Разработка урока по всеобщей истории 10 класс по теме "Буржуазные революции в Англии и Франции: сравнительная характеристика"

Тема

Первые буржуазные революции.

Тип уроков

 комбинированный

Образовательные
ресурсы

§ 15,16

Джон Локк «Два трактата о правлении» Рублика « точка зрения»

Документ «Гражданский и Уголовный кодекс Наполеона

http://www.2fj.ru/istoriya/burzhuaznyj_progress_v_evrope_v_novoe.php

План

Предпосылки и итоги буржуазных революций. Революция 1566-1609г.г. в Нидерландах. Обострение противоречий в английском обществе начала XVIIв. Начало революции в Англии.

Кризис абсолютизма и начало революции во Франции. Первые шаги революции во Франции. Конвент и якобинская диктатура во Франции. Термидорианская диктатура и Директория. Режим Наполеона Бонапарта.

                Цель

Проанализировать основные этапы «Нового времени» на примере первых буржуазных революций.

Формы и методы
обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Методы: частично-поисковый

Основные понятия

«новое время», революция, мануфактура, «огораживание» Стюарты, протекторат, республика, капитализм.

Планируемые результаты

Познавательные

• Характеризовать происходящие в обществе перемены как революция;
• анализировать особенности, ход и итоги  первой буржуазной революции в Европе;
• выделять причины установления диктатуры Кромвеля;
• устанавливать аналогии Английской и Великой французской революции;
• давать оценку политике якобинской диктатуры;
• сравнивать ход, этапы развития и итоги Английской буржуазной революции и Великой французской революции.

       Метапредметные  

• Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе и самостоятельно , используя ИКТ;
• Понимать позицию другого (автора и т.д.);
• Излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге);
• Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;
• Различать в мнении другого мнения, доказательства, факты.

Личностные

• Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в том числе учебных), опираясь на общечеловеческие ценности);
• Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него.

                     Содержание  деятельности преподавателя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мотивация познавательной деятельности

Формулирует цель и задачи урока. Данную тему нахимовцы подробно проходили в курсе всеобщей истории – 7 класса. Наша главная цель, актуализировать знания 7 класса. Провести сравнительную характеристику основных буржуазных революций 17 века. Выяснить каким образом и какие новые преобразования  они принесли в европейское общество.

 Участвуют в определении учебной задачи урока

2. Актуализация  необходимых знаний

Что бы «освежить» знания  за прошлый курс предлагается составить развернутый план по проблеме:

1. Что вы понимаете под понятием «Новое время»

• формулируют развернутый план
• обсуждают свои ответы в классе, координируются ответы преподавателем

2. Организация познавательной деятельности

1. Рассуждение по вопросам

1. Условия развития капитализма?
2. Предпосылки революционных потрясений?
3. Почему революции 16-17 века носят буржуазный характер? Сформулировать какие задачи они должны были решить.

2. Работа со сводной таблицей _ Буржуазные революции 16-17 века_

Путем решения исторических задач (см. рабочий лист)

Тезисное записывание  основных выводов  в конспект

Работа с таблицей, самостоятельное анализирование и формулирование выводов. Окончательная корректировка преподавателем при подведении итогов данной работы.

3. Подведение итогов

Вопросы на закрепление материала:

1. Сравните причины и характеры Английской и французской революции?
2. Приведите аргументы в пользу утверждений, что английская революция принесла промышленный переворот, а французская – свободомыслие. Докажите почему некоторые императоры боялись именно идей французской революции и всячески старались пресечь их распространение.
3. Какие преобразование в укладе европейского общества вы видите?
4. Докажите, что Новое время- это эпоха , заложившая основы современной цивилизации.
5. Дайте оценку личности, которая произвела на вас самое большое впечатление, аргументируйте почему?

• Делают выводы

• Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом

• Высказывают свою точку зрения, объясняют ее, определяют личностный смысл изучения темы

• Определяют задание на самоподготовку.

Задание на самоподготовку, параграф 15- 16

Вопросы для сравнения

Английская революция

Французская революция

 По характеру и задачам

        общее

        различие

        выводы

По движущим силам

        общее

        различие

        выводы

   По результатам

        общее

        различие

        выводы

  По политической идеологии

        общее

        различие

        выводы