соединения. Образец углового соединения. Образец фасонной детали, полу­ченной точением. Проектное изделие.

 

Технология создания изделий из металлов

Элементы машиноведения

         

          5 класс (4 ч)

      Теоретические сведения. Сведения по истории развития техники. Понятие об изделии и детали. Машина и её роль в техническом прогрессе. Понятие о машине. Типовые детали машин. Устройство и управление сверлильным станком. Общее устройство и принцип действия сверлильного станка.

      Практические работы.Лабораторно – практическая работа. Устройство станка. Управление сверлильным станком.   

      Варианты объектов труда. Сверлильный, токарно-винторезный и гори­зонтально-фрезерный станки. Свёрла. Об­разцы точения и сверления заготовки. Операционная карта на сверление детали.

 

          6 класс (12 ч)

      Теоретические сведения. Понятие о технологической машине. Составные части машин. Технология точения изделий из древесины на токарном станке.

Технология точения изделий из древесины на токарном станке. Окрашивание изделий из древесины. Художественная обработка изделий из древесины. Создание изделий декоративно-прикладного назначения. Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам.

      Практические работы.Изучение составных частей машин, устройства токарного станка для точения изделий из древесины. Точение детали по чертежу и технологической карте. Точение детали на станке СТД-120М. Окрашивание изделий из древесины краской. Художественная резьба по древесине. Расчёт себестоимости и прибыли на изготовление изделия.

      Варианты объектов труда. Токарный станок СТД-120М. Токарные резцы. Об­разцы точения заготовки.  Операционная карта на точение детали вра­щения.

 

          7 класс (14 ч)

      Теоретические сведения. Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Правила безопасной работы.Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Правила безопасной работы. Приёмы работы на токарно-винторезном станке. Правила безопасной работы.

      Технологическая документация для изготовления изделий на станках. Нарезание наружной и внутренней резьбы на токарно-винторезном станке. Правила безопасной работы. Устройство и управление горизонтально-фрезерным станком. Правила безопасной работы. Основные фрезерные операции. Правила безопасной работы.

      Практические работы. Ознакомление с термической обработкой стали. Ознакомление с устройством токарно-винторезного станка. Обтачивание наружной цилиндрической поверхности заготовки настанке ТВ-6. Подрезание торца и сверление заготовки настанке ТВ-6. Разработка операционной карты на изготовление детали вращения. Нарезание наружной резьбы на токарно-винторезном станке.Ознакомление с устройством и управлением горизонтально-фрезерным станком.Основные фрезерные операции.

      Варианты объектов труда. Токарно-винторезный и гори­зонтально-фрезерный станки. Токарные резцы, фрезы. Об­разцы точения, подрезания торца, сверления заготовки, на­резания резьбы. Операционная карта на точение детали вра­щения.

 

 

Декоративно-прикладное творчество

 

Цель изучения этого раздела – способствовать формирова­нию у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, художественно-творческой активности, помочь им в овладении образным языком декоратив­но-прикладного искусства. Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам представление о разных видах де­коративно-прикладного искусства и его значении в жизни каж­дого человека.

Художественная деятельность учащихся на занятиях находит разнообразные формы выражения при изготовлении различных изделий.

Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разра­боток. Большое значение имеет обсуждение художественных вы­ставок и работ одноклассников, поиск и подбор иллюстраций для составления коллекции школьного музея декоративно-при­кладного искусства и др.

Художественные изделия могут выполняться как индивиду­ально, так и коллективно. Законченные работы могут быть изго­товлены для дома, использованы для оформления интерьера школы или коммерческих целей. Общественное значение резуль­татов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определяющую роль в их воспитании. Очень важно при этом, чтобы учитель подбирал высокохудожественные объекты труда.

При выполнении практических работ школьники, кроме осво­ения технологических приемов, должны включаться в решение задач, направленных на создание целостного изделия, отвечаю­щего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Художественная обработка материалов требует серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом и станоч­ным оборудованием. Одновременно с этим она позволяет соединить трудовую подготовку с эсте­тическим воспитанием, без которого невозможно добиться высо­кой культуры труда. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает же­лание к последующей деятельности. Именно поэтому данная программа предлагает вести обучение трудовым навыкам в не­разрывной связи с художественной обработкой материалов и ставит своими основными задачами: сформировать у школьников эстетическое отношение к труду, научить пользоваться инструментом, станками и оборудованием, ценить красоту

В основу программы положено обучение, основанное на раз­витии интереса и творческих возможностей школьников. Все объекты труда подбираются с таким расчетом, чтобы они были максимально познавательными с точки зрения политехнического обучения, имели эстетическую привлекательность и давали пред­ставление о традиционных художественных видах обработки древесины или металла.

