МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8

ПОС. СПИРОВО ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ

Исследовательская работа по

окружающему миру

по теме: « Компьютерные игры - невиртуальная реальность»

Выполнил учащийся  4 класса

МОУ СОШ № 8 пос. Спирово Тверской области

Максимов Максим

Руководитель: Макова Татьяна Викторовна

СПИРОВО

 2011 г. 

---

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………………..3

Часть 1.Исследование научных данных о влиянии компьютера на здоровье людей ……………………………………………………………………… …5

 1 Компьютеры и мы ……………………………………………………………………...5

 2. Основные вредные факторы, действующие на человека

 за компьютером…………………………………………………………………8

  3.Компьютерная зависимость……………………………………………….11

4.Здоровьесберегающие технологии при работе с     компьютером…………………………………………………………………….14.

 Часть 2 .Исследование влияния компьютерных игр на детей…………………………………………………………………………….15

Заключение……………………………………………………………………...19

 Список  литературы…………………………………………………………….23

 Приложения

Введение

В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что существование без этой умной машины сложно себе представить. Мы родились и растем в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. То, что нашим родителям  совсем недавно казалось чудом техники, для нас, детей, – просто любопытная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой.

Компьютером теперь никого не удивишь. Сегодня компьютерные классы есть в школах и даже в детских садах. С помощь компьютерных программ осуществляется обучение и развитие детей.

Если предыдущее поколение было поколением книг, то сегодня «продвинутые» родители, еще не сняв с ребенка памперсы, сажают малыша к монитору. «Несовременные» же родители считают, что сидеть за компьютером очень вредно даже для старшеклассника, и запрещают детям подходить к компьютерам. И те и другие мечтают видеть своих детей счастливыми, здоровыми, успешными. С одной стороны, может ли ребенок, много времени проводящий за компьютером, быть здоровым? А с другой, возможно ли для ребенка, которого родители полностью изолировали от компьютера, стать специалистом в какой бы то ни было профессии?

Появление персональных компьютеров породило огромное количество мифов, касающихся как пользы, так и вреда от их использования.

Актуальность изучаемой темы :

ХХ век дал много «технических чудес», среди которых и компьютер с его многочисленными возможностями (в начале 90–х годов он стал считаться неким символом благосостояния), в том числе и мировая информационная сеть Интернет. О пользе и вреде этих изобретений можно спорить бесконечно, ведь у всякого явления или события есть свои сторонники и противники. Бесспорно компьютер подрастающего поколения, порой даже заменяя детям друзей, родителей, школу...

Вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Компьютер хоть и облегчает человеку жизнь, но в то же время может вызвать серьезную зависимость. Погружаясь в виртуальный мир, человек как бы отгораживается от реальности, перестает интересоваться окружающим. И особенно уязвимы в этом плане дети , которые еще не сформировались как личности и легко поддаются пагубному влиянию. Тем более, что компьютерный мир так заманчив, красочен и моден. Компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решил исследовать данную тему.

Гипотеза: вред от компьютерных игр, главным образом, связан с неумеренным их использованием.

Целью данной работы является анализ положительных и негативных сторон влияния компьютера и компьютерных игр на детей.

Задачи исследования:

1.Проанализировать литературу по избранной теме.

2.Составить анкеты для респондентов.

3.Провестианкетирование среди учащихся 4-6 классов

4. Полученные результаты проанализировать и обобщить

Объект исследования: компьютерные игры.

Предмет: влияние компьютерных игр на детей

База исследования: 4-6 классы  МОУ СОШ № 8 п. Спирово Тверской области

Сроки исследования: ноябрь 2010-февраль 2011 года

Методы исследования: анализ литературных источников, анкетирование, систематизация материала.

Часть 1. Исследование научных данных о влиянии компьютера на здоровье людей

1. Компьютер и мы

За последние 5 лет компьютер прочно вошел в мою жизнь, жизнь моих одноклассников и друзей. И мы считаем, что это не роскошь и не баловство, а необходимая составляющая нашего современного бытия. Компьютеры стремительно внедряются во все сферы повседневной жизни. Он играет важную роль в развитии многих отраслей промышленности, на порядок повышает мощь и эффективность военной техники, вносит множество прогрессивных изменений в работу средств массовой информации, систем связи, качественно меняет принцип работы банков и административных учреждений.

