Уважаемые коллеги! Поделитесь, пожалуйста, опытом борьбы со списыванием домашних работ с решебников!
Мне кажется, что здесь только один путь: домашнее задание давать из "Дидактических материалов". По моему предмету нет решебников, а есть ли решебники к дидактическим материалам?
Чаще всего домашне задание даю по своим карточкам. Работает идеально. Да ещё тройку вариантов. Проверять тяжеловато, но результат очевиден.
Я поступаю так. Домашнее задание задаю по учебнику, каждый раз придумывать и печатать что-то свое трудно, решебник на дидактические материалы тоже есть. Но.. В начале каждого урока спрашиваю, есть ли вопросы по домашнему заданию, отвечаю на них и далее провожу маленькую самостоятельную работу , буквально 2-3 примера из домашнего задания, если большое задание, то достаточно одного.Большинство перестают пользоваться ГДЗ.
Решебниками как правило пользуются слабые ученики либо лентяи (которые в итоге станут слабыми). Борусь с этим следующим образом. Для математиков есть великолепный сайт УМК. Я захожу на него так, набираю в любом поисковике "УМК Атанасян" и перед Вами огромное количество книг в электронном виде, это учебники, дидактические материалы, задачники . Скачиваю к себе в методическую копилку по классам и потом компоную в распечатку на 3-4 темы . Заданий хватает не только для домашней работы, но и для классной. Ведь УМК по которому каждый работает не панацея, есть учебники содержащие наиболее интересные и содержательные задания. При этом огромный выбор дидактичек позволяет проверять детей с разным уровнем обученности, почти индивидуально. Рекомендую зайти на сайт Савченко Е.М. ,вы будете приятно удивлены количеством и очень высоким качеством презентаций по разным классам и темам. Особенно хочу отметить ее презентации по подготовке к ЕГЭ. Уроки с этими презентациями проходят просто здорово. И если у Вас есть выпускники, то сайт Гущина "Решу ЕГЭ РФ" просто клад для учителя математики.
Я применяю некоторые методы метода обучения без двоек и пробелов предлагаемые Н.Ф. Леонова в книге "Новая эффективная дидактика". Ученикам предлагаю самим ставить себе оценки за домашнюю работу, каждый учится сам для себя. Если все правильно сделал и выучил правила о определения, смог их применить в решении примеров значит "5". В начале урока доказать свою самооценку на доске, причем за ранние на перемене приготовить свою защиту.
Очень интересный метод борьбы.Спасибо за высказывание. обязательно воспользуюсь в своей работе.
Самая главная потребность в учебной деятельности- самореализация. Может предложить, чтобы сами дети придумывали упражнения на изучаемые правила или формулы, составляли тесты и т.д. ?
Мне ваша идея нравится попробую
Самая главная потребность в учебной деятельности- самореализация. Может предложить, чтобы сами дети придумывали упражнения на изучаемые правила или формулы, составляли тесты и т.д. ?
Спасибо! А у Вас есть такая проблема?
Когда вела русский язык, сталкивалась с такой проблемой. Вот тогда и появилось решение- давать задание творческие:выписать слова на правила из произведений, которые изучаем на литературе или самим придумать предложения . Сейчас я психолог, уроки не веду.
Да, проблема есть. Но и решебники не запретить. Поэтому отношусь к списыванию философски: сильные дети, у кого нет проблем с выполнением заданий, практически не списывают, кто послабей - могут проверять, решебник в этом подспорье, те, кто сам все делает с трудом, и списывают бездумно, свою оценку всегда получат. А если при проверке не могут объяснить,что написано и обозначено( в русском это объяснение орфограмм, графическая работа, разборы, которые есть в каждом упражнении домашнего задания) снижаю оценку. Решебники помогают учащимся, у которых русский не родной, а таких становится больше. Да, но многие дети и списывать не умеют.
Я работаю в начальной школе и, конечно, такой проблемы у нас нет. Но могу посоветовать, давать учащимся домой задания творческого характера. Придумать свои вопросы, написать мини-сочинения, сделать презентацию (конечно, если задание не на следующий день), написать памятку, объясни иностранцу, соседу по парте, сделай схему и т.д.
