Я работала в учреждении "Начальная школа-детский сад". К сожалению, потом школу закрыли. Мне очень нравилось, потому что была преемственность между детским садом и начальной школой. Мы с коллегами посещали друг у друга занятия, уроки, давали советы. Но детям потом было тяжеловато переходить в школу из стен детского сада. Просто психологически тяжело. Ведь "жизнь" была у них совершенно школьная. А переход в обычную школу у некоторых учеников был сложным.
У нас дошкольная группа при школе,работа воспитателя осталась та же,но вот" заведующии "ведь сейчас директор школы .А он не знает о возрастных особенностях,о программах и еще о многом,ведь мы привыкли чтоб кто то нам указывал.Ну ничего потихоньку вместе" учимся"
нас уже два раза объединяли-сначала сделали так называемый холдинг из 3 садов и 1 школы. С августа нас уже 10- 7 садов и 3 школы. Что могу сказать-полная неосведомлённость директора , а особенно финансового директора, которая настроена очень враждебно к логопедам и дефектологам. Мы, коррекционщики, очень невыгодны таким объединениям-дети не те, которые рейтинг повышают, да и наполняемость групп маленькая, а на группе два лишних специалиста. как правило,высшей категории. Нам же зарплату надо платить, а мы её, с т.зр. администрации, не оправдываем...
Добавлю свой вопрос:велика вероятность того, что наши коррекционные группы закроют, откроют массовые с большой наполняемостью. Договор подписан до 31 августа, реструктуризация ожидается в январе. Имеют ли право нас сократить? Или заставить работать не по специальности??
Я была в Москве этой осенью.
Разговаривала с методистами . В целом они довольны. Легче работать, проще договариваться. А в целом возвращаемся на круги своя.
Здравствуйте, Ирина Юрьевна. Я работаю в начальной школе - детском саду 13 лет. Когда 13 лет назад пришла в НШДС, была приятно удивлена слаженной работе детского сади и начальной школы; воспитатели и учителя обменивались опытом, велась работа над преемственностью детского сада и школы, школьники брали над дошкольниками шефство. В классах велись дополнительные бесплатные кружки по английскому, театру, хореографии, экологии. Все было хорошо, пока не перешли на новую оплату труда. Большая часть надтарифного фонда уходит на оплату учителям (25%). нам же, воспитателям, несмотря на количественное превосходство достается лишь 17%. Это первый момент. С сентябрф 2013 всем воспитателям МДОУ в нашем районе увеличили зарплату на 40%. Нас, воспитателей НШДС, повышение не коснулось, т.к. мы относимся к школе. И теперь мы ждем - не дождемся, когда закроют классы. А это произойдет не ранее сентября 2014. Вообщем нам очень обидно и неприятно - чуть что, нам говоря: вы - школа, вам ничего не положено; если касается каког-нибудь финансирования с департамента образования, говорят: вы сад, вам не положено. Вот такая у нас ситуация
Добрый день!Я тоже работаю в школе-саду уже 16 лет .Наше учреждение для детей с нарушениями зрения,поэтому наполняемость дошкольных групп и классов до 12 человек.Я учитель начальных классов ,у всех наших педагогов кроме основного образования еще и коррекционное.Что касается перехода детей в другие школы после 4 класса-это очень индивидуально.Для всех выпускников начальных классов 5 класс-адаптационный .Одного учителя "меняют" на нескольких.Я обеими руками "за" такое объединение сада и начальной школы.Мы , учителя, наблюдаем за ребятишками уже с 3-х летнего возраста,можем планировать свою работу исходя из наблюдений .Можем дать советы воспитателям,они ,в свою очередь посещают наши уроки.Что касается оплаты , у нас нет большого различия в оплате между воспитателями и учителями.Если только доплата за классное руководство и проверку тетрадей,но и работы у учителей (особенно бумажной) побольше.
Здравствуйте Ирина Юрьевна! Два года назад у нас в городе был комплекс детский сад-школа, было очень здорово. Учителя начальных классов приходили на занятия в детский сад, знакомились с детьми. Дети приходили в класс к уже знакомой учительнице. Бывшие воспитанники детского сада тоже не забывали про нас, принимали участие во всех праздниках, приходили на открытые занятия в качестве героев. После реорганизации такая тесная связь распалась.
Мы - дошкольные группы при школе уже больше 10 лет. Большой плюс - это преемственность, тем более, что живём в небольшом городке и из окон садика видим школу. Знаем всех учеников вплоть до выпуска, знаем всех учителей. Минус - получаем всё по остаточному принципу, сначала обеспечивается школа. Многие вопросы наша заведующая, которая теперь зам. директора, не может решить самостоятельно без одобрения руководства, что затрудняет реализацию многих наших начинаний.Не всегда комфортно чувствовать себя в роли "аппендикса". Как-то так.
