Забытые детские игры

ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ КОНКУРС

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

 «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ» 

Секция: Культурное наследие и современное искусство

Тема: Забытые детские игры

Автор: Крушева Анна

Научный руководитель: Неймович Татьяна Александровна

Место выполнения работы: МБОУ СОШ № 14

2020

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение ...............................................................................................................................3
2. Глава 1 ..................................................................................................................................4
3. Глава 2 ..................................................................................................................................8
4. Выводы ...............................................................................................................................12
5. Заключение ........................................................................................................................13
6. Предложения .....................................................................................................................13
7. Список литературы ...........................................................................................................14
8. Приложения .......................................................................................................................15

Игра детей – зеркало общества.
Юлиус Фучик.

ВВЕДЕНИЕ

        Человечество играет с доисторических времён. Игра представляет неотъемлемую, важнейшую часть жизни человека. При этом игра — основной вид деятельности детей младших возрастов. Существует мнение, что детские игры полезны как для физического, так и умственного развития детей. Исторически одной из целей игры являлась выработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек, развития способностей. Игра была способом подготовки детей к взрослой жизни.

        Занимаясь в «Ковровской детской школе искусств им. М.В. Иорданского» по классу  Музыкальный фольклор, я познакомилась со многими русскими народными детскими играми и в перерывах между занятиями мы с ребятами с удовольствием в них играем.

        Мне стало интересно, знают ли эти игры мои одноклассники. Поэтому тема моей исследовательской работы называется " Забытые детские игры ".

Актуальность темы. В настоящее время сложно не заметить, что дети очень увлечены играми на различных гаджетах. Я отметила, что большинство ребят моего возраста на переменах играют в игры на телефонах. Моя мама врач и она рассказала мне, что увлекаться играми на телефоне вредно для здоровья. Я задумалась, чем занимались дети в свободное время, когда гаджетов ещё не было, и будут ли интересны эти занятия  для современных детей.

Гипотеза исследования. Предположим, что существуют другие виды деятельности для младших школьников, кроме игр на телефоне, для занятий в свободное время.

Объект исследования: русские народные детские игры.

Цель проекта: выяснить, могут ли забытые русские народные детские игры заменить игры на телефонах на переменах.

Задачи:

1. Изучить литературу по теме русские народные детские игры.
2. Узнать мнение специалиста по теме работы.
3. Разработать вопросы и провести анкетирование родителей и детей по теме моего исследования.
4. Провести наблюдения и эксперименты по данной теме.
5. Дать описанием некоторым русским народным детским играм, в которые можно поиграть на переменах.
6. Разучить с одноклассниками выбранные русские народные игры.

Предмет исследования: интерес современных младших школьников к  забытым русским народным детским играм.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы.
2. Интервью со специалистом.
3. Наблюдение за одноклассниками.
4. Анкетирование детей и родителей.
5. Анализ полученных данных.

ГЛАВА 1

        Чем же занимали своё свободное время дети, когда не было ни телевизора, ни телефона, ни других гаджетов? Они гуляли, ходили друг к другу в гости, пели и плясали, рассказывали докучные сказки и загадывали загадки, и, конечно же, играли [2].

        Игра́ — тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе. О важном значении игры для ребенка говорит уже тот факт, что ООН^[1] провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка [9].

        По мнению С.А. Шмакова^[2], основным признаком игры являются – правила, на основе которых они организуются. Исходя из этого положения, выделяют:

1. Игры с правилами, игры с готовыми, закрытыми правилами
2. Игры творческие, игры - правила которых устанавливаются по ходу игровых действий, игры с открытыми правилами.

К играм с правилами относятся:

•  подвижные;
•  спортивные;
•  интеллектуальные;
•  музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные);
•  коррекционные;
•  шуточные (забавы, развлечения);
•  ритуально-обрядовые.

Творческие игры делят на две большие группы:

1. Группа. Игры на основе готовых сюжетов:

• подражательные игры основаны на повторении понравившегося сюжета книги, мультфильма, действия, поступка. Это сюжетно-отобразительная игра, в которой ребенок отображает действия взрослого, повторяя их по памяти, и игра-драматизация, в которой основой является литературный сюжет.
• театрализованные игры ориентированы на зрителя, который оценивает результат. Это игры на основе готовых литературных сюжетов. В них дети занимают позицию актера.

