Главные вкладки

    УМК "Начальная школа 21 века"

    Полчанинова Светлана Леонидовна

    Здравствуйте, уважаемые коллеги! Согласна, что очень интересно и продуктивно можно работать по УМК "Начальная школа". Особенно мне нравится учебник по русскому языку. Очень легко строить уроки: постановка проблемы, пути её решения, закрепление, повторение, алгоритмы работы. У каждого урока есть чётко сформулированная  тема.  В рамках одного урока решается только одна задача: правописание, развитие речи или  структура языка.  Ничего не надо выдумывать!  Спасибо большое авторам!

     

    Комментарии

    Работаю по УМК "Начальная школа 21 века" уже 11 лет. Очень нравится " Русский язык" и "Литературное чтение".Считаю. что это лучшие учебники. Сожалею. что убрали интегрированный курс " Грамота" и разделили предметы. Это было изюминкой проекта. Спасибо огромное авторам за прекрасные методические материалы.Всё доступно, понятно, замечательные тетради на печатной основе. Работать интересно!

    Работаю по этой программе 1 год. задания в учебниках интересные особенно по русскому языку и литературному чтению. Математика не нравится.
    пилясова нина прохоровна

    Я согласна с Вами. В математике нет отработки задач - они все разные, как к контрольной готовиться? Тоже что - то не нравится этот учебник.

    Я собираюсь работать по этой программе. Мои коллеги хорошо отзываются о русском и литературном чтении. А вот с математикой проблемы. Может что-то посоветуете.

    Левина Татьяна Васильевна

    Работаю по этой программе третий год.Неплохо разработаны учебники русскоо языка и литературы. Нравится тетрадь на печатной основе по литературному чтению: интересные разноуровневые задания, много творческих заданий и работы по тексту. Считаю, что говорить о том хорошая программа или нет можно только в конце 4 класса, когда будет виден результат. Хотя в большей степени всё зависит от самого учителя, от его подготовки и творчества.

    Татьяна Васильевна, согласна, что очень многое зависит от учителя. А как быть тем детям, кто болел 2-3 недели, по учебнику математики самостоятельно очень сложно вычленить темы уроков, типы задач и т.д.И авторы "Русского языка" дают много материала для самостоятельного поиска правила. А как быть, если ученик осваивает материал на базовом уровне ( а если еле-еле базовом). Программа интересна, но много надо дорабатывать...

    Гутник Людмила Трофимовна

    Работаю по программе "Начальная школа 21 века" два года. Ещё рано говорить о результатах. Но мне нравится многое в этой программе. Нравятся учебники и тетради по литературному чтению и русскому языку. Материал объёмный, но интересный. Совсем не нравится окружающий мир. Много лишнего.
    пилясова нина прохоровна

    А мне не нравиться тетрадь по Окружающему миру. Как то всё собрано в кучу, нет разграничений тем.

    Шестопалова Светлана Анатольевна

    Замечательный УМК! Работаю по нему уже девятый год. Очень нравится "Литературное чтение" Л.А.Ефросининой, "Русский язык" С.В. Иванова(и др.). Материал строго дозирован на каждый урок. Большой выбор дополнительного материала в учебнике и рабочих тетрадях на печатной основе. Есть коррекционные тетради. В условиях малокомплектной школы с сдвоенными классами - это огромная помощь! Мне приходилось работать и по традиционке и по "Гармонии". Ничего плохого не могу о них сказать - в каждой есть своя "изюминка"! Но у меня была возможность сравнить и выбрать. Я выпустила два класса, обучая по этому УМК, и должна признать, что у детей выработался интерес к чтению, к родному языку. Учителя старших классов говорят, что с детьми, обучающимся по УМК "Начальная школа 21 века", легче работать. Математика (измененная по новым стандартам) сейчас тоже неплохая. А вот "Окружающий мир" мне больше нравится по Плешакову с экологической направленностью. Так что, коллеги, все в наших руках! Огромное спасибо авторам! Успехов всем в работе!
    Дубровина Наталья Валерьевна

    Работаю по УМК седьмой год. Просто влюблена. Только математику я сделала бы пообъемнее, добавила бы задач. Русский и литературное чтение - замечательны. Окружающий мир - кое - что добавила бы. А так замечательно. Нравятся и тетради, и методическое сопровождение. А теперь по ФГОС, говорят, вообще все предметы с дисками ведутся. Очень хорошо!
    Горемыкина Анна Николаевна