Программа занятий выбирается учителем в соответствии со своими возможностями материальным обеспечением учебного процесса и интересам учащихся.

 

Декоративно-прикладное творчество

 

          5 класс(6 ч)

      Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества. История выжигания по древесине и выпиливания лобзиком. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ.

      Практические работы. Подготовка материалов и инструментов к работе. Упражнения на выжигание и выпиливание лобзиком. Упражнения на резьбу по древесине. Упражнения на выжигание и выпиливание лобзиком.

      Варианты объектов труда. Образцы выполнения выжига­ния. Образцы выпиливания лобзиком.

 

           6 класс(6 ч)

      Теоретические сведения. Народные промыслы России. Виды художественной обработки древесины.  История художественной резьбы по дереву. Организация рабочего места. Правила безопасного труда. Приёмы выполнения работ

      Практические работы. Подготовка материала и инструментов к работе. Упражнения на выжигание и выпиливание лобзиком. Упражнения на резьбу по древесине.

      Варианты объектов труда. Образцы выполнения выжига­ния. Образцы выпиливания лобзиком. Образцы резьбы по древесине.

 

Черчение и графика

 

      В результате изучения этого раздела ученик должен:

      знать/пониматьтехнологические понятия: графическая до­кументация, технологическая карта, чертеж, эскиз, техниче­ский рисунок, схема, стандартизация;

      уметьвыбирать способы графического отображения объек­та или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с ис­пользованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графиче­ских работ с помощью инструментов, приспособлений и компь­ютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

 

          5 класс (4 ч)

      Теоретические сведения. Способы графического изображения изделия. Понятия «эскиз», «чертёж», «технический рисунок». Материалы, инструменты, приспособления для выполнения чертежа. Масштаб. Виды. Линии изображений.     

      Практические работы. Изучение графической документа­ции. Выполнение эскиза, чертежа и технического рисунка де­тали или изделия. Простановка размеров. Чтение эскиза, технического рисунка.

      Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи, технические рисунки.                               

 

          6 класс (4 ч)

      Теоретические сведения. Чертёж детали и сборочный чертёж изделия. Спецификация к сборочному чертежу. Виды изображения. Сборочная единица. Соединение деталей. Чтение чертежа.

      Практические работы. Графическое изображение изделий из древесины. Выполнение чертежей деталей призматической и цилиндрической форм. Чтение чертежа.

      Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи деталей или из­делий.

 

          7 класс(4 ч)                                                            

      Теоретические сведения. Понятие конструкторской и технологической документации. ЕСКД.  Чертежи деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках.

      Практические работы.Изучение графической документации. Выполнение эскиза и технического рисунка детали. Выполнение чертежей деталей с точёными и фрезерованными поверхностями.

      Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи деталей или из­делий.

 

Технологии ведения дома

 

      В результате изучения этого раздела ученик должен:

      знать/пониматьхарактеристики основных функциональ­ных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; мате­риалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; ос­новные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

      уметьпланировать ремонтно-отделочные работы с указани­ем материалов, инструментов, оборудования и примерных за­трат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладкив кране или вентиле; соблюдать правила пользования совре­менной бытовой техникой;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бы­товых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонт­но-отделочных работ с использованием современных материа­лов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.           

   

Уход за одеждой и обувью

  

          5 класс(2 ч)

      Теоретические сведения.Уход за одеждой. Очистка, стирка, утюжка одежды. Уход за мебелью.

      Практические работы. Разработка технологического процесса изготовления вешалки для одежды.

      Варианты объектов труда. Вешалки для одежды. Образцы ремонта одежды.

         

Интерьер жилых помещений

       5 класс(4 ч)

  Теоретические сведения. Понятие «интерьер». Прихожая, гостиная, детская комната. Уборка жилого помещения. Организация труда и отдыха. Питание. Гигиена. Семейные праздники и походы. Подарки и переписка.

      Практические работы. Разработка интерьера жилого помещения. Разработка технологического процесса изготовления подставки для книг, решётки и полки для обуви.

      Варианты объектов труда. Школьный кабинет.  Бытовая техника. План кухни.

 

Ремонтно-отделочные работы

                                       

          6 класс (6 ч)

      Теоретические сведения. Способы закрепления настенных предметов.

Установка форточных, оконных и дверных петель. Устройство и установка дверных замков.

      Практические работы.Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей. Изучение конструкции форточных, оконных и дверных петель. Изучение устройства накладного и врезного замков.

      Варианты объектов труда. Кабинет технологии, классная комната.     

 

Ремонтно-строительные работы

 

          7 класс (6 ч)

      Теоретические сведения. Основы технологии оклейки помещений обоями. Правила безопасной работы. Основы технологии малярных работ. Правила безопасной работы. Основы технологии плиточных работ. Правила безопасной работы.