2. Группа. Игры с сюжетами, самостоятельно придуманными детьми:

• Сюжетно-ролевые игры, в которых ребенок разворачивает сюжет, принимая на себя ту или иную роль.
• Режиссерские игры, в которых развитие сюжета со многими ролями происходит через роли, передаваемые ребенком игрушкам. В такой игре ребенок разговаривает от имени разных игрушек, передвигает их и одновременно комментирует происходящее в игре.
• Игра-фантазирование построена на воображении. Такая игра сопровождается монологами и диалогами героев, комментариями. Игра-фантазирование протекает преимущественно в речевом плане.
• Игры интегрированного типа включают в игровой процесс другие виды деятельности (рисование, конструирование, ручной труд) для реализации игровых задач.
• Импровизационные игры-этюды – это игры, в которых дети по предложению ведущего публично импровизируют на заданную тему, сюжет [7].

        Русские  народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины,  передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции [8].

        Даже в старину народные игры объединялись в разные группы. Традиционно делили игры на  праздничные и повседневные.

        Игры русских детей были очень разнообразны. Учёные, занимавшиеся их изучением, обычно выделяют следующие игры:

1.        пальчиковые,

2.        драматические,

3.        состязательные,

4.        хороводные  

5.        орнаментальные.

        Пальчиковые - игры, где движение пальцев соединяются с короткими ритмичными стихами. 

        Драматические игры - действие на основе диалога персонажей. Это маленькие разыгрываемые пьесы, персонажами могут быть люди, животные, птицы. Игра сопровождается пением песенок, пантомимой.

        Состязательные - игры с установкой на победу. Состязание может быть простым ( в беге, прыжках, ловкости) и усложнённым, с применением какого-либо инвентаря ( верёвка, мяч, палка, камешек ).

        Орнаментальные - игры, во время которых участники двигались в определенном порядке под песню или музыкальное сопровождение.

        Хороводные игры - игроки двигаются по кругу. В хоровод часто включается пантомима, элементы плясок, прыжки, хлопанье в ладоши, притопы, присядки, кручения.

        Кроме этих основных типов игр, составленных по определённой схеме, с определённым текстом, продиктованным многовековой традицией, в быту русских детей были широко распространены игры-импровизации. В них дети подражали жизни взрослых: играли в дочки-матери, в свадьбу, в посиделки, в гулянье [6].

        Однако, большинство народных игр настолько уникально, что каждая из них по своим характеристикам может войти в любую группу.

        Игра приучала детей преодолевать трудности, сохранять выдержку в трудных обстоятельствах, не таить зло на обидевшего их человека. С помощью игры усваивались нормы и правила поведения в обществе, представления о добре и зле, мудрости и глупости, трусости и храбрости, честности и справедливости. В играх развивалось чувство товарищества, взаимопомощи, уважения к сопернику. Игра позволяла тренировать свою физическую силу, ловкость, скорость, приучала к сообразительности и вниманию. Можно сказать, что игра - своеобразная школа жизни ребёнка [3].

ГЛАВА 2

МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА

        Чтобы узнать мнение специалиста по теме моей работы я обратилась к режиссёру образцового ансамбля народной песни " Ярмарка" Крыловой Ольге Николаевне. Она знает очень много русских народных детских игр и использует их для занятий с ребятами в Детской школе Искусств. Ольга Николаевна отмечает, что правила  в этих играх простые, играть в них легко и весело, поэтому ребята очень быстро их запоминают и играют не только на занятиях, но и на переменах. Ольга Николаевна проводит различные праздники для младших школьников и заметила, что дети с удовольствием и азартом играют в русские народные детские игры и всегда просят поиграть ещё.

        Вывод. В русских народных детских играх легко участвовать, так как они содержат простые сюжеты, там действуют знакомые персонажи, правила понятны и доступны. Все это вызывает интерес у школьников, желание принять участие в общей игре.

АНКЕТИРОВАНИЕ

        Чтобы выяснить интерес ребят моего возраста к русским народным детским играм, я предложила моим одноклассникам в общеобразовательной и музыкальной школах, и их родителям  ответить на следующие вопросы:

Для детей:

1. Знаешь ли ты какие-либо русские народные детские игры?                                                                 - да                        - нет
2. Какие русские народные детские игры ты знаешь.

