Уважаемые учителя! В моем классе учится ребенок - инвалид. Это девочка,она с нами перешла уже во 2 класс. Все сейчас так много говорят об инклюзивном образовании,но говорить можно и ,вправду, много! Она не ходит,ее привозит каждое утро мама на коляске, в прямом смысле "тащит" на себе до парты. Она плохо видит, не может быстро адаптироваться к ситуации, моторика не развита. Но девочка очень дружелюбная,коммуникативная, и дети ее очень любят, стараются всячески ей помочь. Все таки есть проблема! КАК ОЦЕНИВАТЬ ТАКОГО РЕБЕНКА?Во 2 четверти 2 класса она научилась писать,пусть медленно,но уже понятно. Рассказывает стихи и считает в уме. Но все же такому ребенку требуется намного больше времени для ответа на любой вопрос по любому предмету. Очень хочется ее мотивировать и ставить положительные оценки. А как же другие 27 человек в классе?!!!Что посоветуете?Спасибо.
Уважаемая Светлана Николаевна! Какая вы умница! Ведь по опыту знаю - с такими детьми очень тяжело, сложно, а иногда просто невыносимо! И если не будут помогать родители ребенка , социальный педагог или психолог, то учителю приходится очень трудно! Не могут ли родители присутствовать на уроках? Ребенок будет быстрее адаптироваться в классе, А НАСЧЕТ МОТОРИКИ - нужен обязательно массаж ручек, брать в ручки 200-сотграммовые бутылочки из под сока -пластмассовые- насыпать песочка и работать руками вверх - к плечам, в стороны к плечам, я так разрабатывала ручки сына, пальчиками перебирать рис, гречу, песочек! Детки Ваши в классе молодцы - какое отношение к ребенку, Вы можете гордиться своими воспитанниками! Удачи!
Доброе время, Светлана Николаевна! Я работаю с такими детьми и хочу Вам сказать - Вам повезло. Без шуток. Это прекрасные дети. За каждый Ваш добрый взгляд они будут благословлять Вас (а это не дешёвая вещь). Помогайте маме "дотащить" - вдвоём легче и добра в вашем классе станет больше. У меня на памяти такой мальчик закончил школу(дети носили ему портфель и любили поговорить с ним), а теперь учится на журфаке. А оценивание здесь теряет свою важность. Возьмите ответственность на себя - в жизни должно быть место подвигам))).И просто "рисуйте" эти дурацкие оценки. Жизнь - это не система образования, она гораздо шире и интереснее....
Спасибо большое,коллеги!
Здравствуйте, Светлана Николаевна.Знакомая ситуация. В моём классе тоже есть такой мальчик. Первоначально дети старались избегать общения с ним, но мои беседы и разговоры с родителями детей дали свои положительные результаты. Сейчас дети стараются помочь ему, поддержать. У ребёнка сильнейший дефект речи. Очень была рада, когда, пусть невнятно, он начал без стеснения читать вслух. Научился убирать принадлежности со стола. Да, эти дети требуют к себе большого внимания, но кто-то должен им помочь. Приятно было с вами пообщаться.
Мне сложно комментировать данную ситуацию, потому что сама воспитываю ребенка-инвалида-колясочника. Он сейчас обучается уже в 8 классе на индивидуальном домашнем обучении. Учится на "отлично", интеллект полностью сохранен, дополнительно обучается в музыкальной школе по классу домры, гитары и синтезатора, участвует с удовольствием в разнообразных конкурсах и фестивалях, в школьных олимпиадах. Конечно, тяжело в физическом плане, так как приходится постоянно искать знакомых, которые помогли бы привезти моего сына на какие-либо мероприятия. Сейчас проще стало в том плане, что в школе приветствуется инклюзивное образование, а когда сын только пошёл в школу в 1 класс, я не увидела поддержки ни со стороны директора школы, ни со стороны классного руководителя. Они не хотели брать на себя ответственность. Хотя я была не против находиться за дверью возле учебного класса. То есть, если что-нибудь произошло бы, я была бы рядом. Классный руководитель побоялась, что ученики в классе могли бы нечаянно толкнуть или обидеть. Я, правда, тоже немного боюсь, что кто-нибудь что-либо скажет про заболевание или будут показывать пальцем, но нам по жизни встречаются только добрые и отзывчивые люди. Сейчас всё изменилось: все преподаватели и одноклассники всегда рады встречи с нами. Сын общается с одноклассниками только в "Вконтакте", так как физической возможности нет посещать школу. А насчет отметок, вы абсолютно правы - у ребенка должен быть стимул и побольше положительных эмоций о школьных годах, ведь они так быстро пролетают, а воспоминания остаются на всю жизнь. Насчет моторики: всё занятия с такими детьми должны иметь индивидуальный подход и может даже потребуются рекомендации от врача, чтобы не навредить здоровью. Ведь каждый ребенок инвалид со своими индивидуальными ограниченными возможностями. У одного физические недостатки, которые сразу бросаются людям в глаза, а по другому ребенку и не скажешь, что он инвалид, поэтому я считаю, что в каждом отдельном случае по работе с такими детьми должна быть написана индивидуальная программа. Ну или хотя бы индивидуальный план работы с таким ребенком, если он, конечно, обучаем.
Здравствуйте, Евгения Анатольевна! Я очень рада, что у вашего сына хорошие отношения со сверстниками. По-моему у вас прекрасный ребёнок. Что касается инклюзивного образования, действительно у педагога всегда есть опасения за ученика-инвалида, особенно в начальных классах, где у детей плохо развита сознательная дисциплина. Дети в основном с добром и заботой относятся, но случайные ушибы и падения никогда не предугадаешь.
Здравствуйте, уважаемая Светлана Николаевна! В нашей школе для детей с ограниченными возможностями учителем составляется индивидуальная рабочая программа , адаптированная именно под конкретного ребенка.в которой заложены КИМы(контрольно - измерительные материалы),тоже адаптированные под ребенка.Это позволяет организовать ситуацию успеха и для этого маленького человечка и решает вопрос с аттестацией.