    Работаю по УМК «Начальная школа ХХI века» 9 лет. Общая цель обучения - формирование ведущей для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели. Среди принципиальных особенностей УМК авторы-разработчики выделяют следующие: • Сопровождается педагогической диагностикой. Основными целями педагогической диагностики, в отличие от мониторинга и контрольной работы, является, во-первых, получение объективных данных о продвижении ученика в формировании у него умений учебной деятельности; во-вторых, не количественная (ученик справился - ученик не справился с заданием), а качественная (почему не выполнил конкретное задание, каждая ошибка имеет свою причину) оценка усвоения учащимися изученного материала, в том числе их умение применить освоенные способы действия в стандартных и нестандартных ситуациях. • В процессе обучения реализуется интегрированный подход. Комплект содержит интегрированные курсы: «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Русский язык» и «Математика». Методика обучения этим предметам строится на приоритетном использовании наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста, на особом внимании к игровым методам обучения и такой организации учебного процесса, которая обеспечивает ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе. В учебно-методическом комплекте представлена система работы учителя начальной школы по устранению причин трудностей, возникающих у младшего школьника в процессе изучения различных предметов. Таким образом, УМК «Начальная школа XXI века» реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное учебное содержание, что позволяет создать достаточно высокий эрудиционный фон обучения, обеспечив, с одной стороны, снятие обязательности усвоения всех предъявленных знаний (ребенок может, но не должен это усвоить), а с другой стороны, дав возможность каждому работать в соответствии со своими возможностями (рубрики учебников «Для тех, кто хорошо читает», «Путешествие в прошлое», «Этот удивительный мир» и др.). В процессе обучения широко используются различные формы организации учебного процесса (в первую очередь, групповая). • Отдельные учебные предметы в комплекте решают общедидактические задачи. * расширение круга представлений, общего кругозора и эрудиции на основе дальнейшего развития учебно-познавательной мотивации ученика; * расширение и закрепление учебных действий ребенка, их от­дельных операций и последовательности; * развитие у школьников контроля и самоконтроля, оценки и самооценки как важнейших показателей сформированности учебной деятельности; * выявление детей, у которых не сформированы те или иные умения, навыки, качества и корректировка учебного процесса с целью организации специальной помощи этим детям. В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение по любому учебно-методическому комплекту. Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу. Отсюда две методические особенности УМК. Так, работая с учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально другую роль - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания: ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника «Выскажи предположение»), выбрать и обосновать свой путь решения учебной задачи, вступить в дискуссию (задания «Выскажи свое мнение»). В этом случае меняются место и роль образца (правила, способа, вывода и пр.). Он не предъявляется учителем в начале познавательной деятельности как не подлежащий обсуждению, а рождается в процессе коллективной работы и часто завершает ее, что дает возможность каждому ученику «открыть» для себя и сознательно принять научное знание. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника. Это достигается применением в методике обучения «скрытых» образцов, преобладанием заданий проблемного характера (по сравнению с репродуктивными), наличием системы специальных творческих заданий, усложняющихся от класса к классу. Развитие творчества авторы тесно связывают с совершенствованием такого психического процесса, как воображение, поэтому в учебно-методическом комплекте впервые разработана система использования ролевой игры в обучении, которая дает возможность развивать различные грани ролевого поведения, а значит, воображение и творчество ученика.

    Уважаемые коллеги! На сайте издательства Вентана-Граф есть видио лекции и уроки авторов программы. Посмотрите, особенно, кто впервые идет по этой программе. Мне очень понравилось!
    Кошкина Ольга Александровна

    Я отработала первый год. Знаете, больше боялась, переживала. Ведь дети на селе многие не посещают дошкольные учреждения. А переживала зря. Замечательно прошли курс обучения грамоте, научились читать все, а прописи просто замечательные, столько заданий. Я довольна, единственное тяжело было с составлением рабочей программы. Но ничего и это преодолели!
    Лукяненко Элеонора Анатольевна

    Работаю по программе 2 года. Программа нравится. До этого работала по программе "Школа России". В июне мне очень повезло: я посетила семинар, который проводил автор учебника по русскому языку Иванов С.В. Получила массу положительных эмоций и была немного удивлена. Дело в том, что работая по другим УМК, мы планируя урок, подбирали различные виды работ. Например,независимо от основной темы урока обязательно должен быть орфографический разбор,желательно провести разбор по членам предложения, указывая части речи и т.д. А вот автор учебника настаивает на том, что если урок в учебнике обозначен как урок "Развитие речи", то никаких орфографических разборов быть не может. Весь урок работаем только по материалу, предложенному авторами учебников и тетрадей в рамках развития речи, ни в коем случае не меняя задания. Действительно, тех упражнений, которые есть в учебнике, более чем достаточно. И это не значит, что все надо выполнить за урок. Дело не в количестве, а в качестве!
    Данилова Галина Дмитриевна

