Развивающая предметно-пространственная среда.

Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей. Мы, как педагоги, стремимся создать в группе условия, как для совместной деятельности детей, так и для индивидуальной деятельности, учитывая особенности развития каждого дошкольника.
В соответствии с ФГОС организация развивающий предметно-пространственной среды является частью образовательной среды и должна обеспечить возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
В групповой комнате обустроены: рабочая, активная и спокойная зоны, оснащены различные центры детской активности. («Центр художественного творчества»; «Музыкально-театрализованный центр», «Центр конструирования», «Центр сюжетно-ролевых игр», «Краеведения», "Центр экспериментирования", «Центр речевого развития», «Центр математических представлений», " Центр шашек и шахмат", «Центр физического развития»).
Оснащение их меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Игровая среда стимулирует детскую активность и постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Систематически пополняю среду дидактическими играми, пособиями, в зависимости от календарно-тематического планирования или планируемых образовательных ситуаций, что стимулирует игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.