 

      Практические работы.Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. Изучение технологии малярных работ. Ознакомление с технологией плиточных работ.

      Варианты объектов труда. Кабинет технологии, классная комната. Обои. Кисти, валики. Плитка. Краска.

 

Проектная деятельность

 

          5 класс(11 ч)

      Теоретические сведения. Понятие «творческий проект по технологии».

Варианты проектов. Проектирование личностно или общественно значимых изделий. Поисковый, технологический и аналитический этапы выполнения проекта. Требования к готовому изделию. Оценка качества выполненной работы. Реализация продукции.  Оценка качества выполненной работы.

      Практические работы. Выдвижение идеи для выполнения учебного проекта. Выбор модели проектного изделия. Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Определение примерной «цены» изделия. Защита проекта.

      Варианты объектов труда.Творческие проекты, например: скворечник; подставка под горячее; настольная лампа и др.

 

          6 класс(9 ч)

      Теоретические сведения.Техническая эстетика изделий. Основные требования к проектированию изделий. Элементы конструирования. Фокальные объекты. Экономические расчёты. Затраты на электроэнергию.

Итоговый урок.

      Практические работы. Выполнение эскиза своего будущего творческого проекта. Выполнение технического рисунка своего будущего творческого проекта. Разработка конструкции изделия, составление технологической карты. Экономический расчёт затрат на потребляемую электроэнергию. Презентация проектов.

      Варианты объектов труда. Творческие проекты, например: садовый рыхлитель; разделочная доска;  домик для птиц и др.

 

          7 класс(13 ч)

      Теоретические сведения.Основные требования к проектированию изделий. Принципы стандартизации изделий. Выбор и обоснование проекта. Элементы конструирования. Алгоритм решения изобретательских задач.  Проектирование личностно или общественно значимых изделий. Экономические расчёты. Затраты на оплату труда. Требования к готовому изделию. Оценка качества выполненной работы. Реализация продукции.  Итоговый урок.  Оценка качества выполненной работы.

      Практические работы. Выполнение технического рисунка своего будущего творческого проекта. Разработка конструкции изделия, составление технологической карты. Анализ изделий из банка объектов для творческих проектов. Экономический расчёт затрат на потребляемую электроэнергию. Защита проекта.

      Варианты объектов труда. Творческие проекты.

 

          8 класс(8 ч)

      Теоретические сведения.Понятие о проекте. Виды проектов. Тема проекта: разработка и изготовление одного из приспособлений, применяемых в домашнем хозяйстве. Основные этапы проектирования. Виды приспособлений, используемых в быту. Выявление потребностей семьи. Этапы выполнения проекта. Выбор объекта проектирования. Оценка интеллектуальных, материальных и финансовых возможностей. Этапы выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Этапы выполнения проекта. Разработка идеи выполнения проекта с учётом экономических и экологических ограничений. Этапы выполнения проекта. Определение его примерной «цены». Реализация продукции. Оценка качества выполненной работы.      

      Практические работы. Выдвижение идей для выполнения учебного проекта. Анализ моделей-аналогов из банка идей. Вы­бор модели проектного изделия. Выбор и обоснование темы проек­та. Составление плана выполнения проекта. Подготовка необ­ходимых материалов. Изготовление изделий. Защита проекта.

      Варианты объектов труда. Творческие проекты.

 

 

 

VIIIкласс

 

ЭЛЕМЕНТЫ ДОМАШНЕЙ ЭКОНОМИКИ И ОСНОВЫ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Изучение раздела преследует следующие цели:

вооружить учащихся знаниями о домашней экономике, сформировать навыки ведения домашней финансовой документации;

воспитать уважение к собственности, ответственность; эко­номность, сформировать экономическое мышление, культуру потребления;

подготовить учащихся к выполнению роли потребителя, производителя, гражданина;

сформировать знания о предпринимательстве как сфере человеческой деятельности и первоначальные умения применения этих знаний в повседневной деятельности.

Изучение раздела решает следующие задачи:

познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, пра­вилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, ис­точниками дохода, рациональным расходованием средств;

развить целостность взглядов на семью, её роль в обществе, её экономические, социальные и нравственные устои и традиции;

раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства;

научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло), продукты питания, одежду и др.;

подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора;

сформировать качества рачительного хозяина и покупателя;

раскрыть цели, задачи, функции, сущность предприниматель­ства и его роль в экономической жизни общества, вооружить знаниями о предпринимательстве;

сформировать первоначальные умения участия в предприни­мательской деятельности;

освоить некоторые методики и приемы выбора своего дела, принятия решений, умения анализировать и оценивать экономи­ческую ситуацию;

сформировать экономическую культуру, экономическое мыш­ление;

воспитать у учащихся бережное отношение к ресурсам, тру­долюбие, гуманность, порядочность.

