РППС

Описание развивающей предметно - пространственной среды
в старшей разновозрастной группе «Вишенка» 2022г.
Воспитатель: Рыбникова Н.А.
Одно из условий ФГОС - организация развивающей предметно-пространственной среды. Предметно-пространственную среду выстраиваю с учётом тематического принципа построения образовательного процесса. Содержание среды соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного учреждения.
Созданная мною предметно – пространственная развивающая среда соответствует следующим принципам построения:
1. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию программы.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании на участке) обеспечивают:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность
всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
2. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3. Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например, детской мебели, ширм и т.д.;
- наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4. Вариативность среды предполагает:
- наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5. Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
6. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности.
Предметно-пространственная среда в старшей разновозрастной группе служит развитию детской деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры — ведущей деятельности дошкольников — развивается познавательная мотивация, которая является основой учебной деятельности. Предметно-пространственная развивающая среда должна соответствовать зоне ближайшего психического развития ребёнка способствовать формированию предпосылок учебной деятельности.
Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена его активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности:
В рабочей зоне осуществляется образовательная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей (по интересам).
Активная зона предназначена для реализации двигательной активности детей и деятельности, требующей перемещения в пространстве.
Спокойная зона предназначена для отдыха детей и их уединения.
Пространство группы выстроила по пяти образовательным областям: познавательное развитие включает в себя природный уголок и экспериментирования, математический уголок;
для речевого развития создан книжный и речевой уголки;
для социально – коммуникативного развития создан уголок по ПДД, уголки сюжетно – ролевой игры для мальчиков и девочек, зоны для отдыха и уединения;
для художественно – эстетического развития созданы музыкально-театральный уголок, уголок изобразительной деятельности;
для физического развития - спортивный уголок, включающий в себя как традиционный спортивный инвентарь, так и нестандартное оборудование для занятий физкультурой и закаливания.
Комплексное использование различных игрушек, игр и наглядных пособий обеспечивает всестороннее развитие и образование детей.
Все пространство группы распределено в соответствии с комплексным подходом к ПРС ДО, который предполагает обеспечение ДОУ оборудованием и материалами для развития детей.
Центр творчества
Центр творчества пополнила альбомами по декоративно-прикладному искусству, которые помогают детям приобщиться к истокам народного творчества, развивают к нему интерес. В данном центре дети могут самостоятельно лепить, рисовать, развивая творчество, воображение и мелкую моторику рук.

Центр математики
Уголок математики оснащен занимательным материалом для развития логического мышления и интеллектуальных способностей, самообучающие или составные игрушки, требующие соотнесения размеров, форм, цветов разных деталей, геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, геометрическая мозаика, дидактические игры для интеллектуального и сенсорного развития («Математическое лото», «Блоки Дьенеша», дидактические напольные игры А. Кондрашовой, «Электровикторины», настольные обучающие игры О. Емельяновой и др.), настольно – печатные игры. Разнообразие занимательного игрового и дидактического материала способствует развитию познавательной и интеллектуальной активности воспитанников.

Спортивно - оздоровительный центр
Физкультурно-оздоровительный центр - где дети учатся самостоятельно организовывать, придумывать собственные игры, комбинировать движения, что способствует развитию интереса к физической культуре и спорту. Разнообразные физкультурные и спортивно-игровые пособия повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведут к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. Есть мячи из разного материала и разных размеров, шнуры, кегли, кольцеброс, скакалки и т. д. Некоторый инвентарь изготовлен руками воспитателя.
Центр Правил дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми атрибутами для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки: транспортные средства, светофор, жезл регулировщика и фуражка, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит настольный макет с разметкой улиц, домов и дорог.
Музыкально-театральный центр
В данном центре расположены: музыкальные инструменты (народные, современные) и различные виды театра (настольный, кукольный, пальчиковый, маски, шапочки животных), одежда для ряжения.
В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Дети - большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.
Центр экспериментирования
Центр опытно – экспериментальной деятельности представлен лабораторией «Маленьких ученых», с наличием атрибутов для наблюдения и экспериментирования: ёмкости с сыпучими, жидкими, твердыми веществами, мерные ложечки, сосуды для проведения опытов и т. д. ; составлена картотека опытов, есть инструкции, памятки, алгоритм ухода за комнатными растениями, различные схемы и модели.

Конструктивно – строительный центр
Центр содержит разнообразный строительный материал, который находится в свободном доступе для детей. Для построек имеются образцы моделей, схемы, фотографии, рисунки. Дети с большим удовольствием строят, используя настольный конструктор, крупные объемные геометрические формы 4-х цветов, наборы фигурок диких и домашних животных, птиц, людей, транспорт для обыгрывания построек.

Центр речевого развития
Центр речевой деятельности. Является одним из важных компонентов речевой среды. Он включает в себя следующие составные: книжный уголок, дидактический и наглядный материал. Дидактический, наглядный материал: дидактические игры, иллюстрации к детским произведениям, сюжетные картинки, что способствует ознакомлению с окружающим социальным миром, расширению кругозора детей, формированию целостной картины мира. Так же имеются настольно-печатные игры для формирования словаря и воспитания звуковой культуры речи.
Центр сюжетно – ролевых игр
Сюжетно-ролевые игры расширяют представления об окружающем мире, способствуют развитию речевого диалога. В центре сюжетно – ролевых игр расположены: сюжетные игрушки, изображающие животных и их детёнышей, игрушки транспортные (машины разного размера и назначения, коляски), игрушки, изображающие предметы труда и быта, игрушки для развития предметных действий, ролевые атрибуты к играм имитациям и сюжетным играм, куклы и одежда для них и др.

Центр патриотического воспитания
Большое внимание я уделяю воспитанию в детях патриотических чувств, формированию их гражданской позиции. Провожу тематические праздники «День защитника Отечества», «Покорители космоса», «День Победы». В данном центе расположены Портрет действующего президента России, символика страны и края (герб, флаг).
В течение года материал меняется в соответствии с календарно - тематическим планированием. В процессе изучения предоставленного материала дети исследуют окружающий мир, что способствует их успешному всестороннему развитию.