    Выпустила по этой программе третий набор.Результаты хорошие. Программа нравится, особенно русский язык и литературное чтение. Все продумано, комплексно, системно...А вот математика... приходится брать много дополнительно, чтобы отработать задачи, вычислительные навыки... Но в целом, программа идет замечательно

    Собираюсь работать по этой программе первый год. В нашей школе мнения о ней у учителей совершенно разные. Кто-то в восторге,а кто-то не очень.Посмотрим.
    Гизатулина Начия Аминовна

    Математика по стандартам ФГОС переработана, есть уже дидактический материал.
    пилясова нина прохоровна

    вот на будующий год наберу 1 класс - посмотрим что переработано. Наши учителя говорят что мало что изменилось.

    Бавина Анна Юрьевна

    Здравствуйте, коллеги! Как и многие из Вас работаю по программе недавно - 2 год. Ощутила все плюсы и минусы. Удобно работать по курсу "Русский язык" - авторы действительно сохраняют принцип системно-деятельностного метода при подходе к уроку. Но вот во 2 классе не совсем согласна с тем, что всю 3-4 четверть есть необходимость заниматься развитием речи. Приходится додумывать и словарную работу и орфографические минутки, чтобы ученики не забыли то, что в таком быстром темпе изучили за 1-2 четверть. В отношении литературного чтения могу сказать следующее: то густо, то пусто. Да, подобраны хорошие текстовые материалы, но если бы не Хрестоматия, на некоторых из уроков работы хватило бы на 15 минут. Значит авторы комплекта сознательно выводят нас на покупку Хрестоматии? Математика в принципе, если прикрыть глаза неплоха, но соглашусь с тем, что много лишнего. Тему начали и бросили. Зачем начинали, когда к ней вернёмся ещё? Очень напрягала "прапедевтика" умножения в 1 классе. Недостаточно чётко введено понятие компонентов действий, да и работа над задачами оставляет желать лучшего. Нет "проблемного" вопроса, над которым можно было бы поразмышлять. Многое приходится додумывать самой. А ведь это учебник, прошедший сертификацию по ФГОС, в котором основой являются обучение на основе применения системно-деятельностного метода! Об окружающем мире и говорить не хочется, прошу прощения у автора всего комплекта, но более нецелесообразно построенного учебника за свои 22 года работы в школе я не видела. Что ни урок, то "чудо"! Огромнейшая подготовка дома, чтобы хоть как-то структуировать знания детей по тем темам, которые даны в планировании. А печатную тетрадь лучше не открывать, какое задание к какому уроку, что хотели авторы развить у ребёнка и с чем познакомить, для меня порой большая загадка! Да, если говорить в целом - неплохо. Недоумение, лично у меня, вызывает только то, что допустив данный комплект к работе по ФГОС учителю не облегчили работу, а затруднили. Не обладая учёными степенями и методологическими знаниями я не должна придумывать, как бы мне "это" детям объяснить. Я должна открыть и работать, а не получается, к сожалению.

    Толстолуцкая Ирина Игоревна

    Добрый день, уважаемые коллеги! Очень часто в Интернете встречаются форумы, где родители и учителя обсуждают эту программу. Хорошо, что здесь мы - только учителя. Я работаю по этой программе 10 лет. да, когда мы увидели её после традиционки, это было что-то. Но сейчас, по прошествии времени, я уже этого сказать не могу. Да, соглашусь с коллегами, что хороший русский язык и литература, хотя требуют своей доработки. С "Окружающим миром" пришлось расстаться ещё 2 года назад. Это не программа, это не учебник, это не тетрадь - это просто какой-то бред. Почитать в учебниках нечего. в тетради заняться нечем. Начинаешь одну тему, откуда берётся другое, совсем не относящееся к уроку, да и прошедшим урокам тоже - непонятно. Взяла учебник А.Плешакова и очень довольна. Всё чётко, всё ясно, всё разграничено. В этом году встал вопрос и о математике. Я не знаю как вы, но я прихожу с работы, сажусь за стол и начинаю думать, чем же завтра я буду заниматься на математике? Где опять брать эти задачи, которые обязательно надо отработать, опять нужно составлять примеры, чтобы можно было прорешать как можно больше. А уж про уравнения я вообще молчу. На четыре урока дано четыре уравнения. Что, опять самой придумывать. Даже дидактические материалы, которые они создали, не отвечают моим желаниям. И ни каким ФГОС они не соответствуют. Только обложку поменяли и значок пририсовали, а суть осталась та же, что и десять лет назад. Очень обидно. А моя коллега, работающая по Петерсон, просто наслаждается работой. Там всё продумано, до мелочей. И ей не надо столько времени убивать на подготовку. Да, кто-то скажет, сложноватая программа. Но что греха таить, у нас и традиционку не все осваивали. Так что в этом году решили перейти на математику Петерсон. будем пробовать. Только вот теперь не знаю, можно ли данный комплект назвать "Начальная школа 21 века"????