Следует иметь в виду, что сплав знаний и умений по основам предпринимательства, а также по обработке различных матери­алов и оказанию услуг будет способствовать формированию на­стоящих российских предпринимателей. Поэтому одна из важ­ных задач раздела  научить учащихся честно производить и реализовывать товары и услуги; осуществлять смелые, важные и трудные проекты, сформировать готовность добровольно брать на себя трудные дела, идти на риск, связанный с реализацией новых, дерзких идей; придумывать новые или улучшать сущест­вующие товары и услуги.

Из форм обучения рекомендуется применять рассказ, объяс­нение, беседу; диспут, деловые игры, самостоятельную работу учащихся. Особое внимание следует уделить ЭВМ, моделирую­щим различные этапы предпринимательской деятельности и производственные ситуации.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

 цели и значение домашней экономики;

общие правила ведения домашнего хозяйства;

составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей;

возможность рационального использования средств и пути их увеличения;

экономические связи семьи с рыночными структурами обще­ства;

элементы семейного маркетинга;

роль членов семьи в формировании семейного бюджета; эко­номическую взаимосвязь семьи, предприятии, государства и об­щества; необходимость производства товаров и услуг как усло­вие жизни общества в целом и каждого его члена;

цели и задачи экономики, место предпринимательства в эко­номической структуре общества; принципы и формы предприни­мательства, источники его финансирования;

порядок создания предприятий малого бизнеса;

условия прибыльного производства;

роль менеджмента и маркетинга в деятельности предпринимателей

Учащиеся должны уметь:

анализировать семейный бюджет;

определять прожиточный минимум семьи, расходы на учаще­гося;

анализировать рекламу потребительских товаров;

осуществлять самоанализ своей семейной экономической дея­тельности;

выдвигать деловые идеи;

изучать конъюнктуру рынка, определять себестоимость про­изведенной продукции.

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

8 класс (34ч)

 

Домашняя экономика и основы предпринимательства (9ч)

Элементы домашней экономики (4ч)

 

      Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Организация учеб­ного процесса. Домашняя экономика. Цели и задачи экономики. Личное предпринимательство.

      Бюджет семьи. Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники дохода бюджета семьи. Забота государства  о семье и её бюджете.

      Расходы семьи. Постоянные и переменные расходы. Экономия средств. Расходы на энергоносители. Расходы на услуги. Расходы на питание. Расходы на одежду и отдых.

      Менеджмент в домашней экономике. Осуществление учёта, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Экономические возможности и экономические потребности семьи.

 

Основы предпринимательства (5ч)

 

      Теоретические сведения. Предпринимательство: сущность, цели, задачи. История предпринимательства в России. Поиск своего дела. Предпринимательствокак вид деятельности. Принципы и формы предпринимательства. Нравственные и деловые качества предпринимателя. Деловая игра «Прибыльная идея». Основные документы деятельности предпринимателя. Устав и учредительный договор и их разработка.

      Технология создания предприятия. Основные сферы предпринимательской деятельности: финансы, торговля, производство, услуги. Деловая игра «Поиск».

Источники финансирования предпринимательства. Деловая игра «Уставной капитал».

      Практические работы. Определение видов расходов семьи.Составление перечня товаров и услуг, источников доходов школьников.

      Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение положительных и отрицатель­ных потребительских качеств вещей.

Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определе­ние по штрихкоду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.

      Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение путей снижения затрат на питание.

      Составление бухгалтерской книги расходов школьника.Расчет площади для выращивания садово-огородных куль­тур, необходимых семье. Расчет прибыли от реализации уро­жая. Расчет стоимости продукции садового участка.

      Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на то­вар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект сниже­ния затрат на оплату коммунальных услуг. Бухгалтерская книга расходов школьника.

 

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Раздел «Информационные технологии» предполагает озна­комление учащихся с возможностями использования персональ­ных ЭВМ (ПЭВМ) для решения практических задач, а также формирование определенных навыков и умений в работе с наи­более распространенными типами прикладных программных средств на уровне пользователя.

В рамках раздела предусмотрены освоение и развитие так называемых пользовательских навыков работы с персональными компьютерами, т. е. работы с готовыми программными продук­тами, облегчающими и автоматизирующими труд в различных прикладных, практических сферах человеческой деятельности.

Программа раздела ориентирована в достаточно большой степени на существующие в настоящий момент типы универсаль­ных пользовательских программ – текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, базы данных.

Большинство тем раздела предполагает формирование у учащихся определенных навыков Часть тем носит ознакомительный, ин­формативный характер. По этим темам учащиеся готовят рефераты, тезисы или иллюстрации с исполь­зованием компьютера.