Правильно, проблема есть. Но к этому надо относиться спокойно. Правильно говорят , что хороший ученик все решит сам , а слабый может быть списывая хоть запомнит буквы,потренируется лишний раз в написании.
Я считаю, что решебник - это очередная диверсия в образовании.Люди, зарабатывая деньги, не думают о последствиях. У нас школа сельская, учеников мало, поэтому я никогда не пользуюсь учебником, задавая задания на дом. Это всегда индивидуально!
Мои-то ученики уже знают, что решебники не помогают. Через 2-3 урока провожу либо математические диктанты либо самостоятельные работы, в них задания подобны домашним за этот период, бывают и проще, т.е без больших вычислений, только на понимание того или иного материала. А вот когда приходит новый ученик в класс, то здесь, как правило,приходится объяснять, что списыванием он делает только себе хуже - ведь потом проверочная работа и отметка - в журнал. Срабатывает.
Действительно проблема.Ведь раньше "слабые" дети пытались разобраться в заданиях,а теперь...Как снежный ком,списав первый раз, они не могут остановиться,думать им уже не хочется.К сожалению, некоторые родители специально покупают решебник,чтобы исключить плохую оценку за домашнее задание,а потом удивляются тому,что плохо их ребенок пишет контрольные работы.Объясняю родителям,почему нельзя использовать решебник.Согласна с предыдущими комментариями:больше самостоятельных работ нужно проводить
Вызываю к доске решать номера из домашнего задания без тетради. Если учащийся справился, то замечательно, даже если он пользовался решебником. Главное чтоб понял.
Мне везет - я работаю по учебникам углубленного изучения математики, а на них нет решебников - не востребованы из-за малого спроса. Выход - выбирайте для работы новые УМК или нераспространенные. Минус - это дорого!
Конечно, не использовать учебник из-за ГДЗ - не выход. Я преподаю русский язык, и каждый урок давать свои домашние задания было бы слишком сложно. Я меняю задания к упражнениям - усложняю или, наоборот, упрощаю. Главное, чтобы списать было невозможно. Например, не просто вставить пропущенные буквы, а объяснить их выбор. В этом случае, если ученик и спишет правильный вариант, ему всё равно придётся думать и вспоминать правило. Или не просто переписать упражнение, а выбрать что-то. И волки сыты, и овцы целы...
Если у ученика твёрдые знания по предмету, он пользоваться решебником не будет.Если знания слабые, тогда хоть что-то повторит или узнает ( у некоторых детей хорошо развита зрительная память).
К сожалению или к счастью, в решебниках много ошибок (по химии, например). Польза от списывания есть: что-то запомнится, а потом разбор и вывод - лучше работать на уроке и сделать заданное самостоятельно, чтобы не переделывать ещё раз, но по индивидуальной карточке. Но чаще я использую для д/з материалы не учебника; за много лет работы накопилось много интересных разноуровневых задачек.
Согласна с Еленой Викторовной, что в решебниках встречается много ошибок, да и решение в них представлено не полностью. Мои ученики это знают, т.к. я требую подробного решения. Тех учеников , которые списывают готовые решения с решебников, вычислить не сложно. Обычно в начале каждого урока я даю короткие проверочные работы, на 5-7-минут, похожие на те, что были заданы на дом. И те, кто списывал с решебников, разумеется, не могут с ними справиться. Но, действительно, у некоторых хорошая зрительная память. Пусть, хоть её развивают. Может и пригодиться!
Обычно угадываю с первого взгляда. Как правило, 100% копируется оформление задачи, другие обозначения, компактная запись, пропущены некоторые звенья математических преобразований. Чтобы не списывали с решебника, иногда изменяю данные в задачах. Ещё помогают беседы с родителями.
Проблема наболевшая. Даю задания записанные по аналогии из книг с самостоятельными работами или из учебника, но при сканировании удаляю номераи номерую по своему усмотрению. помогает решить проблему и Интернет, если удаётся найти задачи по нужной теме у коллег-педагогов.
Решебники - это зло. Так и надо относиться, спокойно. А творческие задания разве не списывают7 Один ученик сдал мне работу, даже фамилию на титульном листе не поменял...
