Непосредственно-образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему «Морское путешествие».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
ПО ОСВОЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МБДОУ: «Снежинка»
Группа: старшая
Воспитатель: Горюхина Наталья Вадимовна
Тема: "Морское путешествие"
Цель: сформировать у детей образное представление детей о том, как выжить в экстремальной ситуации.
Задачи:
1. Дать понятие о том, что необходимо человеку для выживания (вода, еда).
2. Учить планировать свои действия, аргументировать свой выбор.
3. Активизировать речь детей: продолжать формировать умение вести диалог между детьми; учить отвечать на заданные вопросы, продолжать знакомить с многозначными словами; знакомить с новым словом карамбола (тропический фрукт).
4. Закреплять умение ориентироваться в пространстве.
5. Развивать умение работать со схемой, проводить ассоциации.
6. Развивать внимание, мышление, память.
7. Воспитывать умение работать в команде.
Проблема: Поиск выхода из экстремальной ситуации
Игровая мотивация: Кораблекрушение возле необитаемого острова
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Материалы и оборудование: искусственный электрический фонтан, пальма, карточки с изображением фруктов, объемные модули, схемы, пластиковые стаканы, коктейльные трубочки, вода, бумага, уголь, пластиковая бутылка, карта, письмо, игрушка попугая, сундук, картинка скрипичного ключа, дверной ключ, разводной ключ, картинка ключ-родник, красная тряпка, дудочка, шоколадные медальки.
Ход образовательной деятельности:
Этап Деятельность педагога Деятельность воспитанников Результат
Психологический настрой Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Вадимовна. Я приехала к вам из другого детского сада. И сегодня мы с вами позанимаемся, поиграем, и даже отправимся в увлекательное путешествие. Ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Игра психологической направленности «Приветствие»:
Встали все мы дружно в круг
Я твой друг, и ты мой друг,
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Скажем дружно - здравствуйте!
Так улыбнитесь друг другу скорей!
От улыбок ваших станет всем теплей. Дети стоят лицом к гостям полукругом Дотрагиваются рукой до своей груди, а затем до груди соседа Берутся за руки Дети друг другу улыбаются Психологическая готовность
Вводно - организационный
Ребята, а вы любите путешествовать?
Звучит фонограмма «ШУМ МОРЯ».
А, что это шумит?
А, какое оно море?
Да
Море
Море соленое, сильное, огромное. Привлечение произвольного внимания
Мотивационно – побудительный Сегодня я предлагаю вам поиграть и отправиться в морское путешествие. Но сначала ответьте мне на вопрос на чем можно отправиться в такое путешествие?
Впереди нас ждёт много увлекательных приключений. И сначала нам нужно построить корабль. Давайте подумаем, из чего же мы можем сделать корабль?
На подводной лодке, на корабле, на лодке и т.д.
Из конструктора, из модулей и т.д. Внутренняя мотивация на деятельность.
Продуктивная деятельность (конструирование) Молодцы, ребята, я с вами полностью согласна. (Я предлагаю построить корабль из модулей.) Строят корабль Способность самостоятельно действовать
Основной этап
Эксперимент Вот и наш корабль, а вы все моряки. А какими должны быть моряки?
Да, правильно. Ведь в морском путешествии надо быть готовыми ко всяким неожиданностям.
Команда готова к отплытию. Всем занять свои места. Полный вперёд!
Наш корабль плывёт по морским просторам.
Слышатся звуки моря, прибоя, крики чаек (фонограмма шторма).
Как вы думаете, а если подует сильный ветер, что произойдет в море?
Опыт №1.
Давайте устроим шторм в стакане. Дуем как можно сильнее. Что происходит? Рассаживаются по местам
Умные, внимательные, дружные, смелые, храбрые.
Шторм
Объяснение: На море при сильном ветре происходит шторм.
Овладение умением слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Осознанные усвоенные понятия, закономерности, мнения.
Ориентировка в пространстве Это начался настоящий морской шторм, буря, стихийное бедствие (фонограмма меняется)
Кажется, буря закончилась, ветер стих и выглянуло солнце. Посмотрите, куда же прибило наш корабль, где мы оказались?
