РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6-11 КЛАССЫ

I. Пояснительная записка

Класс – 6

Количество часов в неделю – 1, в год – 34

Учебник –  Кравченко А.И.,Певцова Е.А. Обществознание.,-9-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответсвии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта,на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом,программы курса «Обществознание» для 5-7 классов под редакцией Кравченко А.И.,Хромова И.С.,2006 г.

Цель курса:

• сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной;
• формировать учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала
• формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками
• формировать гражданский патриотизм.
• Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачами курса :

• познакомить учащихся с понятием «общество», «природа», «коллектив», «личность»;
• почувствовать себя частью общества и его будущим;
• научить выявлять отличительные черты характера;
• использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности;
• прививать любовь к  Родине;

II.Основное содержание

Общество и человек. (7ч.)

Что такое общество? Происхождение и развитие человека. Исторические ступени развития общества. Современное общество. Человечество как сумма поколений. Человек,общество,природа.

Экономическая сфера общества.(7ч.)

Что такое экономика?Рынок.Что такое приедпринимательство и бизнес?Домашнее хозяйство. Экономическая деятельность подростков. Труд с точки зрения закона.

Социальная сфера общества.(4ч.)

Социальная структура общества. Семья. Правила и нормы поведения в обществе.

Политика и право.(6ч.)

Государство и граждане. Право на службе человека. Конституция-основной закон страны. Право и правопорядок. Как защититься от несправедливости.

Духовная сфера общества(4ч.)

Наука и образование. Мораль. Идеалы и ценности.

Ребенок в обществе(6ч.)

Ребенок в семье. Взаимоотношения детей и родителей. Ребенок в школе. Друзья и ровесники.

III.Требования к уровню подготовки учащихся в 6 классе

В результате изучения курса обществознания учащиеся должны

знать/понимать:

• основные понятия и термины;
• основные черты всех сфер жизни общества;
• о характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами;

• свои права и обязанности;

Уметь:

• применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера;
• получать социальную информацию из разнообразных источников;
• ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы;

IV. Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -9-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник — Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.-9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007.-152

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 6 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2008.-160

3.Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2007.-64

4.Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

5.Мультимедийный тематический материал.

I. Пояснительная записка

Класс – 7

Количество часов в неделю – 1, в год – 34

Учебник –  Кравченко А.И.,Певцова Е.А. Обществознание:учеб.для 7кл.общеобр.уч-й-7-е изд.-М.:ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2007

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответсвии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта, на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом, программы курса «Обществознание» для 5-7 классов под редакцией Кравченко А.И.,Хромова И.С.,2006 г.

Цель курса:  

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Задачи курса:

• Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
• Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования;
• Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных;
• Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях;
• Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

II. Основное содержание

Личность подростка.(10 часов)

Переходный возраст. Задачи и трудности подросткового возраста. Быть взрослым. Физические изменения у подростков. Психологический портрет личности:темперамент и характер. Психологический портрет личности: интеллект,эмоции и чувства.Самооценка подростка.. Лидер и его качества.

Подросток в социальной среде.(7 часов)

Социальная среда подростка. Подросток в группе. Межличностные отношения. «Мы» и «они».Мир знакомых и незнакомых людей.Социальный портрет молодежи.

Подросток и закон(5 часов)

Юридические границы подросткового возраста. Подросток как гражданин. Подросток и его права.Опасный путь преступной жизни.

Образ жизни подростков(7 часов)

Подросток в обществе риска. Проблема одиночества.Подростковая культура. Образ жизни. Досуг и отдых.Спорт.

Подросток и его жилая среда.(5 часов)

Город и село. Мой дом-мое жилище.

III. Требования к уровню  подготовки учащихся в 7 классе

 В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

 IV. Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 7 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -7-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник — Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.-7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2007.-192

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2011.-96

3.Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2007.-64

4.Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

5.Мультимедийный тематический материал.

I. Пояснительная записка

Класс – 8

Количество часов в неделю – 1, в год – 34

Учебник –  Кравченко А.И. Обществознание:уч.для 8кл.общеоб.уч-й-10-е изд-е-М.:ООО»ТИД «Русское слово-РС»,2009

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответсвии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта,на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом,программы курса «Обществознание» для 8-9, 10-11классов под редакцией Кравченко А.И..,2013 г.