Знакомство с ПЭВМ и приобретение простейших навыков общения с ней посредством клавиатуры происходят в процессе развивающих и дидактических игр на ПЭВМ. Для желающих (или наиболее подготовленных учащих­ся) возможно знакомство с текстовым или графическим редакто­ром. В результате учащиеся получают представление об основ­ных источниках информации и элементарные понятия об управлении, как с помощью ПЭВМ, так и без него; они учатся обращаться с радиоуправляемыми игрушками, с клавиатурой ПЭВМ, воспринимать и оценивать информацию с экрана мони­тора в процессе игры.

В VIII классе учащимся предлагается: ролевая частично ими­тационная игра в «предприятие» с использованием компьютера и, по возможности, навыков и умений, полученных к этому момен­ту при изучении всех разделов курса «Технология». В зависимо­сти от возможностей конкретной школы и фантазии преподава­теля это может быть «фабрика игрушек», «швейная фабрика», «кафе-мороженое» и т. п. Возможности использования ПЭВМ в организации и работе такого предприятия: ведение деловой пе­реписки, реклама продукции, учет расходов и доходов, ведение складской документации (учет наличия и расхода товаров), ди­зайн и упаковка продукции, разработка фирменного знака, оформление меню, создание выкроек (по которым потом может быть сшита игрушечная и настоящая одежда), эскизов игрушек (которые могут быть сделаны), раскладка продуктов при изго­товлении блюд (которые тоже можно приготовить).

Реализуя знания и умения, полученные при изучении других разделов курса «Технология», можно имитационную часть игры свести до минимума. Предполагается также, что в процессе иг­ры учащиеся будут меняться функциональными ролями, т. е. каждый сможет побыть директором, бухгалтером, художником, делопроизводителем и т. д.

Возможно, при проведении игры учащиеся впервые встретят­ся с базами данных, познакомятся и освоятся с такими операци­ями, как ввод, поиск, изменение и извлечение информации.

Работа по предложенной программе требует как соответству­ющего оборудования (дисплейный класс с профессиональными ПЭВМ, принтер, «мышь», желательно графопостроитель, другие аппаратные средства, необходимые для выполнения поставлен­ных задач), так и программного обеспечения, в которое входят: набор развивающих и дидактических игр, текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, базы данных, же­лательно пакет бухгалтерских программ, система автоматизиро­ванного проектирования.

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

 

VIIIкласс

    Учащиеся, должны знать:

возможность использования ПЭВМ в организации работы предприятия.         

Учащиеся должны, уметь:

использовать возможности ПЭВМ в деловой переписке, рекламе, финансовых операциях, ведении документации.

 

Информационные технологии (игра «Предприятие»)

(7ч)

 

      Теоретические сведенияАнализ возможностей использования ПЭВМ в работе предприятий. Деловая переписка (текстовый редактор). Использование текстового редактора для оформления дело­вых документов.

      Реклама и дизайн (графический редактор). Использование графического (или текстового) редактора для подготовки рекламного буклета, разработки дизайна и упаковки продукции.

      Учёт доходов и расходов предприятия. Элементы бухгалтерского учета. Финансовые операции на ПЭВМ.  Ведение документации склада. Учет наличия и расхода товаров и материалов. Распределение ролей и игра в «предприятие».

      Практические работы.Использование ПЭВМ в работе фабрики игрушек, школь­ного кафе, магазина и т. п. Печать деловых писем и докумен­тов. Разработка фирменного знака. Использование электронных таб­лиц для расчета стоимости продукции. Расчет заработной платы. Использование базы данных для операции учета и ведения документации. Выполнение в процессе игры ра­нее изученных операций на ПЭВМ.

 

 

 

            ЭЛЕКТРОТЕХНИКА

VIIIкласс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Использование электроэнергии для освещения, работы быто­вых нагревательных приборов и транспорта, в промышленности, сельском хозяйстве, системах связи, для обработки информации, в медицине и т. д. стало неотъемлемой частью жизни современ­ного общества. Поэтому каждый человек должен быть знаком с основными принципами производства, передачи и потребления электрической энергии, а также и связанными с этим экологиче­скими проблемами.

В основу отбора материала по основам электротехники поло­жен принцип целесообразности, т. е. включен тот материал, ко­торый позволяет создать у учащихся общее представление об электротехнике, обеспечивает им сознательное использование учебного оборудования (двигатели в станках и швейных маши­нах. пусковая и защитная аппаратура), создает базу для даль­нейшего усвоения технических дисциплин и знакомит с основны­ми видами бытового электрооборудования (осветительными и электронагревательными приборами).

Основу материальной базы изучения электротехники состав­ляет оборудование физического кабинета. Однако его необходи­мо дополнить техническими устройствами: электромагнитными реле, контакторами, однофазными конденсатор­ными двигателями переменного тока, трехфазным двигателем и т. д. При фрон­тальном методе проведения практических работ все это оборудо­вание требуется в единичных экземплярах.

