РППС

При организации развивающей среды я учитывала возрастные и индивидуальные особенности детей группы. Результатом деятельности в данном направлении стало создание в группе комфортной и безопасной предметно-развивающей среды, максимально приближенной к домашней обстановке. В группе организованы центры, где собраны разнообразные наглядно-дидактические и игровые развивающие, и познавательные материалы для организации поисковой, исследовательской деятельности детей, дидактические, развивающие игры, наборы картинок, книг, различные головоломки, конструкторы.
Групповая комната поделена на центры:
Патриотический центр – содержит символику Российской федерации и города Канска, географическая карта России, альбом «Национальные костюмы народов России», альбом «Русское народное прикладное творчество», альбом «Канск», выставка «Военная техника и транспорт России», выставка «Матрёшка – русская душа»;
Экологический центр – содержит наборы домашних и диких животных, игрушечный аквариум, комнатные цветы, лейки, палочки для рыхления, фартучки, календарь, альбомы «Обитатели пресноводных водоёмов», «Дикие животные и птицы России», «Аквариумные рыбки» «Деревья», «Цветы» «Времена года», «Комнатные растения», поделки детей на тему «Берегите природу», игрушечную кормушку для птиц;
Центр спортивных игр – содержит кольцебросы, мячи, обручи, скакалки, мишени, резинки-прыгалки, теннисные ракетки, игрушечный боулинг;
Центр ОБЖ – содержит изображение номеров 101, 102, 103, 112, плакат «Причины пожара», игрушечный телефонный аппарат, макеты и спецтехники служб спасения, набор автомобилей спецтехники, игрушки – огнетушитель, набор пожарного, рация, телефоны, набор картинок «Можно – нельзя»;
Центр сюжетно-ролевых игр ( парикмахерская, гараж, больница, дом) - содержит туалетный столик с зеркалом, «набор парикмахера»: фен, плойка, ножницы, расчёски, пульверизатор, игрушечную косметику и парфюмерию; машинки разного размера и моделей, набор инструментов: отвёртки, молотки, пилы, и т.д.; набор игрушечных медицинских инструментов, мобильный блок «Больница», медицинские халаты, повязки, шапочки; детская мебель «Гостинная», «Кухня», набор бытовой техники, посудка, кукольные домики, мебель, куклы, одежда и постельные принадлежности для кукол;
Центр экспериментирования - содержит различные ёмкости для воды и сыпучих веществ, весы, песочные часы, лупы, предметы разной величины, веса, формы, а так же природный материал для познавательно-исследовательской деятельности детей;
Центр искусства и художественно-прикладного творчества - – содержит поделки из глины, дерева, папье-маше, природного и бросового материала, картины, вышивку;
Центр конструирования -- содержит набор пластмассовых объёмных геометрических фигур, деревянный конструктор, лего разного вида и размера;
Центр театральной куклы - содержит куклы перчатки, пальчиковые куклы, стендовые, настольные;
Музыкальный центр - – содержит трещётки, маракасы, погремушки, клавишные инструменты, барабаны, клавесины, гитары, ксилофоны;
Центр книги - содержит книги для чтения детям по основной образовательной программе ДОУ;
Центр ПДД – содержит настольные игры по ПДД, разрезные картинки на тему «Транспорт», фартуки с картинками для дидактических игр «Автомобили», «Я Дорожный Знак», макет «Проезжая часть с пешеходным переходом», набор настольных дорожных знаков, разрезные картинки, д/и «Стой – иди», «Какой дорожный знак», «Собери светофор», макет «Перекрёсток», карта-схема улицы с проезжей частью и перекрёстками, макеты автомобилей ДПС, картинка «Телефон службы спасения»;
Клуб финансовой грамотности "Финансистики" включает в себя три составляющих:
1. Информационная (произведения художественной литературы экономического содержания для детей дошкольного возраста, экономические сказки, иллюстрации, макеты вывесок магазинов, банков, модели товаров, услуг);
2. Занимательно-экономическая (кроссворды, лабиринты, головоломки, занимательные экономические задачи, ребусы и др.).
3. Деятельностно-экономическая (сюжетно-ролевые игры, наборы различных материалов; игровые атрибуты и оборудования: монеты, купюры разного номинала, чеки, кассовый аппарат, муляжи продуктов, инструменты, униформа работников разных профессий и пр.).
Коррекционно-развивающая среда в отличие от предметно - развивающей решает основную задачу коррекционной помощи и организацию условий для исправления и преодоления нарушений, адаптации детей с отклонениями в развитии. Результаты логопедической работы зависят от многих факторов, но немаловажным моментом успешной коррекции речевых нарушений является создание оптимальной коррекционно-развивающей среды в дошкольном учреждении. Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от ребёнка длительного и устойчивого внимания, сосредоточенности, напряжения и волевых усилий. Детям с нарушениями речи это даётся очень нелегко, поэтому педагоги вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия с воспитанниками. Одна из таких форм - создание максимально комфортной, эстетичной, соответствующей современным требованиям образовательной среды для индивидуальной, фронтальной и подгрупповой логопедической работы.
Речевое развитие – важнейшее условие полноценного развития детей. Для коррекции речевых недостатков, обогащения и совершенствования речи в логопедической группе создана благоприятная речевая среда, которая служит интересам, потребностям и развитию детей, соответствует возрасту детей. Дети самостоятельно могут пользоваться наглядным материалом.
Коррекционно-развивающая среда содержит следующее:
• «Сияние зеркал» (настенное зеркало, маленькие индивидуальные зеркала, методические пособия необходимые при автоматизации и дифференциации поставленных звуков, подобраны пособия, в том числе сделанные своими руками, дидактические игры).
• «Звуковочка» (игры с буквами, словами, звуковые символы, настенное пособие для звукового анализа и синтеза «Звукобуквенные дощечки» и «Раздели слово на части», схемы предложений).
• « Смекалочки» (игровые упражнения на развитие психологической базы речи, учебно - наглядные пособия для развития познавательной деятельности, формирования лексико-грамматических категорий и связной речи») .
• « Речевое дыхание» (пособия для выработки целенаправленной воздушной струи).
• «Ловкие пальчики» (игровой материал для развития мелкой моторики) : коврики, трафареты,вкладыши, шнуровки, игры, массажные мячи и т.д.
• «Внимательные ушки» развитие фонематического слуха и фонематического восприятия: пособия для различения неречевых звуков, дидактические игры на различение парных звонких – глухих согласных, на различение твердых – мягких согласных звуков.
Созданная мною предметно-развивающая среда обеспечивает ребенку свободу выбора деятельности, возможность заниматься по собственному желанию под воздействием привлекших его внимание игровых материалов. Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию, способствует развитию самостоятельности, инициативы, творчества, воображения.