        Напиши _________________________________________

3.   Часто ли ты играешь в эти игры?                                                                                                                     - каждый день         - несколько раз в неделю                 - не играю

4.   Хотел бы ты побольше узнать о русских народных детских играх?                                                             - да                          - нет

Для родителей:

1.   Знаете ли Вы какие-либо русские народные детские игры?

                              - да                                   - нет

2.   Какие русские народные детские игры Вы знаете.

       Напишите____________________________________________________

3.   Знаком ли Ваш ребёнок с русскими народными детскими играми?

                            - да                - нет             - не знаю

4.   Чем чаще всего Ваш ребёнок занимается в свободное время?

        - спокойные игры                                - подвижные игры

        - игры на компьютере/телефоне        - не знаю

5.   Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребёнок больше  свободного времени уделял играм не на гаджетах ?

              - да                                        - нет

        В результате анкетирования я выяснила, что многие ребята и их родители знакомы с русскими народными детскими играми. Родители знают больше игр, чем дети, но не все игры, которые указали родители и дети являются русским народными. Оказалось, что ребята из музыкальной школы знают больше русских народных детских игр и играют в них чаще, чем ученики общеобразовательной школы. Из ответов родителей видно, что больше половины ребят общеобразовательной школы проводят свободное время за играми в компьютере или телефоне. Анкетирование показало, что и взрослые и дети хотели бы побольше узнать о русских народных детских играх ( Приложение № 1 ).

        Вывод. У ребят младшего школьного возраста есть интерес к русским народным детскими играм и если они больше будут знать таких игр, то больше будут в них играть.

ИССЛЕДОВАНИЕ №1

Классный час на тему " Забытые русские народные детские игры ".

        Я решила проверить, будут ли интересны русские народные детские игры моим одноклассникам. С помощью учителя я провела классный час на эту тему. Я  рассказала ребятам о том какие бывают русские народные детские игры и как весело в них играть. Чтобы игра шла дружно я научила ребят как надо сосчитаться и выбрать вожака, как сговариваться, бросать жребий и разыгрывать фанты.

        Изучив много русских народных детских игр я выбрала игры, в которые можно поиграть в школе на перемене в условиях класса или коридора без дополнительного инвентаря.

Я выбрала несколько игр, которые возможно провести в классе, объяснила правила и условия, и мы с одноклассниками поиграли.

В конце классного часа я попросила ребят проголосовать. В коробку они складывали смайлики:

•  - понравилось;
•  - не заинтересовало;
•  - не понравилось.

        В результате голосования выяснилось, что большинству моих одноклассников понравилось играть в забытые русские народные детские игры ( Приложение № 2 ).

        Вывод. Ребята младшего школьного возраста проявляют интерес к русским народным играм и с удовольствием в них играют.  

ИССЛЕДОВАНИЕ №2

Влияние русских народных детских игр на взаимоотношения одноклассников.

        Я решила провести эксперимент и проверить, влияет ли занятия русскими народными детскими играми на переменах на отношения между одноклассниками. Для этого я выяснила взаимоотношения между одноклассниками  до знакомства с забытыми русскими народными детскими играми. Изучение межличностных отношений проводилось в игровой форме. Ребятам предлагалось расселить по домикам всех учащихся класса (их имена и фамилии называет учитель, дети записывают данную фамилию в нужном домике).

Вместе с учителем я составила социограмму^[3].  По её результатам видно, что большая часть ребят по дружески общаются между собой, но 1/4 часть  являются изолированными.           ( Приложение № 3 ).

После проведения классного часа на тему " Забытые русские народные детские игры " мы с одноклассниками в течении месяца играли в новые игры на каждой перемене.  Затем мы снова составили социограмму из которой видно, что количество изолированных ребят уменьшилось и также уменьшилось общее количество отрицательных выборов. ( Приложение № 3 ).

Вывод. Играя в русские народные детские игры дети становятся более дружелюбными, сплоченными, взаимоотношения между одноклассниками улучшаются.

ИССЛЕДОВАНИЕ №3

Сколько времени тратится на игры в телефоне.