Вместе с появлением компьютера появились и компьютерные игры, которые сразу же нашли массу поклонников.

Для того, чтобы понять, какое влияние оказывает компьютер на наш мир, попробуем разобраться, что же представляет из себя это чудо техники.

Современные компьютеры повсюду: они совершают научные открытия, изготавливают и конструируют сложные детали, собирают автомобили, обучают, вычисляют, хранят огромные массивы информации,  с их помощью работает Интернет. Огромные вычислительные машины предсказывают погоду и даже играют в шахматы лучше человека.

Ну, как тут не восхититься и не захотеть приобщить себя  к этому великому чуду. Одним из мотивов приобретения компьютера домой для многих занятых родителей является обеспечение игрового досуга для детей.

Из показателей диаграммы видно что, в нашем классе 72%(13 чел.) учащихся имеет домашний компьютер, в пятом классе 73%(11 чел.), в 6 классе 78%(13 чел.)  и почти очень многие в 4 классе 28%(5 чел.), в пятом классе 40%(6 чел.) в 6 классе 38%(7 чел.) проводят за компьютером каждый день.

В такой ситуации компьютер принимает на себя роль более активного развлекательного устройства, чем телевизор. Ведь, играя за компьютером, ребенок не просто сидит, «разинув рот». Он учится не только быстро нажимать на клавиши, но и строить в своей голове логические цепочки, без которых нельзя добиться успеха в современных компьютерных играх.  

Более 28% моих одноклассников хотя бы раз в день играют в компьютерные игры. Плохо это  или хорошо? Давайте попробуем разобраться.

Из анкет одноклассников я узнал самые популярные игры….. Самые простые среди компьютерных игр – игры для малышей. Мои родители – продвинутые пользователи компьютера. Уже в 3-и года я пытался заглянуть в экран монитора компьютера, за которым работали взрослые, и тайком нажимал клавиши и водил мышкой. Меня никто специально и не учил пользоваться компьютером. Развивающие компьютерные игры для малышей выглядят, как яркий мультик. Забавные компьютерные герои сами обучают малышей азбуке, счёту, рисованию, иностранным языкам и многим другим полезным вещам. Развивающие компьютерные игры для школьников в игровой форме преподносят детям знания по истории, литературе и другим предметам.

Одни из самых популярных игр - это гонки. Компьютерные гонки могут проходить на чём угодно: на машинах, кораблях, самолётах, и т.д. Не меньше любят дети и спортивные компьютерные игры. Здесь, не вставая с кресла, можно стать боксёром, хоккеистом, баскетболистом, играть в шахматы и гольф. При этом можно управлять как одним игроком, так и целой командой.

Самыми же любимыми являются игры на военную тему, так ответили 33% одноклассников из 18 учеников ; 74 % учащихся 5 класса из 15 учеников и 50 % учащихся 6 класса, так же из 18  учеников .  Самые простые среди них – это игры-стрелялки. Главная задача таких компьютерных игр – ликвидировать всех противников. В военных играх–стратегиях можно управлять целой армией или даже страной, строить дома для солдат, «кормить» свою армию и разрабатывать планы военных сражений.

Среди компьютерных игр особое место занимают приключенческие  игры, они больше нравятся девочкам (так ответили  33%-7 чел. учащихся 4 класса и 44 %-9чел. учащихся 6 класса), такие игры позволяют погрузиться в фантастический мир, стать участником интересных событий, выполнить какое-нибудь важное задание. Приключенческие игры могут быть аркадами и квестами. Аркады обычно требуют от игрока хорошей реакции, а квесты - предлагают разгадать тайну, не прибегая к оружию.

Влияние компьютера на детей может быть благотворным и способствовать развитию определенных навыков. Компьютерные игры детям помогут научиться принимать самостоятельные решения, а также быстро переключаться с одного действия на другое. Хорошо влияет компьютер и на творческие способности детей.

