По каким критериям мы ставим оценки?

Отметка ученика, а не оценка вами выставляется верно, если это проверочная или контрольная работа по русскому языку.Если работа носит обучающий характер, то ошибки можно классифицировать. При выставлении отметок можно повысить ометку, если ученик допускающий ранее 4-5 ошибок, допустил всего 3 ошибки -и как стимул его работы поставить 4. Но всё же не стоит идти на поводу у учеников, если он ставит себя выше учителя. А в вашем случае,чтобы родитель не руководил вами я давала бы ребёнку задания на дом повышенной сложности, задания на развитие каллиграфии.

А я бы ещё в критерии оценок для папы Вашего ученика добавила критерии недочетов, которые влияют на выставление оценки. Вы несомненно правы, различая понятия "оценка" и "отмета", но коль уж у Вас папа такой формалист, то и с Вашей стороны должна идти абсолютная "формальность", а недочеты помогут Вам. Кроме того, по моему мнению, нельзя допускать такого вмешательства в работу учителя, и решать этот вопрос с отцом уже с педагогической точки зрения, упирая на то, что таким отношением к учителю, он воспитывает такое же отношение и к себе, просто для него не наступил ещё "заветный" час "Х".

Наталья Анатольевна! Попробуйте посмотреть «Новая система оценки образовательных достижений (учебных успехов) в Образовательной системе «Школа 2100». Конечно, вряд ли вы сможете что-то изменить в отношении этого ребенка. Но вдруг вам поможет это точнее объяснять отметку-оценку следующим ребятам и их родителям. Там постепенно вводится умение ребенка самостоятельно оценивать свою работу. опираясь на уровни освоения программы. Я третий год занимаюсь этим и у меня есть похожий ребенок. В этом году он впервые сам сказал: "Что-то я не доделал для отметки хорошо". Хотя, я искренне вам сочувствую, таким СЕМЬЯМ трудно что-либо объяснить. Они "заточены" на несправедливость окружающих и сопротивление им. Вы правы, скоро мальчик увидит все у отца, и, возможно, папа придет за советом к вам. А в этой работе (о которой я говорила выше)вы сможете найти ответы на следующие вопросы: 1) Как совместно с учениками определить порядок оценивания? 2) Где найти время для развития умения самооценки? 3) Как обучить детей порядку самооценки? 4) Много ли тратится времени на самооценку, когда у учеников уже сформировано это умение? 5) Сколько ставить отметок за один урок? 6) Куда ставить несколько отметок, если в официальном журнале только одна клеточка на один урок? 7) Какие исключения существуют в правиле «Одна задача – одна отметка»? 8) Как составляются таблицы результатов? 9) Какие бывают таблицы образовательных результатов? Таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов Таблицы ЛИЧНОСТНЫХ не персонифицированных результатов. 10) Как заполняются таблицы образовательных результатов? 11) Как переносить отметки за контрольные работы из таблиц предметных результатов в официальный журнал? 12) Как научить учеников пользоваться таблицами ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ результатов? 13) Как действовать учителю, который хочет РЕГУЛЯРНО использовать таблицы ПРЕДМЕТНЫХ результатов? 14) Когда ученик ОБЯЗАН пересдать материал контрольной работы? 16) Как быть, если ученик ХОЧЕТ пересдать и получить отметку выше неудовлетворительной? 17) Кто и когда принимает решение о пересдаче материала контрольной работы? 18) Как организовать процесс пересдачи контрольной работы? 19) Когда применять уровни успешности? 20) Как оценку по уровням успешности перевести в предметную отметку?

Согласна с вами, постоянно нельзя, но вообще именно возможность ОДИН раз пересдать меняет отношение ребенка к возможной неудаче. Самое смешное, что дети даже полюбили писать проверочные (но не из-за того, что можно переписать)Просто стали спокойнее и им стало интереснее проверить себя и готовиться в массе своей стали значительно лучше. Ну там много чего есть. посмотрите в поисковике Программа 2100. У них много интересного на сайте. Кстати, сначала предложенная система оценки пугает. но вникнув, понимаешь как здорово. Опять же ФГОСы все равно к этому нас приведут. А здесь даже таблицы метапредметных и личностных результатов разработаны. Мне показалось, что вы креативный человек(сужу по многим комментариям)Вас должно заинтересовать.Вы кстати по какой программе работаете? Самооценка тоже здорово. Когда ребенок сам начинает определять, что он решил самостоятельно, правильно, полностью новое задание, с использованием предыдущих знаний(перечисляя умения)Понимаешь, что это не просто сумма каких то знаний, а применение их с пониманием.

Петерсон теперь ушла. По-моему у нее отдельная школа, врать не буду, не знаю. А математика теперь Демидовой и Козловой. Тоже очень интересно, но чуть проще и более приближено к жизни. А последний год вообще предмет математика совмещен с информатикой, очень здорово. То что детям не очень интересно, вы правы. Мне кажется, это от обилия зрительной информации. Современные мамы в большинстве своем общение с ребенком заменяют готовыми картинками с телевидения, компьютера и т.д. А имея перед глазами с рождения готовую картинку, воображение уже не развивается, восприятие притуплено, ну и далее....Кстати насчет нашего с вами возможного привития детям интереса к математике например, загляните на сайт http://www.develop-kinder.com. Это бесплатная олимпиада по математике в режиме онлайн. Мои очень заинтересовались. Я зарегистрировала школу, теперь будем участвовать. Это и детям в портфолио пойдет, и вам пригодится для аттестации. А еще есть очень интересная книга Е. Яновицкой.Я в своем блоге о ней написала, посмотрите, может заинтересует. Тем более вы живете в таком наукоемком городе, неужели и у вас мало интересных детей? Мне казалось, что в таких городах как ваш должен был сохраниться интерес к науке, образованию...А что вы интересного используете в работе?У вас в школе все по одной программе работают?Начальная школа большая?

Примите мои соболезнования.... Светлая память всем ушедшим учителям. К сожалению наша жизнь конечна... Всегда хочется надеяться что мы останемся в памяти близких и учеников.Еще раз позвольте выразить соболезнования....