    Соколик Оксана Игоревна

    Полностью с Вами согласна, тоже надо что-то менять. Особенно меня тоже беспокоит математика.

    Добрый день, уважемые коллеги! Я работаю по данному УМК уже давно. Обновлялся он уже неоднократно, причем только в лучшую сторону. Хочу сказать о результатах. Дети читают на выходе быстрее, лучше ориентируются в нестандартной ситуации, не зацикливаются на определенном количестве заданий. Последний комплект обновлен в соответствии с ФГОС. Много тетрадей на печатной основе, что позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении.

    Курганова Татьяна Сергеевна

    Добрый вечер, коллеги! Я работаю по данному УМК второй год. Согласна со многими предыдущими высказываниями, что учебники по русскому языку и литературному чтению хороши, очень помогают в работе тетради на печатной основе. Довольна я и комплектом по окружающему миру. Не все устраивает в математике. Мало задач и упражнений на отработку вычислительного навыка. В целом, комплект нравится. И результатами своих ребятишек я пока тоже довольна.

    Соколик Оксана Игоревна

    Здравствуйте, уважаемые коллеги! Работаю по УМК "Начальная школа 21 века" второй год.Первый год было трудно, очень много печатных тетрадей, всё совместить казалось невозможным. Каллиграфия очень отличается от принятой, в математике работа над задачами идёт не в системе, диагностические работы опережают прохождение материала. Сейчас второй класс, немного полегче. Скажу, что особо не в восторге!

    Агапова Лидия Федоровна

    Дорогие коллеги, хочу вас успокоить насчет математики. Я работаю уже 3 выпуск по математике Рудницкой. Как педагог с высшим математическим образованием могу вас уверить, что задачи ваши дети будут решать прекрасно на выпуске из начальной школы. Покупайте обязательно для каждого класса "Дидактический материал" в 2 частях. Там вам хватит и задач, и примеров для отработки вычислительных навыков. А вот тетрадь "Дружим с математикрй" нужно использовать для коррекции со слобоуспевающими детьми. Внимательней относитесь к задачам в учебнике. Научить ребёнка решать задачи нужно не количеством решенных задач одного типа, а качеством разбора их логической ситуации.

    Яковлева Валентина Бадмаевна

    Здравствуйте,дорогие коллеги!Согласна с мнением коллег,которые работают по этой программе.Есть плюсы и минусы.В основном я довольна, что работаю по этой программе.Опытным коллегам,конечно же,виднее.А вот молодым,почаще вчитываться в "Комментарии..."авторов УМК,особенно по русскому языку и литературному чтению.С 1 класса было интересно работать по рабочим тетрадям литературного чтения,используя знаки символики,создавая мини-проекты-обложки прочитанных книжек,будучи еще не умея читать.Дети полюбили уроки чтения.Итог- в конце 4 класса основной состав читал в минуту больше 100-120 слов в минуту, причем осознанно.Только по математике- есть ли смысл введения в 1 классе темы "Умножение и деление", если к этой теме возвращаться только во 2-м классе.Будем надеяться что программу по математике продумают в следующем издании.А так УМК лучший из всех.Можно во внеурочных занятиях ввести такой курс как "Юным умникам и умницам"Ольги Холодовой,издательство "РОСТ-книга".Наши дети только выиграли в этом.С нетерпением ждали эти занятия.И родители довольны.УСПЕХОВ ,ВАМ ,КОЛЛЕГИ, В НАШЕМ НЕЛЕГКОМ ,но БЛАГОРОДНОМ ТРУДЕ!