РППС группы

На основе субъектного взаимодействия с воспитанниками организовала образовательную среду, структурируя ее по видам детской деятельности. РППС в группе меняю материал в зависимости от образовательной ситуации, от меняющихся интересов и возможностей детей. В целях расширения познавательно-исследовательского опыта детей в группе организовала центр экспериментирования «Начинающий исследователь», подобрала специальную детскую литературу, энциклопедии, составила пооперационные карты, алгоритмы для проведения опытов, оформила картотеку экспериментов «Я смогу! Я сделаю!». Совместно с детьми были собраны коллекции фантиков, камней, открыток, мелких игрушек. Накопленный материал можно не только рассматривать, изучать, но и применять в качестве предметов-заместителей в процессе игры.
Учитывая гендерно-дифференцированный подход, обеспечиваю разностороннее развитие каждого ребенка, создаю положительный эмоциональный климат в группе и формирую представления детей о труде взрослых через сюжетно-ролевую игру. Центр «Игралия» оснастила сюжетно-ролевыми играми: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Армия», «Мы строители», «Мы пожарные». Раскрывая творческий потенциал детей, оснастила театральный центр «Страна сказок» ширмой для показа сказок, театром ростовых кукол, пальчиковым театром «Волк и козлята», «Рукавичка», детскими костюмами героев сказок. Вместе с родителями изготовила платочный театр «Репка», театр кукол-мотанок «Хаврошечка». Для обогащения эмоциональной сферы у детей разместила в уголке уединения альбом с иллюстрациями, изображающими разные эмоции, маски «Театр настроения», конструктор «Настроение», мешочек с крупой «Домовенок», «подушки-плакучки», обняв которых, ребенок может прилечь и поделиться своими переживаниями. Для выплескивания негативных эмоций изготовила «баночку для гнева», сшила «подушечку-мирилочку». Учитывая национально-региональный компонент образовательной программы, организовала в группе центр патриотического воспитания «Родные просторы», создала мини-музей русской народной куклы, «Безопасный город», «Мой любимый детский сад», составила картотеку русских народных подвижных игр. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней помогает центр природы. Во время ухода за растениями формирую у детей трудовые навыки, бережное отношение к природе, ответственность за порученное дело. Подобрала материалы для ухода за растениями (грабли, фартуки, лейки), наборы диких и домашних животных, насекомых, овощи и фрукты, дидактические игры «Помоги собрать урожай», «Где кто живет», календарь природы, карточки «Времена года». Совместно с детьми и родителями изготовила макеты «Животные леса зимой», «Бабушкино подворье», «Животные севера». Овладение родным языком считаю одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, поэтому в группе постоянно пополняется центр «Говорунчики». Разработала дидактические игры по развитию речи: «Ассоциации», «Найди, узнай и назови», подобрала картотеки пальчиковых и дыхательных упражнений. Привлекла родителей к изготовлению дыхательных тренажеров «Сдуй снежинку», «Воздушный футбол», «Крокодильчики», «Капельки дождя». В процессе ознакомления воспитанников с художественным словом активно использую прием моделирования (схемы, мнемотаблицы), что способствует развитию речевого творчества детей, и запоминанию прочитанного. В уголке двигательной активности «Здоровячок», совместно с родителями из различных подручных материалов смастерили нестандартное физкультурное оборудование: тропа «Здоровья», тренажёры «Бильбоке», султанчики, «Топтальные дощечки» для профилактики плоскостопия. Решая проблему повышения интереса детей к различным видам двигательной деятельности для метания, развития точности движений и глазомера на открытой площадке изготовила спортивно-игровые пособия «Жираф», «Яблонька».