Цель курса:  

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

Задачи курса:

•  Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
• Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
• Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
• Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
• Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

II. Основное содержание

Общество и человек(12 ч.)

Что такое общество. Человек, природа,общество. Типология обществ. Социальный прогресс и развитие общества. Личность и социальная среда. Потребности человека. Социализация и воспитание. Общение.

Экономическая сфера(12 ч.)

Что такое экономика?Товары и деньги. Спрос и предложение. Рынок,цена,конкуренция. Предпринимательство.Роль государства в экономике.Бюджет государства и семья.Труд.

Социальная сфера(10 ч.)

Социальная структура. Социальная стратификация. Богатые. Бедные. Этнос:нации и народности. Межнациональные отношения. Конфликты в обществе.Семья.

III.Требования к уровню подготовки в 8 классе

 В результате изучения обществознания ученик должен:

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
4. на  использование элементов причинно-следственного анализа;
5. на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
6. на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
7. на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
8. на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
9. на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
10. на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
11. на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

 IV.  Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 8 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -10-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2009

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник — Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.-10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2009.-192

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2011.-96

3.Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2009.-64

4.Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс.Под ред. Бияновой Е.Б.- М.:ВАКО,2008.-160

5.Мультимедийный тематический материал.

I. Пояснительная записка

Класс – 9

Количество часов в неделю – 1, в год – 34

Учебник –  Кравченко А.И.,Певцова Е.А.»Обществознание»,уч-к для 9кл.общеобр.уч-й.-7-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена в соответсвии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта,на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом,программы курса «Обществознание» для 8-9, 10-11 классов под редакцией Кравченко А.И.,2013 г.

Цель курса:  содействовать формированию у учащихся, детей старшего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции.

Задачи курса:

• обучить людей правилам пользования научными инструментами, теориями и методами,

1. сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности,
2. воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию,

подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе.

II. Основное содержание

Политическая сфера.(12 ч.)

Власть. Государство.Национально-государственное устройство. Формы правления. Политические режимы. Гражданское общество. Правовое государство. Голосование,выборы,референдум. Политические партии.

Человек и его права(12 ч.)

Право. Закон и власть. Конституция. Право и имущественные отношения. Потребитель и его права.Труд и право.Право,семья,ребенок. Преступление.

Духовная сфера(10 ч.)

Что такое культура? Культурные нормы.Формы культуры. Религия. Искусство.Образование.Наука.

III.Требования к уровню подготовки учащихся в 9 классе

 В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

• Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;
• Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;
• Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;
• Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;
• Политические режимы: понятие, типы и формы;
• Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;
• Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;
• Основные признаки политических партий, функции и роль;
• Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;
• Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;
• Понятие, структуру конституции;
• Правовое регулирование имущественных отношений;
• Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;
• Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;
• Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;
• Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;
• Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;
• Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного процесса;
• Функции науки, классификацию наук.

уметь:

• Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;
• Уметь сравнивать формы правления6 республику и монархию;
• Объяснять особенности политических режимов;
• Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;
• Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
• Объяснять сущность разделения властей;
• Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;
• Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;
• Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;
• Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением;

 IV. Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 9 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений, -7-е изд.,М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник — Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-7-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2009.-192

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс. Сост. А.В. Поздеев.- М: ВАКО,2012.-96

3.Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. Под ред. Хромовой И. С.- 3-е изд.-М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2009.-64

4.Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс.Под ред. Пивцовой А.Е..- М.:ВАКО,2008.-136

5.Мультимедийный тематический материал.

I. Пояснительная записка

Класс – 10

Количество часов в неделю – 3, в год – 102

Учебник –  Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень,-М.:Просвещение,2012

1. Настоящая программа по обществознанию составлена на основе компонента федерального  государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  и авторской программы  "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.

Цель курса:  содействовать формированию у учащихся, детей старшего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции.

Задачи курса:

• обучить людей правилам пользования научными инструментами, теориями и методами,

1. сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности,
2. воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию,

подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе.

II.Основное содержание

Введение

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность(15 часов)

Наука и философия. Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях. Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.Из истории русской философской мысли. Деятельность в социально-гуманитарной сфереи профессиональный

выбор.