Изучение всех перечисленных выше подразделов сопровождается выполнением практических работ, на которые отводится не менее 50% времени.

Сложности с оборудованием не позволяют выполнять все их фронтально, ряд работ выполняется методом практикума.

      В результате изучения этого раздела ученик должен:

      знать/пониматьназначение и виды устройств защиты бы­товых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту;

      уметь объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчи­тывать стоимость потребляемой электрической энергии; вклю­чать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряже­нием до 42 В;

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для безопасной эксплуата­ции электротехнических и электробытовых приборов; оценки возможности подключения различных потребителей электри­ческой энергии к квартирной проводке и определения нагруз­ки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических уст­ройств по схемам.  

 

ПРОГРАММА

Электротехника

(VIIIкласс, 10 ч)

                                                          

      Теоретические сведения. Элементная база электротехники. Области применения электрической энергии. Правила без­опасной работы с электрооборудованием.

      Электроизмерительные приборы.      Амперметры и вольтметры постоянного тока. Измерение тока, напряжения. Омметры. Измерение сопротивления.

      Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение потребителей энергии. Неразветвленные и разветвленные электрические цепи. Закон Ома. Расчет простейшей электрической цепи.

      Электромагнитные реле. Назначение, принцип действия, конструкция электромагнит­ных реле.

      Двигатели постоянного тока. Назначение, принцип действия и конструкция двигателей постоянного тока с электромагнитным возбуждением и возбуж­дением от постоянных магнитов.

      Переменный электрический ток. Амплитуда, частота, период переменного электрического тока.  

      Выпрямители. Назначение и принцип работы выпрямителя. Обозначение на электрических схемах.  

       Бытовые электроприборы. Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов. Пути экономии электроэнергии.  

      Практические работы. Составление электрических схем подключения потребителей энергии к источникам тока. Измерение напряжения источни­ка питания. Определение цены деления шкалы вольтметра. Класс точности прибора. Измерение сопротивлений. Подключение потребителей энер­гии к источнику питания. Сборка электрических цепей с после­довательным и параллельным соединением элементов. Сборка схемы с использованием электромагнитного реле. Двигатели постоянного тока. Проектирование электропровод­ки в школьном кабинете трудового обучения. Сборка схемы простейшего одно-полупериодного выпрямителя. Конструкция и принцип действия бытовых нагревательных приборов.

      Варианты объектов труда. Комплектующая арматура. Элек­тросчётчик.

       

Контроль уровня обученности.

 

Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществ­ляется по следующим параметрам качества:

степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

характер деятельности (репродуктивная, творческая);

качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

«5» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качествен­но и творчески;

«4» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выпол­нении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» – работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, техно­логическая последовательность нарушена, при выполнении, операций допущены большие отклонения, изделие оформлено не­брежно и имеет незавершенный вид.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Средства, используемые на уроках обучения

 

1. Машинные средства:

• сверлильный станок;

•  токарный станок;

• заточной станок.

 

2. Ручные средства:

 

                для разметки:

·     линейка;

·     угольник;

·     рейсмус;

·     циркуль;

·     карандаши;

 

                для строгания:

·     шерхебель;

·     рубанок;

·     полуфуганок;

·     фуганок;

 

                для пиления:

·     ножовка узкая;

·     ножовка широкая;

·     наградка;

·     лобзик;

 

                для резания:

·     стамеска;

·     долото;

 

                для сверления:

·     коловорот;

·     дрель;

·     сверло;

 

                приспособления:

·     киянка, молоток;

·     струбцина, клещи, гвоздодёр;

·     стусло;

·     напильники, шило, отвёртки;

·     брусок

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Бешенков  А. К. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских технического труда.— М.: Дрофа, 2002.

2. Боровков   Ю. А. Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей IV-VIIIклассы— М.: Просвещение, 1990.

3. Волошин   Г. Б. Занятия по техническому труду: Пособие для учителей труда V-VIклассы— М.: Просвещение, 1985.

4. Карабанов И. А. Технология обработки древесины: Учеб. для учащихся 5-9 классыобщеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2002.

5. Муравьёв Е. М. Технология обработки металлов: Учеб. для учащихся 5-9 классыобщеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2002.

6. Практические работы на уроках труда вIV-VIIIклассах. / Под ред. В. И. Качнева.— М.: Просвещение, 1992.

7. Соколов Б. А. и Румянцев А. В. Практикум по металлообработке: Учебное пособие для учащихся 9-10 классы — М.: Просвещение, 1989.

8. Справочник по трудовому обучению: Пособие для учащихся 5-7 классы. / Под ред. И. А. Карабанова. — М.: Просвещение, 1991.

9. Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. — М.: Школьная Пресса, 2005.

10. Технология: Учебник для учащихся 5 класса сельских общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф. 2004.

11. Технология: Учебник для учащихся 6 класса сельских общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф. 2004.

12.  Технология: Учебник для учащихся 7 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф. 2002.

13. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф. 2005.

14. Технология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф. 2007.

15. Трайтак Д.И. Сельского хозяйства. Сельскохозяйственный труд. Учебник для  5 – 7  классов сельской школы. – М.: Мнемозина. 1998.

16. Трайтак Д.И. С.-х. работы: Учеб. пособие для  5 – 7  классов средней школы. – М.: Просвещение. 1991.

17. Трудовое воспитание учащихся V-VIIIклассов. / Под ред. Л. И. Новиковой.— М.: Просвещение, 1987.

18. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1985.

 

 

 

 

 

По теме:
методические разработки, презентации и конспекты уроков

Электронное портфолио учителя технологии Щебетиной В.Г.

Электронное портфолио учителя технологии Щебетиной В.Г....

портфолио учителя технологии

результаты за 2007-2009 уч. год, данные об учителе, тема учителя,Учебники. Учебно-методическое обеспечение. Результа...

Портфолио учителя технологии

Материал для аттестации...

Современные подходы к проектированию деятельности учителя технологии. (пакет технологической документации учителя технологии)

К технологической документации учителя относятся:l  Учебная (рабочая) программа курса обучения2 Календарно-тематиче...

Портфолио учителя технологии и информатики Модлиной Леоноры Васильевны

Пояснительная записка   Данный портфолио содержит материалы педагогической деятельности учителя  &nb...

Папка достижений учителя технологии МКОУ СОШ № 10 п.Лебединый Алданского района РС(Я) Шевелевой Лидии Терентьевны.

В папке достижений собран пракитеский материал из опыта моей работы- учителя технологии , стаж 43 года шевелевой Лидии Т...

портфолио учителя ремесла Пинигиной Елены тимофеевны

В портфолио анализ моей педагогической деятельности...

Самоанализ учителя истории, обществознания, МХК МКОУ «Средней общеобразовательной школы №10 п.Лебединый»

Самоанализ педагогической деятельности учителя истории и МХК за 2010-2011г. Анализирую подробно учебную и методичес...

Формирование готовности учителя технологии использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

 Использование ИКТ наиболее актуально в наше время, так как в школах, как правило, отсутствуют, или морально устаре...

Портфолио учителя биологии средней школы

Портфолио в электронном виде учителя биологии ГБОУ ЦО 556 ЮОУО г. Москвы....