Мы оказались на необитаемом острове.
На суше, на земле
Все высаживаются на остров.
Как вы думаете, что необходимо человеку сделать, если он попадет на необитаемый остров? (Я думаю, что надо подать сигнал, чтобы нас спасли, добыть еды и воды).
Смотрите, попугай. Что это у него? Давайте его прочитаем (зачитывает письмо). Оказывается здесь не только письмо, но и карта.
Попугай.
Письмо.
Подать сигнал, найти еду, воду
Рассматриваем карту: Смотрите, дорога. Куда же она нас приведет? Чтобы добраться до сундука нам нужно идти по этому маршруту.
Задание: по карте найти сундук (ориентировка в пространстве). Карта.
Сундук
Выполняют
Определяют место
Находят сундук.
Овладение умением слушать взрослого и выполнять его инструкции
Работа по развитию речи Посмотрим, что в нем? Джек Воробей оставил нам мешочки с подсказками, которые помогут нам выжить.
Достала мешочек: эти предметы помогут нам подать сигнал бедствия. Что это? Для чего? Как использовать?
После обсуждения все приходят к выводу, что нужно:
написать записку, с просьбой о спасении, положить в бутылку и закинуть в море.
На чём же будем писать записку?
Задание найти ключевую воду.
Сигнал подан, но когда же нас спасут, мы не знаем.
Нам необходимо добыть воду для питья. Но с этим проблем, я думаю, не будет, в море много воды. (Ее же можно пить?)
Ищем подсказку в сундуке. Доставайте все из мешка.
Что вы нашли? Ключи.
Стихотворение о ключах (многозначные слова)
Много разных есть ключей:
Ключ скрипичный, разводной,
И обычный ключ дверной,
Ключ родник среди камней.
Выбирай, какой нужней.
Вот видите, как одно слово может иметь несколько значений. Видимо пират нам намекал именно на ключ родник.
прислушаемся, где ключ родник?
Чтобы выбраться отсюда, нужно звать на помощь
Дети предлагают свои варианты
клочок бумаги, уголек, бутылка
морская вода непригодна для питья, нужно искать пресную воду.
Ее пить нельзя, она соленая.
Ключ дверной, скрипичный разводной, ключ с пресной водой.
Дети прислушиваются и слышат журчание “родника”, идут к тому месту. Освоение новых знаний, умений
Практическая работа по ФЭМП Воду мы нашли. Теперь неплохо было бы подкрепиться. В сундуке остался еще мешочек.
Идем к сундуку. Схема еды.
Ура, еда. Устроим пикник. Присаживайтесь.
(фрукты и ягоды - классификация)
Посмотрите. Что здесь изображено? Треугольник зеленого цвета, похож на какой фрукт? А звезда зеленого цвета перечеркнута. Что это значит? Этот фрукт называется карамбола, его есть нельзя. Давайте повторим название этого тропического фрукта.
Выберите фруктов столько, сколько изображено на схеме. Берем карточку и кладем на схему.
Молодцы, с заданиями справились. Давайте заглянем в сундук, нет ли там еще заданий?
(раздает угощение) Найти еду.
Геометрические фигуры и цифры.
На грушу
На яблоко и т.д.
Дети выполняют задание.
Находят золотые монеты. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, проводить ассоциации, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Заключительный этап Вдруг слышится шум самолёта (фонограмма), значит, помощь близка.
Слышите, шум самолета. Помощь за нами пришла. Закрываем глаза. Раз, два, три в детский сад лети.
Ну что ж, мои “Юные Робинзоны”, сегодня мы с вами совершили незабываемое путешествие. Из него мы вышли с честью, многому научились. Давайте вспомним, чему мы научились? Вам понравилось наше путешествие?
Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать. Вы очень дружные и смелые ребята. Спасибо вам большое. Высказывания детей по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла
Подавать сигнал, «находить воду и еду».
Осознание себя как участника познавательного процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.