В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, такова будет его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого
потенциала каждого ребенка. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ- технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом "Творчество во всем!"
В центре внимания ТРИЗ-педагогики - человек творческий и творящий, имеющий богатое гибкое системное воображение, владеющий мощным арсеналом способов решения изобретательских задач и имеющий достойную жизнейную цель.
Целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления,как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой - поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.
Использование ТРИЗ - технологии в интеллектуально - творческом развитии дошкольников: плюсы и минусы
25.01.2015 - 15:56
#1
Использование ТРИЗ - технологии в интеллектуально - творческом развитии дошкольников: плюсы и минусы
Абсолютно с Вами согласна. Однако, практика показывает, что для реализации даже адаптированной к дошкольному возрасту ТРИЗ-технологии, педагогу необходима, как минимум, специальная подготовка по РТВ-ТРИЗ. В противном случае системы работы не выстроить. С уважением Галаган Е.А.
У нас в детском саду 2 года уже работают по этой технологии, но переделать себя и детей получается с трудом: много непонятных слов, терминов, да и есть ли в этом смысл для младших дошкольников? Некоторые из детей говорят - то не совсем понятно, а тут мы им пытаемся донести что такое "Имена признаков", "Объект", "Игры на логическое мышление".
Технология РТВ-ТРИЗ, действительно, оперирует множеством специфических определений. Но в работе с дошкольниками, особенно малышами, следует не говорить, а показывать. В свое время с понятием "изменения признаков объекта" знакомила детей с помощью пластилина и набора бросового материала. С их помощью знакомая всем история приключений Колобка становилась историей превращений: Колобок становился невкусным; вырастал выше деревьев в лесу; становился огородным пугалом и т.д. А в той части занятия, что предусматривает самостоятельную работу детей, ставилась игровая задача: помочь Колобку превратиться в несъедобного сразу для всех обитателей леса. Вот и "игра на логическое мышление".
Я привела хрестоматийный для "тризовских" преподавателей пример - работа с сюжетом сказки "Колобок" методами развития творческого воображения (РТВ). А приемы практической реализации этих методов педагог подбирает самостоятельно. Но для этого ему необходимо знать основы собственно технологии ТРИЗ. Поищите возможность обучения на семинарах ассоциации ТРИЗ. Убеждена: если Вы сомневаетесь, ставите вопросы и ищите на них ответы, то технология ТРИЗ - это для Вас. Удачи!
А я считаю, что не нужно загонять и себя и детей в дебри. Да, технология Г. Альтшуллера далеко не проста.Изначально разрабатывал он свою теорию для решения технических и инженерных задач. А вот в детский сад она попала соверршенно случайно (опробывание должно было проходить на базе одной из школ, но произошла небольшая ошибка и слушателей мастер - класса привезли в подготовительную группу д\с, там она и "прижилась").Цель ТРИЗ– не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить. Для этого достаточно использовать всевозможные игры (обучение детей идёт в процессе их ведущей деятельности). С большим успехом педагоги многих доу применяют лишь элементы ТРИЗовской системы - нетрадиционные техники рисования. Они также несут не только огромную образовательную,но и интеллектуальную, мыслительную, творческую направленность. Из опыта могу сказать следующее о важности нетрадиционной техники рисования: огромное значение в формировании личности ребенка; важна связь рисования с мышлением ребенка; развивается интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкая моторика; учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать; влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка.
Вы так хорошо в этом ориентируетесь,наверное, уже долгое время с этим работаете? А скажите, вы участвуете с этими технологиями в каких - нибудь конкурсах?