Я решила выяснить сколько времени на перемене мои одноклассники проводят за игрой в телефоне. Для этого я попросила их в течении двух дней заполнять следующую табличку

Такую таблицу ребята заполняли до знакомства с русскими народными детскими играми. Из анализа таблиц видно, что за два дня ребята провели на переменах за игрой в телефон более 16 часов на всех. В среднем каждый ребёнок за два дня  проиграл в телефон более получаса       (Приложение № 4 ).

Такую же таблицу ребята заполнили после того, как мы в течении месяца играли на переменах в русские народные детские игры. По результатам анализа таблиц выяснилось, что время проводимое одним ребёнком  за игрой в телефон в среднем составило 19 минут ( Приложение № 4 ).

Вывод: Знакомство с русскими народными детскими играми  уменьшило время, которое ребята проводили на переменах за игрой в телефон.

ВЫВОДЫ

1. Занятия детей в свободное время очень разнообразны. В давние времена основной досуговой деятельностью детей была игра со сверстниками. Русские народные детские игры дошли до наших дней, вобрав в себя лучшие национальные традиции. Играя в детстве мы готовим себя к взрослой жизни.
2. Специалист, к которому я обратилась, считает, что в  русских народных детских играх легко участвовать, так как они содержат простые сюжеты, там действуют знакомые персонажи, правила понятны и доступны. Все это вызывает интерес у школьников, желание принять участие в общей игре.
3.  В ходе анкетирования я выяснила, что у ребят младшего школьного возраста есть интерес к русским народным детскими играм и узнавая о них больше, они больше будут в них играть.
4.  После проведения классного часа на тему " Забытые русские народные детские игры " я убедилась, что ребята младшего школьного возраста проявляют интерес к русским народным играм и с удовольствием в них играют.  
5.  Анализируя социограммы моего класса до знакомства с русскими народными детскими играми и после месяца ежедневных игр на переменах, я выявила, что играя в эти игры дети становятся более дружелюбными, сплоченными, взаимоотношения между одноклассниками улучшаются.
6. После исследование времени игры в телефон на переменах я установила, что знакомство с русскими народными детскими играми  уменьшило время, которое ребята проводили на переменах за игрой в телефон.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Закончив свой проект, я могу сказать, что забытые детские игры интересны современным детям. Узнав о них больше, младшие школьники с удовольствием играют в эти игры в на переменах.

        Работая над проектом я изучила литературу,  много узнала о русских народных детских играх, научила одноклассников играть в забытые детские игры и  доказала, что существуют другие виды деятельности для младших школьников, кроме игр на телефоне, для занятий в свободное время.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. По данной исследовательской работе можно провести классный час в параллельных классах. Рассказать ребятам о русских народных детских играх и научить в них играть.
2. Предлагаю классному руководителю использовать материал моего исследования при проведении родительского собрания. Родители, больше узнав о русских народных играх и о пользе игры, смогут научить детей и играть вместе с ними.
3. Я хочу обратиться в " Центр медицинской профилактики г. Коврова " с предложением выпустить буклет " ОТЛОЖИ ТЕЛЕФОН! ПОИГРАЙ С ДРУЗЬЯМИ! "
4. Выпустить сборник русских народных детских игр, в которые можно поиграть на перемене с описанием игр, правилами, указаниями к проведению и иллюстрациями. Включить в него считалки, жеребьёвки, правила выбора вожака и розыгрыша фантов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кислицина Т. Г. " Русская семья. Праздники и традиции " / Тв.: "ИПК Парето-принт", 2012.
2. Колпакова. О.  " Как жили в Древней Руси" / М.: " Печатная слобода ", 2014.
3. Куприна Л. С. "Знакомство детей с русским народным творчеством" / СПб.: "Детство-пресс", 2010.
4. Науменко Г. Н.  "Берёзовая карусель" / М.: "Детская литература", 1980.
5. Науменко Г. Н.  "Жаворонушки" / М.: "Советский композитор", 1977.
6. Шангина И. И. " Русские дети и их игры " / СПб.: "Искусство - СПБ", 2000.
7. Классификация игр, функции и структура разных видов игр. www/studfile.net
8. Русские народные подвижные игры. М. Литвинова. www/azbyka.ru
9. www/wikipedia/org 

Приложение № 1. Диаграммы результатов анкетирования.

Приложение № 2. Диаграмма результатов опроса после классного часа.

Приложение № 3. Социограммы.

Приложение № 4. Время игр на телефоне.

до игр

после игр