Вызываю прорабатывать д/з у доски, говорю:"Списываете- умейте объяснять!" и побольше индивидуальных д/з буть-то карточки или номера из дидактического материала.
Карточки, тесты
Проверяя домашнюю работу,стала замечать, что не только слабые ученики пользуются решебником но и смышленые дети стали экономить время на выполнение домашней работы. Успеваемость падала. На родительских собраниях на вопрос:"Зачем вы покупаете решебники" родители утверждали,что покупают их для себя и детям не дают.Это не помогло.Сейчас пользуюсь самостоятельными работами по каждой теме в 4 вариантах.При прохождении очередной темы проверяю знания детей.
Да, с решебников списывают, но единицы ребят. В основном делают сами или не делают совсем (тоже единицы). Объясняю, что дом. задание это задание для вас, тренировка дома того, что делали в классе, надо пробовать, стараться. Кто смог - молодец, кто не смог - с тем индивидуальная работа после уроков.Самое главное в проверке дом.задания - не наличие, а понимание того, что ты должен сделать. А решебники - это пустая трата денег.
Требую подробного решения заданий, а не как в решебнике очень сжато. Привлекаю доп. материал
Мало того что дети дома пользуются решебниками, некоторые приносят на урок.5-6 книг уже отобрала в одном 7 классе.
На уроках бывало отбирала решебники. После, перестала использовать задания из учебника на уроках. К каждому уроку есть подборка заданий, распечатанная на листах формата А4. Задания из учебника даю на дом. При этом, каждый урок начинаю с ответа на вопросы по домашней работе и провожу проверочную работу с подобными заданиями максимум минут на пять. Использование решебников свелось само собой к нулю.
Очень часто оформление заданий не соответствует тому, что я от них требую. Мало внимания в решебниках уделяют тонкостям , которые только на первый взляд являются не существенными. Поэтому при проверке домашней работы я снижаю оценку за чистое списывание.
Слабые ученики,к несчастью, не хотят лишний раз списать даже с решебника! Вот в чём моя беда! Как научить учиться тех, кто ничего не хочет?
Я эту проблему решила просто: не даю заданий из учебника и дидактических.В интернете есть много заданий по разным темам, составляю карточки для домашней работы. Стараюсь сделать несколько вариантов разной сложности.А вот с интернетом беда.Ученики пользуются "решалками". Приходится спрашивать объяснения решений у "злостных хакеров".
Спасибо за ваши советы,я тоже провожу самостоятельную работу для проверки ДЗ,чуть чуть изменив задание.
Уже несколько лет подряд, я применяю практику следующую: домашнее задания задаю используя индивидуальные карточки, т.е. эти же задания с учебника, только кодирую под номерами.
Мои ребята привыкли к нестандартной форме домашнего задания, им очень нравится особенно 5-6 классам. Дети составляют интересные задачи, кроссворды, ребусы и даже карточки составляют с удовольствием, например карточку для соседа изготавливают с трудными заданиями, а для смея карточка полегче. Практикую раз в месяц, это позволяет слабому ученику получить хорошую оценку, и придаёт стимул для дальнейшей работы. И по итогам мы делаем выставку работ с ребятами на стенде в классе.
пишу домашнюю работу на карточках, сочиняю сама.Правда не каждый урок- времени много надо.
Я с решебниками не борюсь. Я с ними работаю как с дидактическим материалом. На первом родительском собрании в 5 классе договариваюсь с родителями покупаем решебники или нет. Если нет - то слежу, чтобы способ решения был у ребят не как в решебнике, а если да - то, обсуждаем ход решения в решебнике и предлогаем свой.
В старших классах на собрании не договариваюсь. Договариваюсь сразу с ребятами.
Я тоже требую развернутого решения. Домашние задания часто даю по сборникам дидактического материала и рабочим тетрадям.
Спасибо! В принципе я поступаю так же, но проблема с теми, кто совсем перестает тогда выполнять домашнее задание: не отреагировать на это нельзя, но и "2" - не решение. Я уже и черновики принимаю с дом. заданием, в случае, если не разобрались.Таких детей единицы, но тем не менееэто остается проблемой. Как детей простимулировать на то, чтобы они все выполняли домашнее задание?