Среди приключенческих игр есть и такие, сюжет которых похож на фильмы ужасов и жестокие боевики. В газетах и по телевидению мы часто слышим истории, как, наигравшись в «кровавые» компьютерные игры, дети становятся агрессивными и жестокими по отношению к окружающим их людям. Увлечения, порожденные компьютерными играми, привели к появлению нового термина - "компьютерозависимость". Дети готовы просиживать, не отходя от компьютера, часами и даже сутками. Компьютерная зависимость приводит к тому, что дети прогуливают школу, становятся замкнутыми, не общаются с ровесниками. Если компьютера нет дома, они круглыми сутками проводят время в компьютерных клубах. Если родители не отпускают их, они убегают из дома, вылезая через окно или балкон. Если не дают денег, выносят и продают из дома вещи, чтобы оплатить эти игры. Лечить компьютерозависимых так же тяжело, как наркоманов.

Пока в нашем классе компьютер не играет самую важную роль.

Помимо негативного воздействия на психику ребенка, компьютер может отрицательно сказываться и на его физическом здоровье.  

1. Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером

Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:

· Сидячее положение в течение длительного времени;

· Воздействие электромагнитного излучения монитора;

· Утомление глаз, нагрузка на зрение;

· Перегрузка суставов кистей;

· Стресс при потере информации.

Сидячее положение

Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.

Воздействие электромагнитного излучения монитора

Монитор является источником практически всех видов электромагнитного излучения (радиации). В зависимости от воздействия на объект, эти излучения, бывают ионизирующими и неионизирующими. К ионизирующим относится рентгеновское излучение, которое широко используется в медицине, к неионизирующим - электромагнитное поле (излучение) сверхнизкой и низкой частоты.

Ионизирующее излучение, воздействуя на объект, в частности, на клетки человека, вызывает их повреждение за счет образование ионов. Эти повреждения могут быть летальными, когда клетка погибает, и сублетальными, когда клетка выживает, но информация, "зашитая" в нее, портится. Такие клетки могут быть источником возникновения рака.

Электромагнитные излучения сверхнизкой частоты не обладают способностью вызывать ионизацию, а, соответственно, и мутации. Их действие на живую клетку мало изучено, однако известно, что они за относительно короткий срок воздействия (10-15 лет) не приводят к возникновению злокачественных опухолей. Существует огромное количество исследований электромагнитного поля сверхнизкой частоты, одни из которых доказывают, что этот вид излучения вреден для здоровья, а другие - обратное. Все работы, доказывающие вред электромагнитного поля сверхнизкой частоты, опираются на эпидемиологические данные. Это означает, что здесь могут быть неточности, не исключены влияния других факторов. Конкретного, повреждающего механизма воздействия электромагнитного поля сверхнизкой частоты никто не знает.

Одним словом, чтобы не запутывать вас в подробностях действия электромагнитных излучений, можно все резюмировать следующим образом: ионизирующие излучения, такие, как рентгеновское, при определенной дозе облучения могут вызывать возникновение злокачественных опухолей. Электромагнитные поля сверхнизкой частоты не представляют угрозы для здоровья человека, однако, в силу того, что их действие мало изучено, рекомендуется уменьшить или свести к минимуму с ними встречу.

Рентгеновское излучение, исходящее от монитора, ничтожно мало и сравнимо с естественным радиационным фоном. Это означает то, что сидите ли вы рядом с дисплеем или гуляете по улице - дозу вы получите примерно одну и ту же. Исключения составляют бракованные мониторы, уберечься от которых можно, выбирая известную марку, у известного поставщика и в известном магазине. Хотя никто не будет против, если вы придете в магазин вместе со счетчиком и посчитаете микрорентгены в час.

Воздействие на зрение

Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.

Зрительная система человека плохо приспособлена к рассматриванию изображения на экране монитора. Суть работы на компьютере - ввести или прочитать текст, нарисовать или изучить детали чертежа. А это - огромная нагрузка на глаза, ведь изображение на экране дисплея складывается не из непрерывных линий, как на бумаге, а из отдельных точек, к тому же светящихся и мерцающих.

В результате работа на компьютере серьезно перегружает наши глаза. Если к тому же монитор невысокого качества и интерфейс используемых программ неудачный, то последствия не заставят себя ждать. У пользователя ухудшается зрение, глаза начинают слезиться, появляется головная боль, утомление, двоение изображения... Это явление получило название "компьютерный зрительный синдром".

