Фрагменты планирования образовательного процесса основанные на участии детей

При планировании опираюсь на базовые положения ФГОС ДО где ребенок, полноценный участник образовательных отношений. Планирование реперное (точечное) и гибкое , обеспечивает поддержку интересов детей открывает возможность участия и инициативы детей, их родителей и других партнеров в текущей образовательной деятельности.
При планировании опираюсь на события, которые являются опорными при планировании образовательных действий на весь год, - это общепризнанные праздники (Новый год, праздник пап, 8 марта, День победы), к этим событиям добавляю темы, которые отражают региональную культуру ( праздники народного календаря, Масленица, День города и др) , а так же это традиции принадлежащие к субкультуре детского сада (каникулярные, игровые, спортивные мероприятия). Вместе эти события составляют реперную (точечную) структуру учебного года.
К планированию и обсуждению плана привлекаются дети и родители. Форма календарного плана свободна по структуре («Три вопроса», заполнение «Паутинок»), но отражает инициативы детей и взрослых. В ходе планирования вместе с детьми выбираем тему проекта, образовательного события, праздника, акции и коллективно формируем ее примерное содержание и формы работы. План открыт для спонтанных детских идей и новых мыслей. Наш план образовательной деятельности обеспечивает баланс социализации (предложения взрослых) и индивидуализации (идеи, выбор детей). Дети проявляют интерес к работе по плану, так как у них есть возможность активно участвовать в его создании и изменении. Таким образом, планы создаются не для детей, а вместе с детьми.
При составлении планов соблюдаю следующие условия:
1. выясняю при помощи наблюдения интересы и потребности детей, вопросы и проблемы (вопросы записываю на стены)
2.организую коммуникацию, стимулирую детей к активному участию в принятии решений о том, какие темы будут включены в план.
3. вношу в общий план идеи с учетом педагогического подхода, потребностей и возможностей детей, их родителей.
4. Помогаю детям реализовать свои планы и мероприятия.
5. Делаю выводы, насколько активным было участие детей, чувствовали ли они себя счастливыми от участия и успеха.
6. Записываю при помощи детей рабочий план, потом фиксирую его (видео, фотографии) ,чтобы дети и родители могли понять ход деятельности.