Общество и человек.(24 часа)

Происхождение человека и становление общества. Сущность человека как проблема философии.Общество и общественные отношения. Общество как развивающаяся система. Типология общества. Историческое развитие человечества: поиск социальной макротеории. Исторический процесс. Проблема общественного прогресса. Свобода в деятельности человека.

Деятельность как способ существования людей(12 часов)

Деятельность людей и ее многообразие. Содержание и форма духовной деятельности. Трудовая деятельность. Политическая деятельность.

Сознание и познание(23 часа)

Проблема познаваемости мира. Истина и ее критерии. Многообразие путей познания мира. Научное познание. Социальное познание. Знание и сознание. Самопознание и развитие личности.

Личность. Межличностные отношения(26 часов)

Индивид.Индивидуальность.Личность.Возраст и становление личности. Направленность личности. Общение как обмен информации. Общение как взаимодействие. Общение как понимание. Малые группы. Групповая сплоченность и конформное поведение. Групповая дифференциация и лидерство. Семья как малая группа. Антисоциальные и криминальные молодежные группы. Конфликты в межличностных отношениях.

 III.Требования к уровню подготовки учащихся в 10 классе

знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий.
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

 IV.  Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень,-М.:Просвещение,2012

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

7.Обществознание .10 класс: проблемные вопросы,задания,задачи/ авт.-сост. Н.Г. Кривцова — Волгоград : Учитель,2014.-191

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник-Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень,-М.:Просвещение,2012

2.

3.Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию.10 кл.- М.: ВАКО,2014.-288

4.

5.Мультимедийный тематический материал.

1. I. Пояснительная записка
2.      Настоящая программа по обществознанию составлена на основе компонента федерального   государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)  и авторской программы  "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.
3.       Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

      Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

         Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели и задачи:

Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Задачи:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

   50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

• работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
• критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
• анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
• решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
• участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
• осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
• подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
• осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
• Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
•       Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.
•       Тема 8 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.
•       Тема 9 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.    

5. II. Основное содержание

Т е м а  1. Социальное развитие современного общества (28 ч)

      Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

      Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

      Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

      Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Т е м а  2. Политическая жизнь современного общества (28 ч)

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

      Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

      Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

      Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Т е м а  3. Духовная культура (16 ч)

      Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

      Наука. Функции современной науки. Этика науки.

      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Т е м а  4. Современный этап мирового развития (8 ч)

      Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

      Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

      Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

III.Требования к уровню подготовки учащихся в 11 классе:

    Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
• владение навыками редактирования текста;
• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
• участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);
• формулирование полученных результатов;
• создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
• Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

6. II. Основное содержание

Т е м а  1. Социальное развитие современного общества (28 ч)

      Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

      Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

      Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

      Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

      Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

      Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

      Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

      Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.

Т е м а  2. Политическая жизнь современного общества (28 ч)

      Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

      Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

      Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

      Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

      Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

      Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.

Т е м а  3. Духовная культура (16 ч)

      Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

      Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

      Наука. Функции современной науки. Этика науки.

      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

      Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Т е м а  4. Современный этап мирового развития (8 ч)

      Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

      Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

      Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

      Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

IV.Календарно-тематическое планирование

V.Список литературы

1. Агафонов С.В. Программы курса обществознания .5-6 классы (ФГОС). М.: Русское слово,2012.

2.Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень,-М.:Просвещение,2012

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение,2010

4.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Под. Ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение,2011.

5.Обществознание.6-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О.А. Северина.- Волгоград : Учитель,2014.-287

6.Обществознание.6-11 классы: Формирование политических и социальных компетенций : системные, творческие задания / авт.-сост. Л.Л. Кочергина- Волгоград : Учитель,2013.- 138

7.Обществознание .11 класс: формирование учебных компетенций : деятельностный подход/ авт.-сост. Р.Я. Молодецкий — Волгоград : Учитель,2009.-149

Источники информации

1.Сайт министерсва образования и науки РФ: Электронный документ. Режим доступа:http://mon.gov.ru

2.Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт». Электронный документ. Режим доступа : http://standart.edu.ru

3.Современные образовательные технологии/ Под. Ред. Н. В. Бордовской. М. : Кнорус, 2011.

Средства обучения

1.Учебник-Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, «Обществознание»:учеб.для общеобр.учреждений-профильный уровень,-М.:Просвещение,2012

2.

3.Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию.11 кл.- М.: ВАКО,2010.-288

4.

5.Мультимедийный тематический материал.