Перегрузка суставов кистей рук

Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Каковы причины возникновения туннельного синдром запястья? Свой вклад вносят генетическая предрасположенность и заболевания суставов, нарушения обмена веществ и изменения гормонального фона, травмы кисти и предплечья. Но главная причина - длительная однообразная неправильная работа кистями и пальцами рук. КТС поражает людей различных профессий. Чертежники, секретари, музыканты, водители, рабочие конвейерных производств - вот далеко не полный перечень профессий, которые предрасполагают к КТС.         Сто-двести лет назад карпальный туннельный синдром был профессиональным заболеванием клерков, с утра до вечера переписывавших различные бумаги. А в наше время от него сильно страдают пользователи ПК (немного статистики), которые помногу часов совершают однообразные мелкие движения руками, двигая мышку или печатая на клавиатуре.

Основная задача при лечении туннельного синдрома - добиться декомпрессии (уменьшения давления) содержимого анатомического канала, в котором произошло сдавливание нерва. На ранних стадиях болезни это достигается терапевтическими методами. В более тяжелых случаях может понадобиться оперативное вмешательство - рассечение фиброзного канала, ревизия нерва. Операция не опасная и эффективная, в большинстве случаев приводящая к полному восстановлению функции поврежденного нерва.

Чтобы длительная работа на компьютере не привела к возникновению синдрома запястного канала, достаточно выполнять несложные рекомендации по организации своего рабочего места и режима работы, каждый час делать короткие перерывы, во время которых выполнить несколько упражнений для кистей рук.

Стресс при потере информации

Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.

2. Компьютерная зависимость

Компьютерная зависимость — пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. К. з. наиболее часта в детском и подростковом возрасте, особенно у мальчиков. Признаком К. з. является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности. Это явление приобрело широкое распространение в конце XX в. в промышленно развитых странах и в последние годы все чаще встречается в России. У младших школьников К. з. обычно проявляется в форме пристрастия к компьютерным играм. В более старших возрастах она начинает включать и более содержательные занятия: усовершенствование собственного компьютера, поиск компьютерных программ и других материалов в сети Интернет, программирование и т. п. К. з. часто наблюдается у детей с интеллектуализмом. Ее возникновению способствуют нарушения общения со сверстниками; она, в свою очередь, приводит к закреплению и дальнейшему прогрессированию этих нарушений. Вместе с тем, компьютер предоставляет возможность для виртуального общения (в частности, через Интернет), что смягчает негативные психологические проявления нарушения реальных межличностных отношений. Как и другие виды зависимости (алкогольная, наркотическая), К. з. может повышать вероятность правонарушений в подростковом и юношеском возрасте (незаконный "взлом" компьютерных программ и т. п.). Вместе с тем, она нередко становится источником успешной профессиональной подготовки к последующей производительной деятельности в области компьютерных технологий.[4]

А.Л. Венгер

Признаки зависимости

· Если ребенок ест, пьет чай, готовит уроки у компьютера.

· Провел хотя бы одну ночь у компьютера.

· Прогулял школу – сидел за компьютером.

· Приходит домой, и сразу к компьютеру.

· Забыл поесть, почистить зубы (раньше такого не наблюдалось).

· Пребывает в плохом, раздраженном настроении, не может ничем заняться, если компьютер сломался.

· Конфликтует, угрожает, шантажирует в ответ на запрет сидеть за компьютером.

Первая стадия — интерес.

 Друзья посоветовали, как отвлечься от проблем, «убить время», развлечься.

Вторая стадия — втягивание.

Воздержание сопровождается настоящими «ломками»: и скучно, и грустно, и дела не идут на ум.

Третья стадия — полная зависимость.

Конечно, люди с нарушенной психикой находят мир и покой в Интернете, потому что избавляются там от многих реальных проблем. Но и психически здоровые люди при чрезмерном увлечении Интернетом становятся зависимыми от него, а всякая зависимость в той или иной степени — нарушение психики. 