Комментарии

Разделы портфолио будут обновляться.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ «ТЕХНОЛОГИЯ. ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД» 5 – 7 КЛАССОВ УМК по программе Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко. УМК включил в себя: 1. Программу «Технология» 1-4, 5-11 классы / авт. Ю. Л. Хотунцев, В. Д. Симоненко, М. «Просвещение» 2007 г. 2. Учебники «Технология» 5–7классы, (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы / под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2005г. 3. Учебники «Технология» 8-9 классы общеобразовательной школы / под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2005 г. 4. Учебники «Технология» 10-11 классы / под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 1999 г. 5. Учебник «Твоя профессиональная карьера» / под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2006 г. УМК разработан с позиций развивающего обучения и предлагает реализацию компетентностного, личностно-ориентированного, деятельностного подходов к содержанию образования, главной целью которых является развитие ребёнка как компетентной личности включенной в различные виды ценностной человеческой деятельности. • В УМК определены система уроков и педагогические средства, которые отражают модернизацию учебного процесса; • Обозначены виды деятельности учащихся, ориентированных на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков, а также обобщенных способов деятельности; • Спрогнозирован результат и уровень усвоения компетенций; • Продуманы формы контроля; Формирование обозначенных компетенций предлагается достигать за счет пяти тематических блоков, включенных в содержание образования и имеющих свои дидактические единицы (ДЕ). →1 Блок: ДЕ, обеспечивающие совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали учащихся. (Развитие познавательно-смысловой компетенции учащихся). →2 Блок: ДЕ, содержащие сведения о возможности использования ПЭВМ в работе. (Данное содержание является базой для развития иформационно-коммуникативной компетенции). →3 Блок: ДЕ, отражающие область социальной этики, культуры ведения дома, национальных традиций. (Развитие межкультурной компетенции). →4 Блок: ДЕ, содержащие сведения о технологии обработки конструкционных материалов. (Развитие социально-трудовой компетентности учащихся). →5 Блок: ДЕ, содержащие сведения по машиноведению и профориентации. (Развитие учебно-познавтельной компетенции и профессионального выбора). Деятельностный подход в обучении реализуется через уроки практической направленности, а также через широкое использование нетрадиционных форм уроков: деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков (кулинария, столярное дело, предпринимательство), внеклассных мероприятий («День матери», «Масленица»), проектной деятельности по ключевым темам курса. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. Программа (разработчик В. Д. Симоненко) учитывает предпрофильную подготовку учащихся 8-9 классов, в которых будет осуществляться учебный процесс в направлении – экономической, гуманитарной, информационной, химико-биологической и других специализированных подготовок. С учетом уровней специфики классов выстроена система занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Рабочая программа 8-9 класса предлагает обучение как в объёме 68 часов, так и в объёме 34 часов. Содержание обучения в 5-7 классах включает следующие модули обучения: 5 класс – 1. Технологии обработки древесины; 2. Технологии обработки металлов; 3. Элементы машиноведения; 4. Культура дома; 5. Информационные технологии; 6. Проектные работы. 6-7 классы – 1. Технологии обработки древесины; 2. Технологии обработки металлов; 3. Элементы машиноведения; 4. Культура дома; 5. Проектные работы. →Примечание: Модуль «Информационные технологии» призван обучить школьников 5 класса работе на ПЭВМ в графическом и текстовом редакторе, а также калькуляторе. Модуль «Культура дома» включает в себя следующие основные вопросы: • Культура поведения в семье, в гостях, в театре, в кино. Правила - приёма гостей, ведения переписки, выбора подарка; • Организация труда и отдыха, питание, гигиена; • Ремонтно-строительные работы (основы - малярных, штукатурных, плиточных работ; простейший ремонт санитарно-технического оборудования; установка дверных замков, форточек, оконных створок и дверей). Содержание обучения в 8-9 классах предлагает новые модули обучения: 8 класс – 1. Семейная экономика (22 часа); 2. Электротехнические работы (32 часа); 3. Технологии ведения дома (6 часов); 4. Проектные работы (8 часов). 9 класс - 1.Технология основных сфер профессиональной деятельности (20 часов); 2. Радиоэлектроника (14 часов); 3. Технология обработки конструкционных материалов (4 часа); 4. Творческая проектная деятельность (10 часов); 5. Профессиональное самоопределение (20 часов). →Примечание: Предлагается «Творческое проектирование», как самостоятельную работу обучающегося, вести сквозной линией через весь курс обучения «Технологии» 8-9 класса. Модуль «Технология обработки конструкционных материалов» в основном заменяется модулем «Электротехнические работы; Радиоэлектроника», оставив для рассмотрения в 9 классе два вопроса: * утилизация конструкционных материалов * пластмассы – получение, применение, утилизация. Модуль «Технологии основных сфер профессиональной деятельности» призван познакомить школьников с различными профессиями. Модуль «Семейная экономика» включает вопросы: семья как ячейка общества, предпринимательство, семейный бюджет, накопления и другие. Модуль «Профессиональное самоопределение» готовит учеников к осознанному выбору профессионального обучения в дальнейшем. Модуль «Элементы машиноведения» в 8-9 классе не рассматривается.

 

Участие педагогических работников в исследовательской и проектной деятельности


 

Ф.И.О.

Название

мероприятия

Кто

проводил

Время

проведения

Что

представлено

Результат

 

Витютнев

Н.А.

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

 

Издательский дом

«Первое сентября», г. Москва)

сентябрь-2011 – май 2012

Дизаин-проект «Разработка игрушки для серийного производства»

Диплом 

Витютнев

Н.А.

Выставка методических материалов

УО Минусинского района

ноябрь- декабрь

2011

Раработки уроков.  Презентеции к урокам. Дизайн проект по предмету

ожидается

     
      
      

 

 

Повышение квалификации  в 2011 – 2012 учебном году


Ф.И.О.

Тема

курсовой

подготовки

Место

курсовой

подготовки

Сроки

Кол-во

часов

Документ

 

Витютнев

Н.А.

Новые педагогические

технологии: организация

и содержание проектной

 деятельности учащихся

Педагогический университет

 «Первое сентября»,  г. Москва и

Факультет  педагогического

образования МГУ

 им. М. В. Ломоносова

01.09.2011 - 30.05.2012

72

Удостоверение

о краткосрочном

повышении

квалификации

line-h�mtnF�0�� style='mso-bidi-font-weight:normal'>УО Минусинского района

 

ноябрь- декабрь

2011

Раработки уроков.  Презентеции к урокам. Дизайн проект по предмету

ожидается

     
      

 

 

Внеклассная работа по предмету

 

Мероприятие

Уровень

 

Сроки проведения

(дата)

Результат

Выставка работ кружка «Резьба по дереву»

школа

март 2012г.

30 учащихся награждены грамотами и благодарственными письмами