Я работала в учреждении "Начальная школа-детский сад". К сожалению, потом школу закрыли. Мне очень нравилось, потому что была преемственность между детским садом и начальной школой. Мы с коллегами посещали друг у друга занятия, уроки, давали советы. Но детям потом было тяжеловато переходить в школу из стен детского сада. Просто психологически тяжело. Ведь "жизнь" была у них совершенно школьная. А переход в обычную школу у некоторых учеников был сложным.
У нас дошкольная группа при школе,работа воспитателя осталась та же,но вот" заведующии "ведь сейчас директор школы .А он не знает о возрастных особенностях,о программах и еще о многом,ведь мы привыкли чтоб кто то нам указывал.Ну ничего потихоньку вместе" учимся"
нас уже два раза объединяли-сначала сделали так называемый холдинг из 3 садов и 1 школы. С августа нас уже 10- 7 садов и 3 школы. Что могу сказать-полная неосведомлённость директора , а особенно финансового директора, которая настроена очень враждебно к логопедам и дефектологам. Мы, коррекционщики, очень невыгодны таким объединениям-дети не те, которые рейтинг повышают, да и наполняемость групп маленькая, а на группе два лишних специалиста. как правило,высшей категории. Нам же зарплату надо платить, а мы её, с т.зр. администрации, не оправдываем...
Добавлю свой вопрос:велика вероятность того, что наши коррекционные группы закроют, откроют массовые с большой наполняемостью. Договор подписан до 31 августа, реструктуризация ожидается в январе. Имеют ли право нас сократить? Или заставить работать не по специальности??
Думаю это несправедливо,если только предложат другую работу в том же садике,ну для этого наверно надо переподготовку проходить.Даже незнаю..
Ау! Где "объединившиеся", есть кто живой?
Я была в Москве этой осенью.
Разговаривала с методистами . В целом они довольны. Легче работать, проще договариваться. А в целом возвращаемся на круги своя.
Здравствуйте, Ирина Юрьевна. Я работаю в начальной школе - детском саду 13 лет. Когда 13 лет назад пришла в НШДС, была приятно удивлена слаженной работе детского сади и начальной школы; воспитатели и учителя обменивались опытом, велась работа над преемственностью детского сада и школы, школьники брали над дошкольниками шефство. В классах велись дополнительные бесплатные кружки по английскому, театру, хореографии, экологии. Все было хорошо, пока не перешли на новую оплату труда. Большая часть надтарифного фонда уходит на оплату учителям (25%). нам же, воспитателям, несмотря на количественное превосходство достается лишь 17%. Это первый момент. С сентябрф 2013 всем воспитателям МДОУ в нашем районе увеличили зарплату на 40%. Нас, воспитателей НШДС, повышение не коснулось, т.к. мы относимся к школе. И теперь мы ждем - не дождемся, когда закроют классы. А это произойдет не ранее сентября 2014. Вообщем нам очень обидно и неприятно - чуть что, нам говоря: вы - школа, вам ничего не положено; если касается каког-нибудь финансирования с департамента образования, говорят: вы сад, вам не положено. Вот такая у нас ситуация
Ольга Филина — об итогах первого года оптимизации и укрупнения школ и больниц http://www.kommersant.ru/doc/2393422
Добрый день!Я тоже работаю в школе-саду уже 16 лет .Наше учреждение для детей с нарушениями зрения,поэтому наполняемость дошкольных групп и классов до 12 человек.Я учитель начальных классов ,у всех наших педагогов кроме основного образования еще и коррекционное.Что касается перехода детей в другие школы после 4 класса-это очень индивидуально.Для всех выпускников начальных классов 5 класс-адаптационный .Одного учителя "меняют" на нескольких.Я обеими руками "за" такое объединение сада и начальной школы.Мы , учителя, наблюдаем за ребятишками уже с 3-х летнего возраста,можем планировать свою работу исходя из наблюдений .Можем дать советы воспитателям,они ,в свою очередь посещают наши уроки.Что касается оплаты , у нас нет большого различия в оплате между воспитателями и учителями.Если только доплата за классное руководство и проверку тетрадей,но и работы у учителей (особенно бумажной) побольше.
Здравствуйте Ирина Юрьевна! Два года назад у нас в городе был комплекс детский сад-школа, было очень здорово. Учителя начальных классов приходили на занятия в детский сад, знакомились с детьми. Дети приходили в класс к уже знакомой учительнице. Бывшие воспитанники детского сада тоже не забывали про нас, принимали участие во всех праздниках, приходили на открытые занятия в качестве героев. После реорганизации такая тесная связь распалась.
Мы - дошкольные группы при школе уже больше 10 лет. Большой плюс - это преемственность, тем более, что живём в небольшом городке и из окон садика видим школу. Знаем всех учеников вплоть до выпуска, знаем всех учителей. Минус - получаем всё по остаточному принципу, сначала обеспечивается школа. Многие вопросы наша заведующая, которая теперь зам. директора, не может решить самостоятельно без одобрения руководства, что затрудняет реализацию многих наших начинаний.Не всегда комфортно чувствовать себя в роли "аппендикса". Как-то так.