Учет языковой интерференции и положительного переноса при изучении немецкого (или другого) языка как второго иностранного

Рекомендации по учету языковой интерференции и положительного переноса при изучении немецкого (или другого) языка как второго иностранного

На фонетическом уровне:

 Для выявления основных трудностей, которые могут возникнуть у носителей русского языка при обучении немецкому языку, следует рассмотреть сравнительную таблицу по фонетическим различиям обоих языков.

Рекомендации: При изучении фонетики немецкого языка, следует делать акцент на тех звуках, которые либо отсутствуют в русском языке, либо качество (долгота/краткость) которых несет смыслоразличительную нагрузку.

На лексическом уровне:

Примером интерференции на лексическом уровне может выступать неверное толкование слов-друзей переводчика. Так, например, слово "die Angel” понимается как «ангел» (der Engel), а не «удочка»; " das Glas ” – «глаз» (die Auge), а не «стекло»; "die Krawatte ” – «кровать» (das Bett), а не «галстук».

Рекомендации: Своевременный комментарий по поводу «ложных друзей переводчика», а также работа со словарем способствуют предупреждению ошибок, возникающих по ложной аналогии с существующими русскими словами.

На грамматическом уровне:

Примером интерференции на ровне грамматики может служить несовпадение рода: солнце –die Sonne, тетрадь –das Heft, книга – das Buch. 

Рекомендации: Все слова в немецком языке учатся вместе с артиклем. При проверке лексики, следует ее проверять вместе с артиклями.

Положительный перенос:

В качестве положительного переноса могут рассматриваться такие грамматические темы, как правильные и неправильные глаголы, простые и сложные времена, согласование времен, страдательный залог, наклонение. 

Рекомендации: При изучении немецкого языка полезным будет проводить параллели с русским языком, в частности некоторых грамматических составляющих. Целесообразней, рассматривать языки на таком уровне на более поздних этапах обучения и у студентов профильного обучения.