Симптомы зависимости

Установленные симптомы зависимости можно условно разделить на три группы:

· - психические;

· - социальные;

· -духовные.

Психические признаки: появление чувства радости, эйфории при контакте с компьютером  или даже при ожидании, «предвкушении» контакта; отсутствие контроля за временем взаимодействия с компьютером; желание увеличить время взаимодействия с компьютером («дозу»); появление чувства раздражения, либо угнетения, пустоты, депрессии при отсутствии контакта с компьютером; использование компьютера для снятия внутреннего напряжения, тревоги, депрессии; эмоциональная неустойчивость; навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту, снижение самооценки и т. д.

Социальные признаки: возникновение проблем во взаимоотношениях с родителями, в школе или на работе; проблемы экономические, т.к. много денег приходится платить за такое удовольствие; проблемы с правоохранительными органами при совершении правонарушений для добычи денег; пренебрежение личной гигиеной, неряшливость.  

Духовные признаки: потеря смысла реальной жизни, жизнь становится ненужной, пустой, лишенной всякого смысла, что приводит к духовному обнищанию, духовной смерти.

Очевидно, что это плата за овладение современными возможностями связи людей между собой, другая сторона цивилизации, лишившая нас чего-то невидимого, но столь ценного — неспешной переписки вместо электронной почты, тишины библиотек вместо адаптированных файлов, прогулок с друзьями вместо ожидания «дешевого» ночного времени связи, и еще многого. Не слишком ли  дорогая цена? [4]

4. Здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером

Основные правила гигиены зрения.

Комфортное рабочее место.

Оно должно быть достаточно освещено, световое поле равномерно распределено по всей площади рабочего пространства, лучи света не должны попадать прямо в глаза. Укомплектуйте компьютер хорошим монитором, правильно его настройте, используйте качественные программы.

Специальное питание для глаз.

Людям с ослабленным зрением нужно употреблять продукты, укрепляющие сосуды сетчатки глаза: чернику, черную смородину, морковь. В рационе близоруких должна присутствовать печень трески, зелень: петрушка, салат, укроп, зеленый лук. При дистрофии сетчатки помогает шиповник (настой, отвар), клюква.

Гимнастика для глаз.

Существуют компьютерные программы, имитирующие отдых для глаз. Трудно сказать, насколько они действенны. Наверное, лучше те же 10 минут отдохнуть по-настоящему, чем разглядывать экран с имитацией отдыха.

Наибольшую пользу гимнастика для глаз приносит для профилактики и на первых стадиях ослабления зрения. Желательно выполнять "глазной" комплекс упражнений и тем, кто работает за компьютером, и тем, чьи глаза склонны к переутомлению. Гимнастика для глаз обычно занимает не более пяти минут.

Часть 2.    Исследование влияния компьютерных игр на детей

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №8 п. Спирово Тверской области в 4-6 классах с ноября 2010 по февраль 2011 года.

На первом этапе исследования мной ставилась задача составить анкеты для респондентов: учащихся 4-6 классов.

Далее респондентам были предложены анкеты со следующими вопросами:              

Анкета

1. Есть ли у тебя компьютер дома?
2. Играешь ли ты в компьютерные игры?
3. Ходишь ли играть в компьютерный салон?
4. В какие игры чаще всего играешь?
5. Как часто ты играешь? (каждый день, несколько раз в неделю, по выходным, очень редко)
6. Когда садишься за игру сколько, то  времени проводишь ?

     7.Как ты заканчиваешь играть сам или тебя прерывают родители ?

В опросе приняли участие:

4 класс- 18 человек

5 класс- 14 человек

6 класс- 18 человек п. Спирово

. Всего опрошен 51 учащийся.с 4 по 6 класс МОУ СОШ №8.

Проанализируем мнения  опрашиваемых участников нашего исследования.

Анализ полученных результатов по данному блоку показал,  что

учащиеся 4 класса (см. приложение 1)

1. Из 18 человек имеют дома компьютер – 13 человек

2. В компьютерный салон ходят- 4 человека

3 В компьютерные игры играют – 15 человек.

4.Играют в «стрелялки»- 7 человек

             в логические игры-4 человек

             в приключенческие -  7 человек

       5. Каждый день играют – 5 человек

несколько раз в неделю- 1 человек

по выходным- 5 человек

 очень редко- 4 человек

не играют – 3 человека  

.6. За игрой проводят: по одному  часу – 3 человек

                                  по два часа – 4 человека

   по три часа – 3 человека

    по 30 минут – 4 человек

    не играет  – 3 человек

   целый день играет – 1 человек

7.Сам заканчивает игру – 11 человек

прерывают родители- 4 человека

не играют – 3 человека

учащиеся 5 класса (приложение 2)

1.Из 14 человек имеют дома компьютер – 11 человек

2.В компьютерный салон ходят- 4 человека

3.В компьютерные игры играют – 9 человек

4. Играют в «стрелялки»- 11 человек

             в логические игры-1 человек

             не играют – 2  человека

        5. Каждый день играют – 6 человек

несколько раз в неделю- 5 человек

по выходным- 1 человек

 очень редко- 2 человек

6. За игрой проводят: по одному  часу – 5 человек

                                  по два часа – 3 человека

   по три часа – 1 человека

    по 30 минут – 1 человек

       целый день играет – 1 человек

по пять часов – 1 человек

по восемь часов -2 человека

7.Сам заканчивает игру – 10 человек

прерывают родители- 4 человека

учащиеся 6 класса(приложение 3)

1.Из 18 человек имеют дома компьютер – 13 человек

2.. В компьютерный салон ходят- 16 человека

3 В компьютерные игры играют – 14 человек

4. Играют в «стрелялки»- 10 человек

             в логические игры- 4 человек

             в приключенческие -4  человек

        5. Каждый день играют – 7 человек

несколько раз в неделю- 2 человек

по выходным- 1 человек

 очень редко- 8 человек

6.За игрой проводят:  по два часа – 7 человек

   по три часа – 2 человек

   по четыре часа – 1 человека

   по 30 минут – 4 человека

   менее 30 минут – 1 человек

    по пять часов – 2 человека

    по 6 часов – 1 человек  

7. Сам заканчивает игру – 12 человек

прерывают родители- 6 человек

Таблица 1.

Таким образом, нами было  проведено иссследование общественного мнения среди учащихся 4-6 классов МОУ СОШ №8 с целью выявления положительных и негативных сторон влияния компьютера и компьютерных игр на детей.

Заключение

В данном исследовании мы изучили вопрос о положительных и негативных сторонах влияния компьютера и компьютерных игр на детей. Актуальность избранной темы объясняется тем, что вопросы компьютеризации, влияние компьютера на здоровье человека являются одной из важных проблем современности. Не так давно никто не мог и предположить, что компьютер войдет почти в каждый дом. Его освоили не только работники банков, различных офисов, но и другие слои населения, большую часть которых составляют дети. Компьютер дал нам всем большие возможности: подготовка рефератов на различные темы при подготовке домашнего задания, общение через сайты, хранение разной информации, развлечения в виде компьютерных игр.

Но вместе с пользой компьютер внес в нашу жизнь и негативные моменты. Многие школьники стали проводить за компьютером огромное количество времени, не замечая ничего вокруг себя. Компьютер заменил им общение с друзьями, занятия в кружках по интересам, и просто сократило время на подготовку домашних заданий. Родители часто целый день находятся на работе и не могут контролировать время, проведенное детьми за компьютером, и игры в которые играют их дети. На магазинных полках можно встретить огромное разнообразие компьютерных игр.

 Базой исследования являлась школа №  8 п. Спирово. Целью нашего исследования  было изучить о вопрос о том, каким играм отдают предпочтение школьники, сколько времени проводят за компьютером, контролируют ли родители время, проведенное за компьютером детьми, и как увлеченность компьютером влияет на учащихся? Вот те вопросы, которые мы ставили перед собой при выполнении этой работы. Данные исследования проводились среди учащихся 4-х, 5-х и 6-х классов школы № 8.

Нами были решены задачи, которые  мы ставили в начале исследования. Была проанализирована литература поданной проблеме. Далее были составлены анкеты для учащихся и проведено анкетирование. Данные, полученные в каждой группе опрашиваемых, представлены в таблице 1. Рассмотрев и проанализировав группу четвероклассников, мы увидели, что в нашем классе 72% учащихся имеет домашний компьютер, в пятом классе 73%, в 6 классе 78%  и почти очень многие - в 4 классе 28%, в пятом классе - 40%, в 6 классе  -38% проводят за компьютером каждый день.

 Более 28% моих одноклассников хотя бы раз в день играют в компьютерные игры.  От 30 минут до 2-х часов  играет 61 %. Совсем не играют 17 % .Сами заканчивают играть 61%.  Пока в нашем классе компьютер не играет самую важную роль.

 Среди пятиклассников 43% играют в компьютерные игры каждый день. От 30 минут до 2-х часов играет 68% учащихся. Но зато среди них есть те, кто играет 5 часов подряд -1 чел. (7%), 8 часов-2 чел.(14%), целый день-1(7%).  Сам заканчивает игру-10 чел.(70%) и прерывают родители-4 чел.(28%).  В этом классе для учащихся компьютер играет более важную роль, чем в 4 классе. Анализ анкетирования шестиклассников показал, что очень редко играют-8чел.(44%). До 2-х часов в день за компьютером проводят 11 чел.( 61%). Сам заканчивает игру -12(66%), прерывают родители-6(34%). Таким образом, среди 4-6 классов  шестиклассники оказались меньше всех «компьютерозависимы».

Анализируя мнения ученых по данному вопросу, мы узнали. Что не нужно опасаться отрицательного влияния компьютера на ребёнка. При разумном же подходе, польза от детских компьютерных игр может быть явной: ведь одни игры – это лучший способ расслабиться, другие развивают у детей скорость реакции и логическое мышление, третьи – дают возможность выплеснуть накопившуюся энергию. А совместные игры детей, посредством Интернета или локальной сети, развивают навыки общения. Ведь сами по себе детские компьютерные игры не обладают особыми признаками вредности или полезности, точно так же, как любая другая игрушка. Вопрос в том, кто и как будет в неё играть, а так же в соблюдении элементарных правил работы за компьютером.

Согласно рекомендациям врачей, малышам до 6 лет лучше не сидеть за компьютером более 20 минут - и то, желательно, не каждый день. Детям в возрасте 7-8 лет это время можно продлить до 30-40 минут в день. А с 9-11 лет - не более часа-полутора.

Также необходимо правильно обустроить компьютерное рабочее место. Оно должно быть хорошо освещено, но не так, чтобы на монитор попадали блики от лампы или прямой солнечный свет. Стол, за которым сидим, должен подходить по росту. Ноги не должны «болтаться» или быть пожатыми под себя, потому лучше подставить под ноги подставку и следить за тем, чтобы спина была ровной и не задиралась голова. Монитор лучше расположить так, чтобы взгляд на него падал немного сверху вниз, а находиться он должен прямо перед глазами (чтобы не приходилось поворачиваться к нему). Экран лучше всего расположить на расстоянии 70–и сантиметров от глаз. Желательно ежедневно проводить в комнате с компьютером влажную уборку и проветривание, а ещё неплохо держать в комнате аквариум.

Родителям просто надо более внимательно относиться к тому, чем занимается ребенок вообще, и к тому, в какие компьютерные игры он играет, больше времени уделять общению со своими детьми, а нам не забывать про книги и прогулки с друзьями.

Таким образом, своей цели наше исследование достигло, поставленные задачи решены. Гипотеза о том, что  вред от компьютерных игр, главным образом, связан с неумеренным их использованием подтвердилась.

                             Список литературы 

1. Компьютерные игры. Обучение и психологическая разгрузка, М.: Знание, 1988. - 96 С. (Новое в жизни, науке и технике. Серия «Вычислительная техника и ее применение»); №3.
2. Бурлаков И.В. Психология компьютерных игр. Журнал «Наука и жизнь», 1999 (№5, 6, 8, 9).
3. Библейское Общество Апологетических Исследований. Компьютерные игры: насколько они безопасны? Интернет-версия газеты «Вера и жизнь».

4. Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований// Психологический журнал, том 20, №1, с.86-102, 1999

5. Интернет-ресурсы.